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高一语文老师家长会上的发言稿（精选6篇）
在现在的社会生活中，发言稿的使用越来越广泛，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的高一语文老师家长会上的发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一语文老师家长会上的发言稿 1
各位家长：
大家下午好。感谢大家在百忙中参加今天的家长会，这个学期是高一第二学期了，经过第一学期的磨合，很多孩子已很好地适合高中高节奏的生活了，但处于这个年龄阶段的高中生，许多思想跟我们是不同的，下面我们一起探讨下如何教育孩子问题。
毋庸讳言，现在的高中生家长大部分是独生子女的家长，可以说在教育孩子方面没什么经验，平时既要面对自己繁忙的工作和生活，又要面对孩子成长中的各种烦恼和困惑。既然身为家长，就一定要负起责任，积极接受和面对孩子成长中的各种问题，学会观察和欣赏自己的孩子，乐于和孩子共成长，只有这样，才能帮孩子顺利度过人生的“青春期”、“危险期”，以积极、健康、阳光的心态面对紧张的高中生活，为孩子成功的人生打下一个坚实的基础。
第一、对孩子的学习要客观定位，定一个跳一跳能够得着的目标
既不能因为孩子基础差、起点低而灰心、放弃、不闻不问，也不能期望值过高。虽然高中阶段主要任务是学习，但真正决定孩子一生幸福的是孩子的综合素质和健全人格。
第二、不要总用放大镜看孩子的缺点
别人的孩子好赖无所谓，一见到自己的孩子就求全责备、批评、唠叨，不看孩子长处和优点，总渴望自己的孩子十全十美，最终使教育的结果适得其反，孩子越来越逆反，越来越自卑、退缩。这样的家长首先要提高自己的心性，努力用放大镜去发现孩子的优点和进步，增强孩子的自信心，同时敢于接受和面对孩子某些方面的不足和不完美。
第三、给孩子成长的空间，不要因孩子独立而“失落”
随着孩子的长大以及成人感的增强，孩子从心理上独立的意识越来越强烈，这相当于孩子第二次“断奶”。作为父母一定要正视这一现象，千万不能不知所措，或陷入与孩子对立之中，将自己作为矛盾的一方与孩子纠缠不清，那样只能使问题更加复杂化甚至严重化。问题的焦点在于：孩子对自己发展的认识超前（认为自己什么都懂了）；父母对孩子发展认识滞后（只注重孩子半成熟的一面，忽视了孩子的成人感这一不可忽略的事实）。父母应该正视孩子的现实是：到这个时期不能再把孩子作为支配的对象，子女也已不再依从于父母，而成为独立的自我了。父母不应该为失去自己的权威而失落，而应该给孩子成长的空间，尊重他们所需要的隐私权，遇事多同他们商量，同时学会倾听，以良好的沟通和朋友关系对他们进行帮助和引导。
第四、调整心态，把握时机，耐心观察和引导孩子
家长往往因为工作忙、生活压力大等而忽视孩子的烦恼和“心事”。孩子在生活中、学习上遇到困难，想找家长帮忙、倾诉时，许多家长不是把握时机，以平和的心态与孩子交流，而是不耐烦，甚至埋怨孩子事多，给大人添麻烦、不懂事等，从而错过了倾听孩子心声、引导帮助孩子成长的时机。日久天长，孩子的问题越积越多，与家长的隔膜越来越深，学习成绩越来越差，最后导致家庭教育失败。高中生父母要积极调整心态，走出误区，善于体察孩子的情绪状态，体察他们的困境，不要“硬碰硬”，不耐烦，要善于因势利导，与他们共度难关。
第五、充分利用各种时机，创造和孩子沟通的机会
