巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得

时间：2025-07-16 09:46:42 诗琳汉语拼音我要投稿

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关于巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得

　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的关于巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得，希望对大家有所帮助。

关于巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得

　　巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得 1

　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在短短的一个月时间内，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？巧用远程教育资源，优化汉语拼音教学让我受益匪浅。

　　一、巧用远程教育资源，激发学生的学习兴趣。

　　远程教育资源应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。如我在教学汉语拼音时，利用远程教育资源库中的媒体资料时，先播放情境插图，再播放由情境图中与本节课所学字母相似的事物，再加上朗读，让学生不但记住了它们的音和形，还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆。如：小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”、“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”、“小姐姐听广播，右下半圆bbb”、“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp”。“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm。”“椰子树上椰子多，左i右e,ieieie.”“我爱北京天安门，左a右n,ananan.”等等。这样，巧妙运用远程教育资源，不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，使学生觉得学习拼音有趣,有情,有意,同时学生的语言也得到了发展。

　　二、巧用远程教育资源，突出拼音教学的重难点。

　　远程教育资源以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由小变多或由快变慢。学生通过观察后，便一目了然，毛塞顿开。画面生动形象，再加上图、声、文配合，更能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，课堂效率更高。如我在教“b”和“a”是怎样拼读时，我就利用远程教育资源库中的汉语拼音教学“b”和“a”相拼时的动画效果，让学生先观察，再在观察的基础上，说一说“b”和“a”是怎样拼读的，然后再由学生自己总结出拼读规律。一年级的拼音教学中，jqx的相拼始终是一个难点。特别在教学了整体认读YiWuYu音节后,学生更容易混淆不清，我在上课时又利用媒体资料出示了这样的情景：戴着墨镜的小熊u，遇到了他的好朋友红狐狸j和小白猪q以及小猫x，很懂礼貌的摘下了戴的墨镜和他的朋友们问好。这时画面便出现了有两个小动物组成的音节ju、qu、xu。接着出示儿歌：u是小弟弟，最最懂道理，见了哥哥jqx，总是脱帽敬个礼。这样，让学生明白，u只有和jqx相拼时，才去掉头上的两点，但是它还念u。由于观察的直观，动态的图片及配音，这样使原本难教的拼读方法通过动画效果，让学生自学、自悟，更省去了老师一句一句地教读、讲解，教学的难点也就迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果。

　　三、巧用远程教育资源，培养学生的'创新能力。

　　远程教育资源集图、文、声像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，汉语拼音则是一串串枯燥、无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。远程教育资源的运用正是充分利用教材，联系学生生活及学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握。我在教学“ba”的四声时就运用到了远程教育资源。在运用时我以故事穿插，故事的主人公是明明，我说：“张老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那明明喜欢做什么呢？（出示远程教育资源库中的媒体资料喇叭花）。让学生展开想象说一说；接着出现音节“ba”，以多种形式练读；接着我又说：“有一天，天气特别好，明明出去玩儿，走到院子又看到了什么呀？”（媒体资料显示小女孩打靶的画面）以多种形式读“ba”；“明明继续走啊走，又看到了什么呀？”（媒体资料显示小男孩拔萝卜的画面）再以多种形式读“ba”；“明明看到这么有趣的事真高兴，他要回去告诉爸爸”（媒体资料显示爸爸画面）。一个故事讲完了，学生兴趣盎然，“ba‘的四声也学会了。另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插，一边讲故事一边出示媒体资料如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。这样有了故事的插图，学生们在充分发挥想象的同时，激发了自己的创造性思维，还通过练习说话巩固了所学的音节。

　　语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，拼音也不例外，而合理的巧妙地运用远程教育资源，更能使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

　　巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得 2

　　在汉语拼音教学中，巧妙运用远程教育资源，能为教学带来意想不到的效果。远程教育资源以其丰富多样的形式，为拼音教学注入了新的活力。

　　多媒体动画在拼音教学中发挥着重要作用。比如，在教授单韵母 “a” 时，通过播放一段生动有趣的动画：一个扎着小辫子的小女孩张大嘴巴，发出 “a” 的响亮声音。动画中，小女孩的形象可爱，动作夸张，声音清晰，瞬间吸引了学生的.注意力。学生们不由自主地跟着动画中的小女孩一起张大嘴巴，大声念出 “a”。这种直观的呈现方式，让抽象的拼音字母变得具体可感，学生们对 “a” 的发音和字形有了深刻的记忆。

　　标准的发音示范音频也是远程教育资源的一大优势。在学习复韵母 “ai” 时，播放标准的发音音频，音频中清晰地发出 “ai” 的音，且将发音的口型变化过程通过慢放展示出来。学生们认真倾听，仔细观察，能够准确地掌握 “ai” 的发音方法。与传统教师口授相比，音频的发音更加标准、规范，学生们能够更准确地模仿，从而提高发音的准确性。

