课外读物管理方案

时间：2025-02-05 09:17:52 方案我要投稿

课外读物管理方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的课外读物管理方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课外读物管理方案

课外读物管理方案1

　　为深入贯彻教育部关于印发《中小学生课外读物进校园管理办法》的通知要求，提高我校教学质量，促进学校更好地发展，我校严格按照文件通知要求进行了认真细致的自查自纠，重点对小学生用书、教师用书进行了整顿，严把思想观，严禁教师及学生购买非法、盗印、盗版和宗教读物，坚决杜绝非法、盗印、盗版和宗教读物在校园的传播；我校做到进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。现自查情况总结如下：

　　一、加强领导，精心组织

　　组长：

　　副组长：

　　组员：各班主任教师

　　二、工作落实情况

　　1、无论是学校还是教师个人均无购买非法、盗印、盗版小学生读物和宗教读物，无使用小学教材现象。小学使用的书籍均出自上级教育主管部门的推荐用书。

　　2、提高认识，为了减轻家长负担，我园没有私自向小学生推广征订其他的小学教材和教辅材料现象。

　　3、社会上的违法有害文化产品，如盗版辅助学习书仍然占据巨大的供求市场，有个别家长贪图便宜而为小学生购买。

　　4、规范收费行为，禁止个人书商进学校推销教辅材料。

　　5、强化宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。

　　6、狠抓落实，进行全面清查。先在校内进行自查，严禁买非法、盗印、盗版幼儿园（学前班）和宗教读物在校园的传播。

　　7、学校采取不同形式对广大小学生家长进行宣传，是他们充分了解遵循教育规律。

　　8、教师不得私自向学生推广征订其他的小学生教材和教辅材料。

　　三、出现的问题

　　家长对于课外读物的了解较少，部分家长图便宜，出现不慎购买到盗版的书籍。

　　四、下一步打算

　　联合政教处、通过开班会、家长会和打电话等方式，提高家长的警惕意识，联合学校管控好课外读书的审查工作。今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。

　　小学课外读物进校园管理工作方案

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），结合本校实际，制定本方案。

　　一、工作目标

　　通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

　　二、工作内容

　　（一）加强排查

　　确保学生课外读物质量。教务处要带领图书角管理人员、班主任在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部《办法》要求，认真排查室藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅，不私自销毁，要上报处理。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　（二）强化管理

　　严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各年级教学主任、班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

　　（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

　　各年级各班要结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　　（四）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

　　教务处要督促语文组实施“书香校园”的落实工作，指导、督促“三年一体化”阅读计划、工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化阅读课程实施过程管理，使“书香校园”工程，尽早在本校落地、生根、开花、结果。教务处要采取措施，组织各年级各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　（五）坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

　　学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，严肃处理。

　　1、强制或变相强制学生购买课外读物的；

　　2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

　　3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的'。

　　三、工作要求及措施

　　1、加强组织保障

　　推进学生课外读物管理常态化。学校成立教学副校长任组长，教务处主任、办公室主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　2、注重宣传

　　推出《致家长的一封信》使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

　　3、定时清查，防止问题读物进入校园

　　学校以学期为单位，教学处牵头，期初、期中、期末对读物进行全面摸底清查。设立“图书观察员”，七年级采用学科老师做“图书观察员”，八、九年级每班设立2名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。

　　4、推行“日日书香”活动，发挥课外读物育人功能。

　　学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

　　（1）悦读节

　　每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　（2）有物可读

　　通过学校推荐与学生自由选择的方式，确定学生阅读书目的，做到有好书可读。学校推荐从《教育部推荐的中小学生阅读指导目录》中选择最适合不同年龄阶段孩子阅读的书目，再由家长、学生自由选择，最终确定孩子手中有丰富的且适合自己的阅读书目。

　　（3）有时可读：

　　立足课堂，传授读书方法，课内习得读书方法，课外运用所学方法进行阅读。充分利用好两个时间，一个是校内阅读课时间，一个是晚上亲子阅读时间，家校合作，让孩子拥有更多的读书时间，从时间上保障孩子的阅读效果。

　　（4）有趣愿读

　　兴趣是最好的老师，读自己真心喜欢的书，对孩子来说是学习中最大的享受。读到喜欢的地方，做好勾画或抄写在专用的“阅读记录本”上，把书中的闪光点，用自己喜欢的方式记录下来。有了情趣的读书，而不是硬性任务的驱动，孩子发自内心的喜欢阅读，这样的阅读，教育的意义才会真正显现。

