《找骆驼》的语文课堂教学设计
《找骆驼》的语文课堂教学设计
篇一：人教版三年级上册语文《找骆驼》教学设计
教材分析:
这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，课文以“找骆驼”为线索进行叙述，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。本文的寓意耐人寻味，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼——找骆驼——找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。 学情分析：
教师的教案设计的再好，也要符合学生的情况，在设计这节课之前，我先对本班学生的情况进行了一下简单的分析，我了解到学生预习的很充分，对课文的内容有了简单的了解，但不具体。学生再朗读时情感投入不到位。针对这种情况，我设计了这节课。
设计理念:
1．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然——知其所以然”;
2．通过个性化阅读，自读、自悟，理解老人的推理过程；
3．转换角色，显露个性化的思维 教学理念：
结合课文巧设悬念，引人入胜的特点，抓住课文对话背后的“情感”主线，了解商人的骆驼有哪些特点、老人通过什么方法发现这些特点的，理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。通过系列学习活动，潜入学生的心灵深处，实现师生情感的共振。
教学目标：
一．知识与技能：
1.认识本课生字，练习用因果句式造句；
2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气；
3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的；
二．过程与方法：
小组合作，勾画重点词句
三．情感态度与价值观：培养学生仔细观察与认真思考的好习惯
教学重点：
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的
教学难点：
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼
教学用具：小黑板 图片
教学课时：一课时
教学过程：
板书设计：
教后反思：
《找骆驼》一文写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。在上课的过程中有许多值得探讨的地方：
1、重视小组合作学习，在教师的大力指导下合作效果不错。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学重难点，即“骆驼的特点有哪些，老人是如何发现的”“老人为什么会这么详细地知道商人的骆驼的情况”作为小组合作学习的内容，但由于时间仓促，问题答案的得出并不是全体学生共同讨论的结果。从课后做练习看出，少数中等生和差生并未参与讨论，致使练习错误较多。教师在这一环节需要很大的力度。
2、重视学生说的训练
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。
3、个性化阅读应该充分体现。
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然不同。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。这一课我就是让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。
从上课的效果来看，我还存在一定的问题。看来经验不足制约了我的课堂教学，以后要多向其他老师学习，争取教学更上一层楼！
篇二：新人教版小学三年级语文上册 16 找骆驼 教学设计
教材简析：
这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。
选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。
教学目标：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
4、练习用因果句式说话。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
重点难点：弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、情景激趣，揭示课题
同学们，【课件出示：黑猫警长图片】知道它是谁吗？它是干嘛的？你们想当黑猫警长吗？要当好黑猫警长可不是一件容易的事，首先要有非凡的观察力。
同学们，老师想考考你们的观察力怎么样？老师这儿有两张图片，图片上有几处不同之处，请睁开你们的火眼金睛，把不同的地方找出来。【课件出示：“大家来找茬”的图片】
同学们，你们是怎么找出来的？
其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有新发现。
同学们，你们的观察力太酷了！老师为你们骄傲！你们都是黑猫警长。
今天，我们要学的课文中的老爷爷，它不仅有一双火眼金睛，还有一个特能思考的大脑，让我们一起去看看他是怎么观察的吧？【课件出示：课题】一起打打招呼。
读了课题，你们有什么要问的或者说你们有什么问题要考考大家吗？
二、初读文本，明确要点
你们有那么多的疑问，现在请同学们赶快进入你们的课本，认认真真地读课文，想一想：
课文主要讲了一件什么事？
谁来说说课文讲了一件什么事？提示：你们可以这样说：【课件出示：课文主要讲了一位商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ）, 在老人的（ ）下，最终（ ）了那只骆驼的事。】
小结：课文主要讲了一位商人走失了一只骆驼，向老人询问, 在老人的指点下，最终找到了那只骆驼的事。
同学们，这样我们是不是把事情的起因，经过，结果说清楚了呢？这种方法值得我们学习、借鉴。
同学们，编辑课本的叔叔和阿姨为了让我们能更好地学习这篇课文，特意为我们准备了阅读提示【课件出示：阅读提示】，谁愿意来读读？
同学们，阅读提示要我们完成哪些任务呢？
好，这节课我们就围绕着这两个问题来研读这篇课文。
三、再读文本，研讨感悟
同学们，我们先来解决哪个问题？
好，首先解决第一个问题。请同学们自读课文第一至第七自然段，边读边思考：【课件出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？】用你最喜欢的符号划出来。
划好的同学可以同桌交流交流。
看到同学们交流得这么热闹，我想你们一定从老人的口中找到了商人丢失的骆驼的特点，那么它有哪些特点呢？【课件出示：左脚有点跛，左边驮着蜜右边驮着米，缺了一颗牙。】 同学们，当商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情怎样？你是从哪儿看出来的？是从哪个词看出来的？【课件出示：对极了！】
你们能读出商人的高兴来吗？再高兴地读一遍。
现在老师就是那位老人，你们是那位商人，我们一起来演一演老人和那位商人，好吗？
【课件出示：老人和商人的对话】
刚才我们说过，当那位商人听到老人说出骆驼的特点后，非常高兴。同学们，我们读那位商人的话，语气应该怎样？读老人的话呢？
现在，帅气的男生们，你们是那位丢失了骆驼的商人；漂亮的女生们，你们是那位沉稳的老人。我们来pk一下，看看是男生演得帅气，还是女生演得漂亮？
太精彩了！男生演得帅气，女生演得漂亮，给自己一点掌声吧！
商人丢失的骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而当商人问：【课件出示：您看见它往哪儿去了？】老人是怎么回答的？【课件出示：那我可不知道。】这时候，商人的神态由非常高兴变成怎样了？【课件出示：忿忿地。】他也不知道，商人忿忿地说了什么？【课件出示：别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？】