　　远程教育资源还能提供丰富的互动游戏。例如，在学习声母和韵母的拼读时，利用拼音小游戏网站，里面有 “拼音连连看” 的游戏。游戏中，屏幕上会出现一些声母和韵母，学生需要将能够正确拼读的声母和韵母用线连起来。在规定时间内，连接正确的越多，得分越高。学生们在玩游戏的过程中，积极思考，不断尝试，在轻松愉快的氛围中巩固了拼音拼读知识，大大提高了学习的积极性和主动性。

　　通过这些远程教育资源的运用，我深刻体会到它对汉语拼音教学的优化作用。它让拼音教学变得更加生动有趣，学生们的学习效果也得到了显著提升。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地利用远程教育资源，为学生的拼音学习打下坚实的基础。

　　巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得 3

　　远程教育资源为汉语拼音教学开辟了新的途径，让教学过程更加高效、有趣。在教学实践中，我充分感受到了它的独特魅力。

　　教学视频资源为学生提供了丰富的学习情境。在讲解整体认读音节 “yi、wu、yu” 时，播放一段精心制作的教学视频。视频中，一位可爱的小精灵在森林里玩耍，它看到了一棵大树，树上有一只小鸟，小精灵说：“yi，一只小鸟。” 接着，小精灵来到了河边，看到河里有一只乌龟在游泳，小精灵又说：“wu，一只乌龟。” 最后，小精灵在花丛中发现了一条小鱼，它高兴地说：“yu，一条小鱼。” 视频中，不仅有生动的画面，还有清晰的语音讲解，将抽象的整体认读音节与具体的生活场景相结合。学生们看得津津有味，在轻松愉悦的氛围中，自然地记住了 “yi、wu、yu” 的.发音和用法。

　　电子教材和互动课件也给教学带来了极大的便利。在复习拼音时，使用互动课件。课件中设计了各种有趣的复习环节，如 “拼音大闯关”。第一关是 “拼音认读大挑战”，屏幕上会快速闪现出各种拼音字母，学生需要在规定时间内准确认读出来；第二关是 “拼音拼写大比拼”，给出一些汉字，让学生在电脑上输入正确的拼音；第三关是 “拼音运用小能手”，提供一些句子，让学生找出其中的拼音错误并改正。学生们通过操作电脑，参与到互动课件的活动中，充分调动了多种感官，对拼音知识的掌握更加牢固。

　　在线学习社区也为学生和教师提供了交流的平台。在学习拼音的过程中，学生们如果遇到问题，可以在社区中提问。其他同学和教师看到后，会及时给予解答。比如，有学生对 “j、q、x” 与 “ü” 相拼时，“ü” 上两点省略的规则不太理解，就在社区中提出了疑问。很快，就有同学分享了自己总结的小口诀：“j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 ü 来相拼，见了鱼眼就挖去。” 通过这种方式，学生们不仅解决了问题，还学会了互相帮助，共同进步。

　　远程教育资源的运用，使汉语拼音教学更加丰富多彩。它为学生创造了良好的学习条件，提高了教学质量。在未来的教学中，我会进一步挖掘远程教育资源的潜力，让拼音教学更上一层楼。

　　巧用远程教育资源优化汉语拼音教学心得 4

　　远程教育资源在汉语拼音教学中的应用，为教师提供了更多的教学手段，也为学生带来了全新的学习体验。

　　儿歌和童谣资源是吸引学生学习兴趣的有效工具。在学习拼音字母 “b、p、m、f” 时，播放一首欢快的拼音儿歌：“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。” 儿歌的旋律轻快，歌词简单易记，将字母的形状和发音巧妙地融合在一起。学生们跟着音乐哼唱，在轻松愉快的`氛围中，很快就记住了 “b、p、m、f” 的特点。而且，通过反复吟唱儿歌，学生们对这些字母的发音也更加准确、熟练。

　　故事资源能帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。例如，在讲解拼音的声调时，讲述一个有趣的故事：在拼音王国里，有四个声调小精灵，一声小精灵总是平平稳稳地走路，所以它的声调是平的；二声小精灵喜欢往上跳，它的声调就往上扬；三声小精灵走路时先下坡再上坡，所以它的声调是先降后升；四声小精灵则喜欢往下冲，它的声调就降下来。故事中，生动形象地将声调的特点通过小精灵的行为表现出来。学生们听得入神，对四个声调的理解也更加深刻，在实际运用中，能够更准确地标注声调。

　　模拟实验资源在突破拼音教学难点方面发挥了重要作用。在学习拼音的拼读规则时，利用模拟拼读软件。软件中，通过动画演示声母和韵母是如何拼读在一起的，并且会用不同颜色的线条和闪烁效果，突出显示拼读的过程和重点。比如，在拼读 “bā” 时，软件会先展示 “b” 和 “ā” 的字母形象，然后用一条红线将它们连接起来，同时发出清晰的拼读声音 “bā”。这种直观的演示，让学生们清楚地看到了拼读的方法，很快就掌握了拼音的拼读规则。

　　远程教育资源为汉语拼音教学带来了诸多益处。它让教学变得更加生动、有趣、高效。作为教师，我们要充分利用这些资源，为学生的拼音学习创造更好的条件，让学生在轻松愉快的氛围中，学好汉语拼音，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

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