　　（5）有台展读

　　学校给孩子创设了展示读书成果的舞台，充分利用“课前3分钟演讲”、阅读汇报课、微信群等多个线下线上平台，让孩子与大家分享书中的精彩和自己的读书体会，在分享交流中，不仅激发了孩子的深度阅读兴趣，还提升了孩子的口头表达能力和舞台掌控能力。

　　（6）有迹可循

　　在读书过程中，把读过的书目篇章，用“开火车”、“毛毛虫”、“花蝴蝶”、“参天大树”等形状，记下自己一周读过的作品，积累归纳自己的阅读书库，方便以后再重温自己的读书之旅。当再重温这些读书轨迹的时候，书中的精华会再次更持久地滋养孩子的心灵。建立家庭读物图书角，“我和我的读物合个影”，讲述“我与读物的故事”。充分利用好班级家庭图书角的藏书，为孩子读书提供坚实的物质保障。加强对孩子读书方法的指导，给予孩子多个展示读书成果的舞台，及时对孩子展示情况做出评价。同学评价、老师评价、家长评价等多维评价方式相结合，激发孩子的读书热情，以多元评价推进书香校园建设的华丽蝶变。

　　5、严格管理，失职问责

　　全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

　　四、工作原则：

　　1、方向性

　　坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

　　2、全面性

　　坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

　　3、适宜性

　　符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

　　4、多样性

　　兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

　　5、适度性

　　中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

课外读物管理方案2

　　一、指导思想

　　根据上级文件的要求，严格按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，在连云港市教育局和灌云县教育局的正确领导下，为了响应市县开展“五项管理”文件要求，进一步丰富学生阅读内容，让学生充分感受阅读的快乐，体验文质兼美的文章魅力，激发阅读的兴趣，充分发挥课外读物育人功能，特制订本方案。

　　二、领导小组

　　组长：张安杰

　　副组长：吴新奎、唐兴勇、葛善志

　　成员：韩发流、张兴亮、刘洋、王立友、语文组教师

　　三、工作目标

　　1.培养学生对阅读课外读物的喜爱之情，使他们在青少年时期养成良好的读书习惯。

　　2.提高学生的阅读能力和表达能力，积累优美词句，怡情养性，感受美文意境的熏陶。

　　3.拓展孩子们的知识面，启发孩子们的创造性，开阔孩子们的思维与眼界。

　　四、具体措施

　　1.宣传发动工作。学校组织主管教学工作的领导及语文骨干教师召开阅读宣传会议，转变观念，策划学校课外阅读活动方案。

　　2.学校统一整理清点图书阅览室的.书籍，遴选和推荐适合各年级学生阅读的书目。

　　3.创设良好条件，方便学生阅读。每个年级设置和安排阅读课，为每班配备书橱和图书，建立图书角；鼓励学生互相交流个人图书；利用学校微机室，指导学生网上阅读；改革图书借阅办法，让学生自主借阅。

　　4.保证阅读时间。将阅读活动纳入了教学常规管理，保证阅读课每周最少2节课时间，保证学生课外阅读时间。将阅读课列入课程设置方案，确保不被挤占课时。

　　5.各年级教师调查了解学生喜欢哪些书籍，然后有针对性地指导学生阅读，根据新课标要求推荐书目，结合本校、本班学生的实际情况补充、删减。

　　6.教师引导学生阅读与指导习作结合起来，发挥阅读对学生语文素养提高的促进作用。经常了解、检查学生的读书情况，及时予以表扬、鼓励。老师要加入到读书活动中，与学生一起看书，定期交流读书心得等。

　　7.每班选2名学生充当班级图书管理员，定期整理班级图书角书籍，根据学校《校园推荐图书管理办法》，学校大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，优化校园读书环境，培养良好阅读习惯，推动书香校园建设。

　　8.学生阅读课外书籍后以日记、读后感、摘抄好词好句等形式，记录读书点滴体会，发表自己对文章的内容的见解和看法，并在课外阅读活动课上进行交流。

　　9.做好家校交流，通过发放致家长一封信、班级家长群内宣传等方式，大力宣传阅读促进学生自我发展、健康成长的重要作用，发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。学校向家长推荐学生课外阅读书目，建议家长根据书目为孩子建立家庭读书书橱，在家庭中创设读书氛围，让子女用心读书。

