《世间最美的坟墓》教学设计范例（精选6篇）
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《世间最美的坟墓》教学设计范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《世间最美的坟墓》教学设计 1
【学习目标】
1.了解与托尔斯泰及作者有关的文学常识。
2. 掌握对比、景物烘托的写法。
3. 体会多种表达方式的综合运用的妙处。
一、导入新课：（介绍托尔斯泰）
托尔斯泰，十九世纪末二十世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。托尔斯泰出身于古老而有名望的'大贵族，一生始终不渝的真诚寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革。他努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活，放弃贵族的种种特权。因为不能实现自己的理想，最终毅然与贵族家庭决裂，以八十二岁的高龄离家出走，孤独的病倒在一个小站上。
托尔斯泰是茨威格“从心底深深热爱”的作家，托尔斯泰以他“非凡的人性和前所未闻的深厚感情”，令茨威格折服。1928年，茨威格去参加托尔斯泰诞辰一百周年纪念，在苏联逗留了两周，写下了《世间最美的坟墓》，表达了对托尔斯泰的真诚敬意。
二、预习检测
1．给划线的词注音
茨威格 ( ) 尘嚣（ ）墓冢（ ）声名所累（ ）
禁 锢（ ）心弦（ ）穹窿（ ）
2．走进文学常识
茨威格是 国作家，文中的列夫.托尔斯泰是 国作家，主要作品有长篇小说 、 、 。
三、整体感知
1、自主阅读
1．文章的题目为“世间最美的坟墓”，如果我们忠实于我们的眼睛，托尔斯泰墓应该是“世间最 的坟墓”？你是从文中哪些地方看出来的？请同学们一边速读课文，一边勾画出有关的语句。
2．你从哪些句子感受到了托尔斯泰墓的美？这是什么描写？有什么作用？
3．面对托尔斯泰的墓地，人们（作者）有什么感受？从表达方式上看，这些句子属于什么？
4.人们如此敬仰他，仅仅因为他的坟墓极为朴素吗？结合人物资料考虑。
5.总结写法。
四、细读课文，合作探究
1．文中除了写到托尔斯泰的墓地，还写了谁的？这是什么写法？作用是什么？文中还有哪里运用了此法？
2．文中运用了哪些表达方式？试举例回答。
五、归纳总结
六、课堂质疑
《世间最美的坟墓》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：引导学生掌握文中生字词，理清文章结构，理解托尔斯泰墓 “朴素” 的特点，学习以情驭景、情景交融的写作手法。
过程与方法：通过朗读感悟、小组合作探究，培养学生的分析、概括能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰高尚的人格魅力，体会作者对托尔斯泰的崇敬之情，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
教学重点：理解托尔斯泰墓 “最美” 的内涵，体会作者的情感表达。
教学难点：领悟作者以朴素的语言表达深刻情感的写作技巧。
三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
展示名人豪华陵墓的图片，引导学生讨论其特点，随后展示托尔斯泰墓的图片，引出课题《世间最美的坟墓》，引发学生好奇心。
初读课文，整体感知（10 分钟）
（1）学生自由朗读课文，圈画生字词，教师纠正读音和字形。
（2）思考并回答问题：文章围绕托尔斯泰墓写了哪些内容？托尔斯泰墓给你留下了怎样的印象？
精读课文，深入探究（20 分钟）
（1）小组合作探究：托尔斯泰墓 “最美” 体现在哪里？从文中找出相关语句进行分析。
（2）重点研读文中描写托尔斯泰墓环境和作者感受的句子，体会作者以情驭景、情景交融的写作手法。
（3）探讨作者对托尔斯泰的情感，引导学生理解托尔斯泰高尚的人格魅力。
