重庆武隆县巷口镇中心校 付红梅
说明：本课是根据人教版小学语文六年级上册第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》单元要求而设计的一个课时，目的是让学生感悟诗歌的魅力，并尝试写童诗。
[活动过程]
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：以《咏鹅》为话题，了解诗的作者。
（设计意图：以学生熟悉的童诗导入，激发学生探究诗的兴趣、热情。）
二、读诗，交流感受
（一）学童诗《致老鼠》
1.出示《致老鼠》，小声地读，并交流。
2.指导学生有感情地读《致老鼠》。
（二）学童诗《爸爸的鼾声》
1.用自己喜欢的方式读一读，交流感受。
2.指导学生有感情地读《爸爸的鼾声》
3.比较这两首诗，你更喜欢哪首？为什么？
（三）教师小结：原来，老鼠和鼾声里也有诗，生活中处处有诗，任何事物都可以作为诗的内容。
（设计意图：让学生明白生活中处处有诗，写诗并不是特别难的事，只要大胆想象，就能写出优秀的诗。）
三、领悟方法
1.读诗：《云》《风》《交通警察》《如果我变成风》。
2.交流：诗人采用了哪些修辞手法？
3.小结：诗人运用了拟人、比喻、夸张、假设的方法，大胆想象，把诗写得形象、生动、有趣。
（设计意图：明白了诗的内容还不够，还要学习写诗的技巧。根据学生的实际，教师出示具有代表性的四首童诗，让学生读，并体会诗中运用的技巧，从而知道写诗还可以用拟人、夸张等手法，使诗更形象、更生动。）
四、仿写诗歌、尝试写作
1.串联诗歌
老师先说,诗歌是一次美妙的体验。接着，学生用“诗歌是一次……”说话。
小结：看，把我们的感觉连起来，就是一首非常有趣的小诗。来，让我们再次吟诵我们自己创作的小诗。
2.补充仿写
出示不完整的小诗，让学生补充完整，然后仿写。
3.交流欣赏
小组推荐优秀诗作，全班交流。
（设计意图：教师把原本枯燥的学习变得简单有趣，让学生不知不觉进入写诗的殿堂。在愉悦的活动中，学生真真切切地体会到写诗原来这样简单，产生了创作热情。）
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