　　10.收集整理家长的反馈意见，最终形成灌云县下车中学课外读物推荐目录。

课外读物管理方案3

　　为了积极创建书香校园，结合本校实际，现制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以古今中外名篇名著为主要内容，以激发阅读兴趣、培养良好阅读习惯、充实文化底蕴、陶冶情操，不断促进人的全面发展为最终目的。使师生在浩瀚的书海中丰富知识，亲近母语，全面提高语文素养和人身修养，全面提升学校育人质量和办学品位。

　　二、活动主题

　　读一篇（部）名著，塑一身雅气。

　　三、主要内容和目标

　　营造读书氛围。阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起。

　　营造浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长。多读书，读好书，好读书。读书破万卷，下笔如有神。营造文化氛围，创建“书香校园”等。

　　各班以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课，营造班级阅读氛围。

　　各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍看过的新书、好书，交流自己的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

　　加强学校图书馆、阅览室建设，建设开放性读书驿站，全天向学生开放，每年更新图书。起始年级，实施书架工程。

　　四、明确阅读时间

　　一天三读：早读，每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间。综合实践课上读，每次综合实践课都要安排专门的阅读活动。睡前读，每晚一次的睡前阅读。

　　五、开展阅读活动

　　每学期开展一次读书主题班会。各年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。每位学生有专门的阅读笔记。

　　每年举办一次中华经典诵读活动。每学期举办一次读报圈点批注剪报展。周末、寒暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

　　六、教师读书活动

　　教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的'基础上，重点学习教育名著、原著。通过学习教育经典理论，使教师登高望远，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

　　教师要读好四类书：读经典名著，增文化底蕴。读教学专著，强教学实践。读教育学，悟学生心理。读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。通过阅读激发阅读持久兴趣，引发可持续思考，形成终身阅读的良好习惯。

　　学校图书馆每学期新增一批教育类书籍，丰富阅览室藏书。每个教师每学期至少读完两本书，完成读书笔记，撰写读书心得。

　　教研组备课组要在集体备课时安排集体学习。教师要经常写一些教育教学随笔，每学期教师至少交育人一得与教学一得各一篇，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

　　七、做好负面清单管理

　　1、推荐目录要向学生家长公开。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

　　2、禁止在校园内销售课外读物。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

　　3、责任主体。学校主要领导，分管领导、班主任，图书馆负责人按照各自职责做好履职。

课外读物管理方案4

　　落实立德树人根本任务，营造健康安全的育人环境，丰富学生课余生活，开展课外阅读活动，规范课外读物进校园管理，充分发挥课外读物育人功能，保障广大师生教育教学需求，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合我校实际情况制定本方案。

　　一、工作目标

　　通过图书审查清理，防止问题图书进入校园，营造安全的阅读环境；开展形式多样的读书活动，让学生会读书、想读书、爱读书；积极打造书香校园建设，营造良好的读书氛围；指导亲子阅读，让阅读成为学生及家长的良好习惯。

　　二、工作措施

　　（一）加强图书审查清理工作，确保学生课外读物质量

　　1、图书室管理人员按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》《关于开展中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》要求，认真排查图书室藏书，及时发现、清理不符合要求的书籍，进行封存管理，不准借阅。

　　2、各班班主任随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的，教育学生禁读并及时告知家长。

　　3、各班级通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　（二）规范课外读物推荐机制

　　学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推荐学生课外读物要坚持教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的`标准。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。具体书目要经学校审核，从严管理，确保好书进校。坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。

　　（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生

　　各班主任要加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　　（四）积极打造书香校园建设，营造良好阅读环境

　　美化学校图书室，简化借阅程序，为学生借阅图书提供方便；教室设置读书角，安排专人管理，方便学生的日常阅读，优化阅读环境；打造读书长廊等校园设施，营造浓厚的读书氛围。

　　（五）开展形式多样的读书活动，培养学生良好阅读习惯

　　学校组织开展日有所诵展示、读书小报展示等活动，促进学生深度阅读；班级开展读书交流会、诗词大会等活动，拓展阅读的宽度；鼓励学生、家长亲子阅读，激发阅读的兴趣，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　（六）借助学校课程设置，助推阅读活动的开展

　　每天中午，设置15分钟学生自主读书时间，激发学生阅读兴趣；社团课程中设置“故事大王”社，用孩子喜闻乐见的方式，推广阅读；课后延时服务中，设置阅读课程，教师对学生进行针对性的指导阅读，开展读书交流会。