拓展延伸（8 分钟）
组织学生讨论：在当今社会，人们追求物质享受和外在的`奢华，托尔斯泰这种对朴素的追求有何现实意义？
课堂小结（3 分钟）
教师总结本节课内容，强调托尔斯泰墓 “最美” 的内涵及作者的情感表达。
布置作业（1 分钟）
（1）以 “朴素之美” 为话题，写一篇 600 字左右的短文。
（2）课外阅读托尔斯泰的作品，进一步了解这位伟大作家。
《世间最美的坟墓》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：准确理解文章中关键词句的含义，把握文章的思想内容，学习本文简洁、质朴的语言风格。
过程与方法：通过品析语言、对比阅读，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生感受托尔斯泰的精神境界，培养学生对高尚人格的敬仰之情。
二、教学重难点
教学重点：品味文章的语言特色，理解托尔斯泰墓 “最美” 的深层意义。
教学难点：体会作者在文中蕴含的复杂情感，理解朴素与伟大的辩证关系。
三、教学方法
品读法、对比分析法、问题引导法
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段宁静、朴素的乡村风景视频，引导学生感受宁静之美，进而引入托尔斯泰墓的朴素之美，揭示课题。
检查预习，疏通字词（5 分钟）
（1）指名学生朗读生字词，教师点评。
（2）解释重点词语在文中的含义，如 “禁锢”“荫庇” 等。
整体感知，梳理思路（10 分钟）
（1）学生默读课文，划分文章层次，概括每个层次的主要内容。
（2）思考：作者是如何一步步展现托尔斯泰墓的 “最美” 的？
深入研读，品味语言（20 分钟）
（1）找出文中最能打动你的语句，分析其语言特色和表达效果。
（2）将本文与其他描写墓地的文章进行对比，体会本文语言简洁、质朴的独特之处。
（3）引导学生思考朴素的托尔斯泰墓为何能被作者称为 “世间最美”，理解朴素与伟大的关系。
情感升华（5 分钟）
组织学生分享自己所敬仰的具有高尚人格的人物，探讨他们的.精神品质对自己的影响。
课堂总结（3 分钟）
教师总结文章的主旨和写作特色，强调托尔斯泰精神的价值。
布置作业（2 分钟）
（1）背诵文中你最喜欢的段落。
（2）查阅资料，了解更多关于托尔斯泰的生平事迹，写一篇读后感。
《世间最美的坟墓》教学设计 4
一、教学目标
知识与技能：了解作者茨威格及相关文学常识，把握文章的结构和内容，理解象征手法在文中的运用。
过程与方法：通过自主学习、小组讨论，培养学生的探究能力和合作精神，引导学生多角度解读文本。
情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的人格魅力，激发学生对美好精神世界的追求。
二、教学重难点
教学重点：理解象征手法的作用，体会托尔斯泰墓的象征意义。
教学难点：引导学生从托尔斯泰的选择中感悟人生的价值和意义。
三、教学方法
自主探究法、小组合作法、象征分析法
四、教学过程
文学常识导入（5 分钟）
介绍作者茨威格的生平及创作风格，展示其相关作品，引出本节课要学习的《世间最美的坟墓》。
初读感知（10 分钟）
（1）学生朗读课文，思考：托尔斯泰墓有哪些不同于其他名人墓地的地方？
（2）教师引导学生梳理文章结构，明确文章的'行文思路。
合作探究（20 分钟）
（1）以小组为单位，讨论托尔斯泰墓周围的自然环境描写有何作用，分析象征手法在文中的运用。
（2）探讨托尔斯泰选择这样朴素的墓地背后的原因，理解其蕴含的人生追求和价值观念。
（3）每个小组选派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
拓展迁移（8 分钟）
引导学生思考：在现代社会中，人们应该如何追求有意义的人生？组织学生进行辩论或自由发言。
课堂小结（3 分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调象征手法的表达效果和托尔斯泰精神的启示。