同学们，第一个问题我们解决了吗？现在我们来研究第二个问题？【课件出示：老人是
怎么知道骆驼的这些特点的？】请同学们再读读课文，看看答案藏在哪儿？【课件出示：第十自然段。】我们一起来读读这个自然段。
这段话应该怎样读呢？谁来说说？什么叫“不紧不慢” 【课件出示：不紧不慢。】？ 你们说得太好了，现在请你们自己读读，注意读出老人的不紧不慢。
同学们，请你们拿起你的笔，用横线画出老人看到了什么？用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么？
谁想说说老人看到了什么？【课件出示：看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅；又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米；还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。】
谁来说说老人通过这些现象知道了什么？【课件出示：知道骆驼的左脚有点跛；想骆驼驮的一定是这两样东西；知道它缺了一颗牙齿。】
同学们，你们画对了吗？
现在，老师想请帅哥们读读老人看见的内容；请漂亮的女孩子们读读老人知道的内容，其他的内容老师来读。
同学们，你们读课文读得很精彩，老师相信你们还有更多的精彩等待着与老师分享！老师拭目以待。
同学们，分享精彩的时候到了：你们能用【课件出示：因为??所以??】这个关联词把老人看到的以及老人由看到的而知道的内容连起来说一说吗？【课件出示：因为老人看见____________，所以知道___ ______；因为老人又看见_________，所以知道_____________；因为老人还看见_____________，所以知道____________。】
小结：同学们，从刚才用“因为??所以??”连说句子中，我们知道：因为是事件发生的原因，所以是由原因产生的结果，原因在前，结果在后。
现在我们换一种句式了，用【课件出示：??，是因为??】这个关联词把老人看到的以及老人由看到的而知道的内容连起来说一说吗？提示：这种句式与“因为??所以??”句式刚好相反，结果在前面，原因在后面；结果，是因为原因产生的。
同学们，有困难吗？老师看出来了，老师从你们的表情看出来了，你们有困难。没关系，老师来一下抛砖引玉：【课件出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见路上骆驼的脚印，右边深左边浅。】一起来读读。
同学们，你们的“玉”被老师引出来了吗？谁先来？【课件依次出示：老人说骆驼驮的一定是蜜和米，是因为老人看见骆驼走过留下的痕迹，左边蜜，右边米；老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为老人看见骆驼啃过的叶子痕迹。】我们一起来读读。
四、深入理解，解读推理
同学们，阅读提示中的两个问题你们都解决了，可老师却产生了几个新的问题，你们能帮帮老师吗？
同学们，老人看见路上骆驼的脚印怎么就知道骆驼的左脚有点跛呢？老人是怎么想的
呢？谁能来给老师模仿模仿骆驼左脚有点跛
走路的样子，让老师更明白？
谢谢你的精彩表演，老师彻底明白了。
那被缺了一颗牙齿的骆驼啃过的树叶是怎样的呢？我们一起来看看【课件出示：被缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶图片。】
那老人为什么不让商人顺着啃过的树叶或蜜和米去找骆驼，而是顺着脚印去找呢？ 同学们，你们想不想去看看那只走失的骆驼？【课件出示：走失的骆驼图片】这骆驼是商人走失的那只骆驼吗？
同学们，让我们再一起不紧不慢地读读老人的话，再一次感受老人的睿智吧！【课件出示：第十自然段】
商人最后找到骆驼吗？你们是从哪里发现的？【课件出示：最后一自然段】一起读读。“果然”是什么意思？【课件出示：果然】你能把这个词换换吗？
五、总结升华，拓展运用
同学们，课文我们学完了，那你们有什么收获呢？
对，在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有新发现。同学们，睁开你们的火眼金睛，在生活中用心观察，认真思考吧，还有好多新的发现在等待着你们哦！
六、作业超市【课件出示】：
同学们，商人找到骆驼后，心情怎样？心中会怎么想？他又会对老人说些什么呢？请同学们展开丰富的想象，好好写写。
附板书设计：
16 找 骆 驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米仔细观察 认真思考
缺了一颗牙齿
篇三：三年级上册找骆驼教案
教材简析：
这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。 选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。
教学目标
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、 培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点
商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
教学难点
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。
教学方法
启发式教学,提问教学
教学流程
一、激趣导入、揭题
（一）猜谜语 今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们都很聪明。
二、谈话揭题，整体感知
1、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更
聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。
2、用自己的话来说一说故事的主要内容？
3、这是一篇略读课文，
课文前面作了提示，指名学生朗读
4、学习提示让我们思考什么问题？
5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示 ，自学课文
1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请辬上记号。 （生自读并辬注）
2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？
3. 分角色读读商人和老人的对话,细读老人的话。
4、听了老人的话，商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，胸有成竹）
5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。 师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？
请两人分读“看见”的内容， “知道”的内容。 （男生、女生分别读课文）
6、句式训练
1.老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（ ）。
2.路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（ ）。
3.老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（ ）。 根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着 （ ）去找，才能找到骆驼，后来，商人果然（ ）
四、说话
假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
五、总结
遇到问题，不能光着急；要冷静，要仔细观察动脑筋思考
六.作业
写一篇自己的读后感想,说说自己的观察发现
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