　　三、领导小组

　　组长：xxx

　　副组长：xxx

　　组员：xxx

课外读物管理方案5

　　一、指导思想

　　“磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。”小学时期是一个读书的黄金时代，也是为孩子的一生成长打底色的阶段。根据教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法的通知》及省、市关于中小学生课外读物进校园管理办法的相关要求，严把读物进校关口，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物的育人功能。

　　二、目标要求

　　以教育部（或上级行政部门）明确和提供选择的课外读物目录为主，推荐学生自主购买。学校不强制或变相强制学生购买课外读物，学校更不会统一组织购买。在校园内不组织任何形式的讲座、培训等活动销售课外读物。这里包括教辅用书。

　　三、实施办法

　　1.专人专管，保证学生课外读物的质量。

　　学校除了安排专门的图书管理员对馆藏图书进行排查和定期剔旧外，还安排了教务处的业务领导从专业角度对新书采购进行源头管理。新书采购由教务领导和图书管理员共同依据学生的年龄特征、知识水平、学科素养培养的要求、教育主管部门推荐的学科阅读书目等多方面对新书进行筛查和选择，从源头上把好新书采购质量关，保证进入学校图书馆的图书都符合学生道德品质和知识结构建构的需要。并注重站在师者和引领者的角度选购图书，以保证高品质、高质量的图书到达学生手中，使图书发挥引领学生发展的作用。

　　学校图书馆面向学生开发，也请家长鼓励孩子去进行借阅，并指导孩子保管好借阅书籍，按时归还，养成良好的.读书和借阅习惯。

　　2.强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　　组织班主任及任课教师进行学习，使老师们了解对学生课外读物管理的具体要求，保证全体教师形成一道有力的保护屏障，将不适合学生阅读的书籍或品味不高的书籍拒之门外。

　　按照上级要求向学生推荐课外读物时坚持“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。

　　同时提醒家长在为孩子选购课外读物时关注图书质量，在必要时可以听取教师的指导意见和建议。

　　3.重视对学生电子产品的管理和引导，防止不良信息和读物毒害学生。

　　目前电子产品泛滥，各种信息充斥网上，请家长注意加强对孩子使用手机、电脑、平板等电子产品的管理和引导，管控好学生使用电子产品的时间、浏览内容，教育孩子不浏览不健康的网页和信息，不阅读不健康的书籍和文章，不观看不健康视频，绿色上网，健康浏览。

　　4.推动师生共读、亲子阅读活动有序开展，建设书香校园、书香家庭。

　　结合语文学科的学习，学校制定了相关阅读计划，确定阅读内容，在和教学结合的过程中由语文老师进行专业的指导并开展多种形式的阅读活动，如读写结合、以辩促读、整班阅读等活动，鼓励各班开展亲子阅读，建设书香家庭。学校定期进行读书分享会、书香家庭、书香班级评选活动，以引领学生的阅读有广度、有深度地有效开展。

　　5.把握红线，守住底线，规范课外读物推荐和征订工作。

　　学校始终严格遵守上级主管部门的各项规定，不符合要求的课外读物坚持不推荐、不组织。对上级教育主管部门推荐的学生杂志进行征订时，认真解读文件要求，按要求严格落实致家长信及订单的发放，始终坚持全员告知、自愿订阅的原则，不强迫，不摊派。学生订阅的杂志有专人负责管理订单并组织发放，不拖延，不凌乱，准确及时地发放到学生手中，最大限度地避免了纠纷的发生，图书征订及发放工作也受到上级主管部门的表扬。

　　于违规推荐、征订学生课外读物的红线，一经发现，严肃处理。另请家长对学校和老师的此项工作进行监督，如有问题，欢迎举报。

　　为了给孩子们营造健康而有深度的阅读环境，学校、老师、家长们都在努力着，共同为学生的阅读保驾护航！

课外读物管理方案6

　　阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不但是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适合社会发展必备的素质。大量有益的阅读，能够培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。一年级是阅读的初始阶段，为通过诵读提高学生的积累，提高学生的阅读兴趣，我班的阅读实施方案如下：