有些家长可能认为孩子大部分时间在校学习，自己又很忙，根本没有时间和孩子沟通。实际上这只是个心态问题，只要端正了心态，一切问题就应刃而解。比如孩子放假的时候，牺牲点儿工作、应酬的时间，和孩子共同度过，拉近距离，增进了解；平时多搜集一些有益的报纸、刊物，有选择地剪贴，提供给孩子，这是无声的关怀，含蓄的引导；对于中学这个年龄段的孩子来说，和孩子的书面沟通有时比语言沟通可能更容易、更有效。
第六、经常与老师取得联系，与老师密切配合。
及时了解学生每月在校的学习、纪律等情况，每学期的家长会，解决不了什么根本性的问题，事实上想通过家长会解决很多问题也是不现实的。有特殊情况仍然需要家长通过电话或到学校等不同形式与老师联系，使得老师与家长的教育取得一致，形成一股合力。
第七、做孩子心目中理想的家长。
每一位家长都想找到孩子心目中的一位理想家长的`答案，我们可以从孩子们对家长的期望信息反馈中去寻找和思考。我这里为大家提供了一分资料：广东省家教研究会曾对初一至高二的872名学生进行对家长的角色期望的调查，统计结果表明：“你最喜欢怎样的母亲”的心理品质序列是：①心地善良，性格温柔；②勤劳朴素，会做家务；③关心子女思想学习；④教育子女讲究方法；⑤言行一致，说到做到；⑤知识丰富，好学上进。相反，“你最不喜欢怎样的母亲”的心理品质序列为：①不关心子女的思想学习；②说话罗嗦，不相信子女；③脾气暴躁，打骂子女；④对子女溺爱迁就；③知识浅薄，不求上进；⑤只知柴米油盐，不关心国家大事。以上资料可以看出，在最喜欢的母亲的品质中，中学生的要求是全面的，反映了对母亲为人处事教育孩子的整体素质期待。而在最不喜欢的母亲的品质中，把“不关心子女思想学习”列为首位，反映了当前母亲在子女教育中常见的突出缺陷。
谢谢大家！
高一语文老师家长会上的发言稿 2
尊敬的各位家长：
晚上好！当孩子们带着初中的行囊走进高中校园，语文学习就像翻开了一本厚度倍增的书。今天想和大家聊聊如何帮孩子搭建读写的桥梁。
高一年级是语文能力的 “爬坡期”。阅读上，我们从记叙文转向更复杂的论述类文本，课本里的《赤壁赋》需要体会苏轼的豁达，《乡土中国》要理解费孝通的学术思考。不少孩子反映 “读不懂”，这很正常。建议家长每周和孩子共读一篇课文，不用逐字分析，聊聊 “如果我是作者，会怎么写”。比如读《百合花》时，问问孩子 “通讯员的步枪筒里为什么要插野菊花”，这种轻松的讨论能帮他们走进文本深处。
写作方面，高一重点练议论文。有家长说孩子 “写作文像挤牙膏”，其实是素材积累不够。可以和孩子一起建 “素材本”：把新闻里的暖心故事、诗词里的`经典名句都记下来，周末花 20 分钟讨论 “这个素材能说明什么道理”。上周有个学生用 “敦煌女儿樊锦诗” 的例子写 “坚守”，就是从家庭饭桌上的新闻讨论中得来的。
请相信，语文不是题海战术。当孩子愿意在饭桌上聊《红楼梦》里的人物，愿意把心事写进日记，他们就已经走在学好语文的路上了。期待我们家校携手，让文字成为孩子一生的挚友。
高一语文老师家长会上的发言稿 3
各位家长：
每次月考后，总有家长问：“孩子文言文得分低，怎么办？” 今天就聊聊如何帮孩子攻克这个难关。
高一文言文篇幅长、难度大，像《鸿门宴》里的人物关系、《兰亭集序》里的虚词用法，都需要细嚼慢咽。其实文言文学习就像认亲戚，见的次数多了自然就熟了。建议家长和孩子玩 “文言猜谜” 游戏：散步时说 “‘走’在古代是什么意思”，吃饭时问 “‘之’有几种用法”，用碎片时间积累文言常识。
很多孩子觉得文言文 “枯燥”，是因为没找到其中的乐趣。可以带孩子看《国家宝藏》里的文言解说，听《经典咏流传》里的诗词歌曲。有个学生看完《典籍里的.中国》后，主动写了篇《我与司马迁的对话》，文言功底在兴趣中悄悄提升。