布置作业（4 分钟）
（1）仿照本文的象征手法，写一段文字，表达某种情感或哲理。
（2）阅读茨威格的其他作品，感受其文学魅力。
《世间最美的坟墓》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：能够流畅、有感情地朗读课文，理解文章的主旨，学习文章借景抒情的写作方法。
过程与方法：通过朗读、想象、分析，培养学生的形象思维能力和审美能力，提高学生的语言感悟能力。
情感态度与价值观：引导学生感受托尔斯泰的伟大灵魂，培养学生对文学作品的欣赏能力和对高尚品质的追求意识。
二、教学重难点
教学重点：体会文章借景抒情的表达效果，理解托尔斯泰墓 “最美” 的实质。
教学难点：引导学生深入理解托尔斯泰的精神境界，将文本内涵与生活实际相联系。
三、教学方法
朗读感悟法、想象法、情境教学法
四、教学过程
故事导入（5 分钟）
讲述一个关于托尔斯泰的小故事，如他的生活趣事或创作故事，激发学生对托尔斯泰的兴趣，进而导入课题。
朗读课文，体会情感（15 分钟）
（1）教师配乐范读课文，学生边听边想象画面，感受文章的'情感基调。
（2）学生分组朗读，互相评价，然后推选代表进行朗读展示，教师给予指导和鼓励。
（3）思考：作者在描写托尔斯泰墓时，融入了哪些情感？
深入分析，品味意境（20 分钟）
（1）引导学生描绘自己脑海中托尔斯泰墓的画面，体会文中景物描写营造的意境。
（2）分析文中借景抒情的语句，理解作者如何通过环境描写表达对托尔斯泰的敬仰之情。
（3）探讨托尔斯泰墓 “最美” 在何处，结合文中内容和自己的理解进行阐述。
联系生活，拓展思考（8 分钟）
让学生联系生活实际，谈谈身边具有朴素、高尚品质的人和事，思考这些品质的重要性。
课堂总结（3 分钟）
教师总结文章的情感表达和主旨，强调托尔斯泰精神对我们的启示。
布置作业（4 分钟）
（1）观察身边的一处景物，运用借景抒情的方法写一段文字。
（2）阅读托尔斯泰的名言警句，选择一句谈谈自己的理解和感悟。
《世间最美的坟墓》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：掌握文章中的重点词汇和句式，深入理解文章内容，体会文章独特的艺术魅力。
过程与方法：采用思维导图的方式梳理文章结构，通过角色扮演、创意写作等活动，培养学生的创新能力和实践能力。
情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的'人格力量，引导学生树立正确的审美观念和人生追求。
二、教学重难点
教学重点：分析文章的结构和艺术特色，理解托尔斯泰墓的文化内涵。
教学难点：引导学生从文化和哲学的层面理解朴素之美，培养学生的深度思考能力。
三、教学方法
思维导图法、角色扮演法、创意写作法
四、教学过程
悬念导入（5 分钟）
提出问题：为什么作者说托尔斯泰墓是 “世间最美的坟墓”？这 “最美” 究竟美在哪里？引发学生的思考和探究欲望。
梳理结构，绘制导图（15 分钟）
（1）学生快速浏览课文，用思维导图梳理文章的结构和主要内容，教师进行巡视指导。
（2）邀请学生展示自己的思维导图，并进行讲解，其他学生进行补充和评价，教师总结完善。
角色扮演，深入体验（20 分钟）
（1）将学生分成小组，分别扮演作者茨威格、游客、托尔斯泰等角色，围绕托尔斯泰墓展开对话和讨论。
（2）每个小组进行表演展示，其他小组从语言、情感、内容等方面进行评价，教师引导学生深入理解文章内涵和人物情感。
创意写作，拓展思维（8 分钟）
让学生以 “我心中最美的______” 为题，进行创意写作，可以是一处风景、一个人或一种品质等，要求运用本文的写作手法。
课堂总结（3 分钟）
教师对本节课的活动和学生的表现进行总结，强调文章的重点和难点。
布置作业（4 分钟）
（1）完善自己的创意写作作品，进行修改和润色。
（2）查阅资料，了解不同文化中对墓地的理解和看法，写一篇关于文化差异的小短文。
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