　　1、保证课外阅读时间：

　　(1)因为一年级的`孩子还不能够完全自主阅读，每天晚上进行

　　亲子阅读；每天根据共读书目布置阅读任务，分为共读篇目和自选篇目两部分。与此同时，通过校信通和家长携手,保证孩子在家20每天有分钟的阅读时间。

　　(2)上好课外阅读课

　　每周三下午是阅读课，阅读课在语文教师指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

　　2、阅读书目：

　　（1）1-4每个孩子准备共读书目《和家长一起读》册。

　　（2）学生家长为孩子购买有益课外书籍，每人可买一本或几本书籍，要求学生书包里每天都有一本有益的课外书，利用在校的课余时间阅读。

　　（3）不定时借阅学校图书馆的书，以扩大孩子的阅读范围。

　　3、实施方法：

　　（1）布置家作业时学生每天晚上和周末进行适量的课外阅读。

　　（2）阅读存折积累，为孩子注入阅读动力。

　　为确保每一个学生有兴趣读，为激励孩子养成良好的阅读习惯，我们本期采用孩子用阅读存折积累，每位家长在网上自主购买一本阅读存折和一本心愿存折，孩子每天的阅读及时记录，集够一定数量的阅读积累别评为“阅读之星”，在“心愿存折”中盖“阅读之星”章，定期公布班级“阅读之星”，以此推动读书深入开展。

课外读物管理方案7

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》(以下简称《办法》)，结合本校实际，制定本方案。

　　一、工作目标

　　二、工作内容

　　(一)加强排查，确保学生课外读物质量。

　　教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上再进一步按照教育部《办法》要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各班主任要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的`读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　(二)强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　　各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

　　(三)重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。各班任要结合学校《学生手机管理制度》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　　(四)推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

　　教导处要采取措施，组织各班开展“师生共读”“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要创造条件便利学生阅读，语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　(五)坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

　　1、强制或变相强制学生购买课外读物的；

　　2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

　　3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。

　　三、工作要求

　　1.加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。

　　学校成立校长任组长，业务校长、教导主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　2.注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

　　3.严格管理，失职问责。

　　全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

课外读物管理方案8

　　全面贯彻党的教育方针，为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），结合重庆市、沙坪坝区有关文件精神与本校实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼提升学生综合素养、提升办学品质，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。

　　二、工作目标

　　三、组织领导

　　组长：邹盛银

　　副组长：杨健、周春林、陶云、涂华勋

　　成员：刘莉、吴键、张伟、李晓莉、周秀梅、冉小玉、李晓帆、李春兰、杨劲、甘信玲、吴键、汤斌、苏菲、袁刚兵、刘天冬（图书管理员）。

　　按照“谁审核谁负责，谁选用谁主管”的工作原则，落实主要负责人的领导责任，校长是整顿、规范本校课外读物进校园的第一责任人。要加强组织领导，切实规范课外读物的推荐与管理工作。

　　教务主任刘莉负责学校图书馆藏图书。

　　教务主任周秀梅负责学校推荐图书的拟定。

　　科室主任冉小玉负责全校校本课外读物的审核。

　　办公室主任李晓莉负责全校期刊杂志的排查。

　　科信处主任吴键负责电子书籍的排查。

　　李晓帆、李春兰、谭焱及各班班主任负责全校各班漂书角的图书排查。

　　刘天东负责学校图书室内纸质图书的排查。

　　四、工作内容

　　（一）工作举措

　　1、加强排查，确保学生课外读物质量。

　　教务处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部《办法》要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　2、强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　　各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的`“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

　　3、重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

　　4、推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

　　教务处要做好学校“名著阅读课程”的落实工作，指导、督促名著阅读课程建设课题组知道年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化课程实施过程管理，使名著阅读课程尽早在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。教务处要采取措施，组织年级各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　5、坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

　　（1）强制或变相强制学生购买课外读物的；

　　（2）引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

　　（3）未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。

　　（二）工作要求

　　1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　2、注重宣传。使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

　　3、严格管理，失职问责。

　　全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

　　五、工作督导

　　1、学校课外读物管理小组定期开展学校各类图书角排查督导工作，并公示督导结果。

　　2、学校课外读物管理小组不定期开展对教师、学生、家长的问卷调查、走访座谈等形式督导。

课外读物管理方案9

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合本校实际，制定如下《学生课外读物管理方案》。

　　一、工作目标

　　1.通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求；

　　2.开展校园读书节活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；

　　3.指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

　　二、工作原则

　　1.方向性

　　坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

　　2.全面性

　　3.适宜性

　　符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

　　4.多样性

　　兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

　　5.适度性

　　中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

　　三、工作措施

　　(一)审核到位:规范课外读物推荐使用

　　1.成立“审读专家库”