请别让孩子在文言文前望而却步。当我们和孩子一起惊叹于 “落霞与孤鹜齐飞” 的壮美，感慨于 “先天下之忧而忧” 的情怀，文言文就会从 “拦路虎” 变成 “引路星”。让我们陪着孩子慢慢读、细细品，感受传统文化的温度。
高一语文老师家长会上的发言稿 4
各位家长：
常有家长说 “孩子语文成绩忽高忽低”，其实根源在于缺乏语文敏感度。这种敏感度不是天生的，而是在生活中慢慢培养的。
什么是语文敏感度？是逛超市时留意广告牌上的修辞，是看电影时琢磨台词的深意，是听广播时分辨主持人的语气。高一学生要学的 “语言文字运用”，恰恰就藏在这些日常里。建议家长带孩子做 “生活语文观察”：比如分析 “某奶茶店‘第二杯半价’的.广告语妙在哪里”，讨论 “天气预报里‘局部地区有雨’的模糊表达”，这些都是最好的语文练习。
写作敏感度也能在生活中培养。有个学生写《最熟悉的陌生人》，写的是小区里总帮人开门的保安，这个素材就来自家长提醒他 “多留意身边的小事”。家长可以鼓励孩子写 “家庭日记”，不用长篇大论，三五行记录当天的发现，比如 “妈妈炒的青椒有点焦，却比饭店的香”，这些真实的文字最有力量。
语文从来不止于课本。当孩子能从落叶中读出诗意，从对话中听出温情，他们的语文能力自然会水涨船高。让我们一起做生活的 “有心人”，陪孩子在柴米油盐里发现语文的美。
高一语文老师家长会上的发言稿 5
各位家长：
进入高一下学期，语文成绩容易出现 “分化”：有的孩子稳步上升，有的却突然掉队。这不是智力问题，而是学习方法没跟上。今天和大家分享三个应对策略。
第一，帮孩子建立 “错题本”，但不是简单抄题。要分类记录：基础知识错误（如错别字、病句）、阅读思路错误（如答非所问）、写作立意错误（如观点模糊）。每周花 15 分钟和孩子分析 “这道题为什么错”，比做十套卷更有效。
第二，关注 “隐性失分”。很多孩子作文分数低，不是写得差，而是卷面潦草、标点混乱。建议家长监督孩子 “练字”，不用追求书法水平，只要做到横平竖直、卷面整洁。有个女生因为卷面进步，作文平均分提高了 5 分。
第三，多和孩子聊 “阅读感受” 而非 “中心思想”。问 “你读这篇文章时想到了什么”，比问 “作者表达了什么” 更能激发思考。上周有个男生聊《老人与海》，说 “圣地亚哥的'失败比成功更动人”，这种个性化解读正是高分作文的雏形。
请相信，分化期也是转机期。只要方法得当，每个孩子都能在语文学习中找到自信。期待我们家校配合，帮孩子顺利度过这个关键期。
高一语文老师家长会上的发言稿 6
各位家长：
今晚想和大家探讨一个核心问题：如何让孩子从 “被动学语文” 变成 “主动学语文”。高一学生正处于自主意识觉醒期，激发内驱力比催促更重要。
首先，让孩子体验 “语文的有用性”。有个家长带孩子看房时，让他帮忙分析楼盘广告语的优劣；去博物馆时，让他当 “小导游” 讲解展品说明。这些实践能让孩子明白：语文不只是考试科目，更是生活工具。
其次，给孩子 “选择权”。允许他们在课外阅读中选自己喜欢的书，哪怕不是名著；允许他们写自己想写的'话题，哪怕和考试无关。有个女生痴迷科幻小说，我们鼓励她写科幻短篇，她的想象力和逻辑能力反而带动了议论文写作。
最后，多给 “具体赞美”。不说 “你作文写得好”，而说 “你写奶奶的皱纹像‘树的年轮’，这个比喻很新颖”。具体的肯定能让孩子找到努力的方向。
当孩子觉得语文是 “有趣的”“有用的”“能表达自我的”，他们自然会主动学习。让我们少一些 “你必须学”，多一些 “你想怎么学”，陪孩子在语文世界里主动探索、快乐成长。
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