《小壁虎借尾巴》 教案（通用6篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《小壁虎借尾巴》 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》 教案 1
教学目的：
1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2．学会生字虎、蚊、想、甩、伯、阿和偏旁虍。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第1课时
一、导言激趣，交代任务
1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2．介绍壁虎的外形、习性。
3．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）
二、初读课文，了解课文大意
1．看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2．看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3．指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1．学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解挣断的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2．学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从爬呀爬可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的.，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）
（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3．总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）
（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5．自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6．学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1．引导学生看板书总结全文。
2．说说学习了这篇课文，你知道了什么？
第2课时
一、复习
1．分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？
2．戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2．读要学会的6个生字。
3．指导学生识字形。
虎是半包围结构的字，部首是虎字头。
4．指导学生书写生字。
三、练习
1．指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2．指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
（1）先读句子，找出要用的词语。
（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
（3）谁在什么地方干什么？先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语（略）
《小壁虎借尾巴》 教案 2
一、教学目标
会认 “壁、墙” 等 15 个生字，会写 “房、屋” 等 10 个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小壁虎借尾巴的故事内容。
激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点
重点：识字写字，朗读课文，理解故事大意。
难点：理解小壁虎尾巴再生的特点，体会小动物尾巴的作用。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
播放一段小壁虎在墙角爬行的视频，引导学生观察并提问：“同学们，视频里的'小动物是谁呀？它长得什么样子？”
引出课题《小壁虎借尾巴》，板书课题，齐读课题。
初读课文，识字认字（15 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
利用生字卡片，开火车认读生字，纠正读音。重点指导 “甩、傻” 等翘舌音和 “苍、蚊” 等平舌音的发音。
通过 “加一加”“换一换” 等方法帮助学生记忆字形，如 “壁 = 辟 + 土”，“蚊 = 文 + 虫”。
把生字放进词语中，进行词语认读练习，如 “墙壁、蚊子、拨水” 等。
再读课文，整体感知（10 分钟）
指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？
引导学生用简洁的语言概括故事内容：小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，最后自己长出了新尾巴。
学习生字书写（10 分钟）
出示会写字 “房、屋” 等，引导学生观察生字的结构和笔画特点。
教师范写，强调书写要领，如 “房” 字的 “户” 要写得宽一些，“方” 字的横要稍短。
学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
课堂小结（5 分钟）
回顾本节课学习的生字和课文内容，鼓励学生课后继续朗读课文。
五、作业布置
熟读课文，把故事讲给家长听。
抄写生字词语 3 遍。
《小壁虎借尾巴》 教案 3
一、教学目标
巩固生字词，流利、有感情地朗读课文。
了解动物尾巴的不同作用，理解小壁虎尾巴再生的特点，培养学生的科学探究精神。
能仿照课文对话进行拓展说话，提高语言表达能力。
二、教学重难点
重点：了解动物尾巴的作用，理解小壁虎尾巴再生的特点。
难点：激发学生对动物尾巴的探究兴趣，培养学生的科学思维。
三、教学方法
讨论法、探究法、小组合作法
四、教学过程
复习导入（5 分钟）
听写生字词语，检查学生的掌握情况。
回顾课文主要内容，引导学生说出小壁虎都向谁借过尾巴。
精读课文，探究科普知识（20 分钟）
学习小壁虎与小鱼的对话：
分角色朗读小壁虎与小鱼的对话，思考：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