　　学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

　　2.加强选书环节

　　严格按照《办法》要求，进校课外读物必须进行初选、评议、确认、备案等相关流程。

　　(二)定时清查:防止问题读物进入校园

　　1.全面摸底清查

　　学校以学期为单位，图书馆牵头，期初、期中、期末对读物(学校图书馆、学术报告厅、班级图书角)进行全面摸底清查。

　　2.设立“图书观察员”

　　每班设立2名学生作为“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。

　　3.发放告家长书

　　配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。

　　(三)日日书香:发挥课外读物育人功能。

　　学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

　　1.开展读书节

　　每一学年的四月份是学校的读书月，开展主题式读书节活动。通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　2.制定“汇阅读”书单

　　“清溪汇潭，厚积薄发”，制作一学期一份的.“汇阅读书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好阅读氛围。

　　3.建立约书日

　　建立“约书日”，由图书馆统一策划，全校联动，全体参与，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式，基本确保学生每学期阅读量不少于30本。

　　4.项目式阅读活动

　　结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动，体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。

　　推荐起来，流通起来，阅读进来，吸收起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，厚积薄发，师生生命的厚度、宽度和深度就能自然拓展，从而受益终身。

课外读物管理方案10

　　为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，特制订青岛太平路小学读物管理方案。

　　1.严格组织本校课外读物的遴选、审核工作。学校每学期对于进入学校图书馆的图书进行严格的遴选和审核，购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行，确保没有违反《出版管理条例》有关规定的'书籍进入学校图书馆。

　　2.严格教师管理，坚决不准组织学生统一购买校外读物。

　　3.开展校本节日读书节，营造读书氛围，提倡学生多读书、读好书。

　　4.做好读书服务工作。开放学校图书馆、设立班级读书角，结合读书评价，分层让更多的学生能够自主借书，选择自己喜欢的书目进行阅读，每天坚持读书半小时。

　　5.上好阅读指导课。每个级部进行必读书目、选读书目的推荐，帮助学生丰富阅读种类。语文老师开展“整本书阅读”，带领全班同学精读一本书，设计每本读物的阅读指导课、推进课、展示课等，有针对性的进行阅读指导。

　　6.组织好阅读相关活动。结合世界读书日、戏剧节等，组织好读书大集、实验小剧场等活动，积极推荐读书榜样，引领身边更多的同学爱上阅读，认识有趣的世界。

　　7.指导家长做好家庭读书氛围创设。建立家庭小书橱：帮助孩子丰富书籍的涉猎面。鼓励讲故事、亲子共读、陪伴式阅读等活动，做好家校共育工作。

　　8.读书是一项长远的工程，需要家校合作，希望我们可以共同努力，为孩子培养一个终身受益的好习惯，打造我们的书香校园。

课外读物管理方案11

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合本校实际，制定本方案

　　一、工作目标

　　通过严格管理，使学生课外读物符合教育部办法要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，营造爱读书、读好书的良好氛围。

　　二、工作内容

　　（一）加强排查确保学生课外读物质量

　　教务处要带领图书时，管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部办法要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各班级要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读，并及时告知家长，各班要通过家长会家长群家访等方式，使广大家长熟知教育部办法中的.12种情形不宜读物并对家藏图书加强排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　（二）、强化管理，严禁非法读物进入学生书包

　　各班主任及全体教师要深入学习教育部办法，掌握对学生课外读物管理的具体要求，在符合上级要求的情况下，向学生推销科，推荐课外读物时，要严把12种情形关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物，要坚持教育部办法规定的方向性、全面性、时宜性、多样性、适度性原则和主题鲜明、内容积极、可读性强的标准，从严管理，确保好书进校，各班主任也要按照原则和标准指导家长的购书行为。

　　（三）、重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生

　　各年级各班级要结合学校学生手机管理工作方案，加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生，使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍，不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　　（四）、推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭

　　教务处要做好年度计划，制定工作方案，定阅读内容，定考核办法，强化课程实施过程管理，促进书香校园建设。

　　（五）、坚持红线思维，规范课外读物推荐征订

　　学校严肃学生课外读物推荐征订纪律，非经上级教育主管部门同意，学校不组织任何学生课外读物的推荐征订，学校设立违规推荐征订学生课外读物红线，凡触犯者依据学校关于加强纪律作风建设的有关规定严肃处理。

　　强制或变相强制学生购买课外读物的；

　　引导暗示学生到指定书店购买图书的；

　　未经同意组织学生家长下载各类学习平台安装APP或网上学习资料，读物征订的。

　　三、工作要求

　　（一）加强组织保障

　　推进学生课外读物管理常态化，学校成立校长任组长，分管教学副校长任副组长、教务处主任任工作组组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作。切实做好教育部办法和学校方案的落实工作，使本校学生课外读物的推荐征订阅读等工作良性发展。

　　（二）注重宣传

　　使教师学生家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

　　（三）严格管理，失职问责

　　全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

课外读物管理方案12

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合本校实际，制定本方案。

　　一、工作目标

　　二、工作内容

　　加强排查，确保学生课外读物质量。

　　教务处在各年级的协助下安排人员在原来排查的基础上，进一步按照教育部《办法》要求，认真排查图书室书籍，发现不符合要求的书籍封存管理，不准借阅。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的.“十二种情形”不宜读物，并对家庭藏书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　　各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校园。各班主任也要按照“原则”和“标准"指导家长的购书行为。

　　推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。语文组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯，营造书香校园。各班积极开展“亲子共读"活动，建设书香家庭。

　　三、工作要求

　　加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。

　　学校成立业务校长任组长，教务主任任副组长，语文组长和班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

　　严格管理，失职问责。

　　全校教师要增强责任心，要守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

课外读物管理方案13

　　为贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《管理办法》），丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学校园(含幼儿园)，充分发挥课外读物育人功能，现结合我市实际情况，制订以下工作方案。

　　一、总体目标

　　充分认识课外读物进校园管理工作的重要意义，认真贯彻落实《管理办法》要求，规范进校园课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源，为学生健康成长奠基。

　　二、基本原则

　　一是把握方向，守住底线。课外读物推荐和选用工作要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，进校园课外读物必须符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》规定或存在《管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用。

　　二是疏堵结合，分类管理。把控课外读物进校园的主要渠道，明确要求和流程，实行分类管理。各类进校园的课外读物须按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，建立和完善课外读物进校园管理方案。

　　三是加强研究，创新机制。对于中小学生课外读物进校园管理工作，需要加强研究、创新机制，要积极探索应用信息技术手段建立进校园课外读物数据库，实现相关信息备案、管理、检索和分析等功能，提高管理效率。要组建专业力量加强风险防范、专项清理等管理工作研究。

　　三、重点任务

　　(一)加强图书馆建设，发挥主渠道作用

　　1.增量提质馆藏图书，满足学生课外阅读需求

　　作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆（幼儿阅读室）要充分发挥主阵地作用，依据各级教育行政部门批准推荐的课外读物指导目录，结合学校教育教学需要，积极扩充馆藏图书数量，确保提升馆藏图书品质，充分满足学生阅读需求。

　　2.建设图书馆课程，丰富学生阅读活动

　　重视学生阅读素养和学习能力的培育与提升，加大学校图书馆（幼儿阅读室）课程建设力度。定期开展新生入馆教育和图书馆利用教育，组织全校教师共同开发与学科教学融合的图书馆课程。组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动。

　　3.加大图书馆建设力度，提升服务能级

　　学校要根据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，按照《管理办法》要求优化现有馆藏图书资源，提升图书馆服务能级，使学校图书馆（幼儿阅读室）成为学校教育资源的`“配送中心”、学生自主学习的“文献中心”和促进学生全面发展的“交流中心”。

　　（二）梳理课外读物来源，规范进校园渠道

　　1.严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园，学校要按照《管理办法》加强审核，并报上级教育主管部门备案。

　　2.有效管理各类读书活动。学校对各级各类需要在校园内使用课外读物的活动都要进行审核，按照《管理办法》对相关书目进行把关。

　　3.建立教师荐书管理制度。教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目，应由学校负责人认可，并按照《管理办法》审核，报学校备案。

　　4.探索建立学生读物自治管理制度。学校应将学生自带课外读物进校园的管理要求纳入校纪校规以及年级和班级公约等制度规范，并开展多种形式的教育和引导，探索建立学生自带读物进校园自治管理制度。

　　（三）完善细化管理规定，建立健全工作机制

　　1.规范课外读物推荐和选用流程。进校园课外读物原则上由学校（幼儿园）每学年推荐一次，也可根据学校教育教学需要适当增加推荐次数。严格按照《管理办法》规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。可由学校管理人员、学科教师、图书馆专业人员、学生和家长代表组成初选目录推荐小组，共同参与课外读物进校园管理。对选自各级教育行政部门批准的课外读物推荐目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。