引导学生结合生活常识和课文内容，理解小鱼尾巴的作用是拨水，所以不能借给小壁虎。
用同样的方法学习小壁虎与老牛、燕子的`对话，探讨老牛尾巴赶蝇子、燕子尾巴掌握方向的作用。
播放一段关于动物尾巴作用的科普视频，拓展学生的知识面，如松鼠的尾巴可以当降落伞，袋鼠的尾巴能当凳子等。
组织学生小组讨论：小壁虎的尾巴断了之后，为什么还能再长出来？教师适时讲解动物尾巴再生的相关知识。
拓展延伸，语言训练（10 分钟）
引导学生仿照课文对话，想象小壁虎还可能向哪些动物借尾巴，进行口语交际练习。例如：小壁虎来到大树下，看见小猴子在树上荡秋千，它说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？” 小猴子说：“不行啊，我的尾巴要帮助我在树上攀爬呢！”
鼓励学生把自己的想法写下来，进行简单的写话练习。
课堂总结（5 分钟）
总结本节课学习的动物尾巴的作用和小壁虎尾巴再生的知识，鼓励学生课后继续观察身边的动物，探索更多的科学奥秘。
五、作业布置
收集更多关于动物尾巴作用的资料，与同学分享。
完成课后练习题，用自己的话说说小壁虎尾巴再生的过程。
《小壁虎借尾巴》 教案 4
一、教学目标
深入理解课文内容，能有感情地分角色朗读课文。
通过角色扮演，体会小壁虎借尾巴时的心情，以及小动物们拒绝借尾巴的原因。
培养学生的语言表达能力和表演能力，增强学生的合作意识。
二、教学重难点
重点：分角色朗读课文，进行角色扮演。
难点：通过表演准确把握角色的情感和语气，深入理解课文内涵。
三、教学方法
情境教学法、角色扮演法、朗读感悟法
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师戴上小壁虎的头饰，扮演小壁虎，声情并茂地说：“小朋友们，我的尾巴断了，好难看呀！我想借一条尾巴，可是大家都不借给我，你们能帮帮我吗？让我们一起走进课文看看是怎么回事吧！”
精读课文，品味语言（15 分钟）
学生自由朗读课文，画出小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话。
引导学生分析对话中人物的语气和心情，如小壁虎借尾巴时的急切、礼貌，小动物们拒绝时的无奈等。
教师指导朗读，通过范读、指名读、男女生赛读等方式，让学生读出不同角色的特点。
角色扮演，深化理解（20 分钟）
组织学生分组进行角色扮演，每组分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子和旁白。
表演前，教师提出要求：要注意角色的动作、表情和语气，尽量把故事表演得生动有趣。
每组表演结束后，其他小组进行评价，教师从语言表达、动作神态、故事情节等方面进行总结和指导。
挑选表现优秀的'小组在全班展示表演。
课堂小结（5 分钟）
表扬在角色扮演中表现出色的学生和小组，总结本节课通过朗读和表演对课文的理解。
五、作业布置
和家人一起分角色朗读课文，进行表演。
用自己喜欢的方式（绘画、手工等）制作一个动物尾巴的模型，并向同学介绍它的作用。
《小壁虎借尾巴》 教案 5
一、教学目标
借助问题引导，深入理解课文内容，培养学生的问题意识和探究能力。
能抓住关键词句，体会小壁虎的心情变化，提高阅读理解能力。
激发学生对童话故事的喜爱，培养学生积极思考、主动探究的学习习惯。
二、教学重难点
重点：通过问题探究理解课文内容，体会小壁虎的心情变化。
难点：引导学生提出有价值的问题，并通过探究解决问题。
三、教学方法
问题教学法、自主探究法、合作交流法
四、教学过程
设疑导入（5 分钟）
出示小壁虎断尾的图片，提问：“小壁虎的尾巴怎么了？它的尾巴断了以后会想些什么？做些什么呢？” 引发学生的'好奇心和探究欲望。
提出问题，自主探究（15 分钟）
学生默读课文，思考：读完课文后，你有哪些不明白的问题？把问题写在练习本上。
小组内交流自己提出的问题，整理出有价值的问题，如 “小壁虎为什么要借尾巴？”“小壁虎为什么借不到尾巴？”“小壁虎的尾巴为什么能再生？” 等。
每个小组选择一个问题，自主探究，从课文中寻找答案，也可以查阅相关资料。
小组汇报，交流解惑（15 分钟）
各小组派代表汇报探究结果，其他小组可以补充和质疑。
教师适时引导和点拨，帮助学生深入理解课文内容。例如，在解决 “小壁虎为什么借不到尾巴” 这个问题时，引导学生分析小动物们尾巴的不同作用，从而明白它们不能借尾巴的原因。
结合学生的回答，教师总结归纳，梳理课文的脉络和重点内容。
总结拓展（5 分钟）
总结本节课通过问题探究学习课文的方法，鼓励学生在今后的学习中多提问、多探究。
布置课后探究任务：除了小壁虎，还有哪些动物有再生的本领？下节课和同学们分享。
五、作业布置
完成课后思考题，用问题的形式写出自己对课文的理解。
查阅资料，了解更多动物的特殊本领。
《小壁虎借尾巴》 教案 6
一、教学目标
理解课文内容，感受童话故事的趣味性。
学习课文的语言表达和写作手法，进行仿写和续写练习，提高学生的写作能力。
培养学生的想象力和创造力，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点
重点：学习课文的语言和写作方法，进行读写训练。
难点：引导学生发挥想象，写出富有创意的仿写和续写内容。
三、教学方法
读写结合法、范例引导法、启发式教学法
四、教学过程
复习回顾，导入新课（5 分钟）
回顾课文内容，提问：小壁虎借尾巴的过程中都发生了哪些有趣的事情？
引出本节课的学习任务：学习课文的写作方法，进行读写练习。
研读课文，学习写法（15 分钟）
引导学生分析课文的结构，发现课文是按照 “小壁虎尾巴断了 — 借尾巴 — 长出新尾巴” 的顺序来写的。
品味课文的语言，如小壁虎与小动物们的对话，采用了反复的修辞手法，使故事更加生动有趣。
出示一些精彩的语句，让学生说说好在哪里，学习作者是如何运用语言描写、动作描写来刻画角色的。
读写训练，实践运用（20 分钟）
仿写练习：出示例句 “小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。” 引导学生仿照例句，写一写小壁虎还可能爬到哪里，看到什么动物在做什么。学生写完后，进行全班交流和评价。
续写练习：启发学生想象小壁虎长出新尾巴后，会发生什么事情？它会对曾经借尾巴的小动物们说些什么？让学生展开丰富的想象，续写故事。教师巡视指导，帮助学生理清思路，组织语言。
展示评价，总结提升（5 分钟）
挑选部分学生的`作品进行展示，师生共同评价，肯定优点，提出修改建议。
总结读写结合的方法和技巧，鼓励学生在今后的阅读和写作中多学习、多运用。
五、作业布置
根据课堂上的评价意见，修改自己的仿写和续写作品。
阅读更多的童话故事，学习优秀的写作方法，积累好词好句。
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