　　2.建立进校园课外读物的自查清理机制。按照学校课外读物进校园管理方案，定期对进校园课外读物进行专项清理。并且以学校、年级、班级等为单位，有效探索进校园课外读物自查机制，提升学生阅读品味，促进学生健康成长。

　　3.建立课外读物进校园应急机制。充分做好预案，防范进校园课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，守住进校园课外读物质量底线。发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。

　　四、保障措施

　　(一)强化组织领导，明确责任主体。各县（市）区要全面把握本区域课外读物进校园情况，落实专人负责课外读物进校园的监督检查；组织专业培训，提升相关人员遴选、审核课外读物的能力；建立进校园课外读物推荐工作报备制度，定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查，将相关管理纳入学校绩效考核指标。

　　学校是进校园课外读物的推荐责任主体和管理主体，党政要齐抓共管。学校要成立由学校主要领导负责，学校管理部门、学科组和图书馆等相关负责人等共同组成的课外读物管理工作组，负责本校所有课外读物的遴选、审核工作。学校应向师生和家长主动公开进校园课外读物推荐目录，并将课外读物进校园管理写进校纪校规，严格执行。教师对学校推荐的书目负有导读和导学责任。

　　(二)开展督导督查，严格问责制度。各级教育督导部门要将课外读物进校园工作纳入督导范围，对相关要求全面落实的情况，以及课外读物发挥育人实效的情况开展专项督查。对于课外读物进校园工作管理监督不力、校园推荐图书存在质量问题、在校园内销售课外读物、强制或变相强制学生购买图书等行为要严肃查处、问责整改。

　　(三)加强协同治理，营造良好氛围。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，形成家校协同育人合力。探索建立课外读物协同共治模式，协同政府出版管理部门关口前移，把好政治方向和价值导向，管好出版源头，确保正式出版物质量。加强对中小学图书馆工作的指导和协调功能，协同相关部门营造良好的读书氛围，推动书香校园建设。

课外读物管理方案14

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书。根据教育部关于中小学生课外读物进校园管理办法的规定，对学校强化校园图书馆利用率，提升书籍质量，不强制或变相强制学生购买课外读物，不在校园内销售课外读物，结合我县实际，特制定本方案：

　　一、工作目标

　　各校要提高站位，认真贯彻落实党的十九届五中全会精神，充分认识加强义务教育阶段学生课外读物管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。

　　1。通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，加大名著等课外读物阅读量，降低漫画等“享乐”阅读。

　　2。开展校园阅读节活动，让读书成为师生的一种生活方式，我们提倡“读进去，想开来，写出来”，在读书时联系生活实际，读别人的书，想自己的事，最后提笔记录阅读感想。

　　3。学校应指导家长开展与孩子定时开展亲子阅读等活动，激发孩子的。阅读兴趣，营造“书香家庭”，营造爱读书读好书的良好氛围。

　　二、工作原则

　　1。方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

　　2。全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的'阅读需要，全面发展素质教育。

　　3。适宜性。符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

　　4。多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

　　5。适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

　　三、工作措施

　　学校应建立课外读物进校园管理制度，明确推荐程序、审核、公示、报备等要求，防止问题读物进入校园。

　　（一）审核到位，规范课外读物推荐使用。

　　1。成立“审读专家库”。

　　学校成立读物选购工作领导小组，建立由教务处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

　　2。加强选书环节

　　（1）清单预审。学校选购课外读物需制定详细的清单明细，对课外读物的内容、适用年龄段、推荐指数、质量、出版社等信息进行详细的预审，对符合标准的予以推荐。

　　（2）联合推荐制。学校课外读物需由3名以上“审读专家库”成员联合推荐方能上报选购计划。

　　（3）确认审核制。读物选购工作领导小组召开专题会议，对推荐的课外读物进行逐一审核，全员通过方可进行采购。

　　学校以学期为单位。教务处牵头，期初、期中、期未对读物（学校图书馆、学术报告厅、班级图书角）进行全面摸底清查。

　　四、工作要求

　　1。加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立分管校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》和学校《关于学生课外读物管理方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。学校应加大书籍校园建设，健全学校图书馆、班级图书角管理，开放学校图书馆图书资源，拓展学生阅读活动，充分发挥课外读物育人功能。

　　2。注重宣传，严格管理。各年级各班要结合学校加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍，不观看不健康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

　　3。严格管理，失职问责。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校教师要增强责任严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。