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五年级语文上册《太空医院》教学设计（通用7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的五年级语文上册《太空医院》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文上册《太空医院》教学设计 1
【教学目标】
1.学会12个生字。
2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的习惯。
3.理解课文内容，抓住文章重点词句并品读，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。
4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
【教学重难点】
通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。
【教学过程】
（第一课时：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。）
第二课时
一．复习导入，激发探究欲望
师：同学们，上节课我们学习了生字词，也初读了课文，知道一场突如其来的火灾使“我”烧伤而昏迷了。当我醒来的时候，已经来到了太空医院。太空医院有什么特点呢？用一个词来形容一下吧！
（神奇，奇异）
师：你们从哪些地方看出了太空医院的神奇呢？小声自由朗读全文，划出体现神奇的语句。
师：大家找得真仔细，谁来说说（交流回答）
二．精读体验，感受“神奇”
1．师：恩，真是太神奇了！就让我们一同走进文本，跟随作者一起体验那“神奇”带来的感受吧！（出示课件）来，我们一起读一读！
师：同学们，当我醒来的时候状况怎么样啊？
师：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了没有啊？
师：还没等我呼喊呢，神奇的事情就发生了。默读这一段话，划出体现神奇的语句。
师：谁来读读你找到的句子！
师：恩，找得真准 ！
师：谁来读一读这一句，把它的“神奇”读出来！
师：同学们，你们想喝水的时候，是不是一想要喝水就可以自动喝到水呢！如果你碰到这样的情况，你会有什么样的.感受呢？
师：作者又是什么样的感受呢？
（师：你从哪一句话知道了作者的怀疑呢？）
师：读出他的怀疑吧！
2．师：作者怀疑自己在梦境里呢！通过抓住重点词句，我们和作者一起体验了“喝水”的神奇，紧接着，还有什么“神奇”等着我们呢？来，一起读读“翻身”这一段吧（齐读）
师：“我”刚想完。很容易地转了过去。
师：读出它的神奇吧！
师：是啊，一个个神奇现象的产生，令作者迷惑不解，匪夷所思，这个时候，作者又是什么样的感受呢？
师：读出他的“诧异”
3．师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”呢？
（简单地让学生说出“自动注射”和“保护膜”）
4．师：短短时间里，“我”发现了这么多神奇的现象，究竟是什么神奇的力量呢？请同学们默读课文，在文中寻找谜底吧！
（生物电流控制---拓展）
三．回归整体，想像“神奇”
师：今天我们共同学习了这篇科幻作品《太空医院》，跟随作者一同感受了太空医院的神奇，谁来说说作者第一次到太空医院的心情和感受是怎样的变化呢？
师：“我”第一次来到太空医院，感受着这神奇的一切，有过“怀疑”，“困惑”，也曾“诧异”，“大吃一惊”，而更多的则是那蕴含在字里行间的发自内心的赞叹啊！同学们，你们觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗？为什么？
师小结：是啊，不怕将来做不到，就怕现在想不到，随着科学技术的不断发展，太空医院的想法将来很有可能变为现实，未来社会将变得更加美好！
【板书设计】
神奇： 生物电流控制 自动饮水 怀疑
自动翻身 迷惑 诧异
无菌无引力 自动注射 大吃一惊
保护膜
五年级语文上册《太空医院》教学设计 2
教学目标：
1、学会生字新词，掌握几个生字
2、能正确、流利、有感情地读课文
3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识
教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字新词，掌握10个生字
2、初步感知课文大意
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）
二、初读课文，感知大意
1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？
2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况
3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔
4、学生轮读课文，梳理课文条理
5、石说大意
三、：讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。
四、布置作业：
1、抄写生字、生词
2、书读课文
3、上查找有关太空的资料
第二课时
教学目标：
1、了解太空医院的神奇之处
2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子
教学过程：
一、精读课文，重点品析
师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的'地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注
二、与文本对话，引发共鸣
1、学生汇报，教师点拨
神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样？感受如何？学生移情体验，读句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”
a.学生谈感受读悟
b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？
c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化
神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”
a.学生谈感受读悟
b.把自己的感受读出来
神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”
a.学生谈感受读悟
b.如果此时是你在治疗，你心情如何？
c.带着感受读句子
神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”
a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？
b.学生自己展开猜想
c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受
d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节
e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？
三、合理补白，全文
1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？
2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？
3、师：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。
五、布置作业
1、完成课后练习
2、画一幅科幻或编一个科幻故事
板书：21．太空医院
翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜
尼龙丝病床梦想成真
五年级语文上册《太空医院》教学设计 3
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。
3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。
教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
教学时数：一课时
教学过程：
一、以读为主，体验感悟
1、默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。
2、交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。
3、相机指导联系上下文了解引号的作用。
“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。
“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的'含义，即保护膜。
4、回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。
5、分角色朗读，体验感悟。
二、课外拓展，主动发展
1、讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。
2、拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。
作业设计：写一写，自己心中美好的愿望。
板书设计：
21 太空医院
神奇
奇异
五年级语文上册《太空医院》教学设计 4
教学目标
会认 “悬、纽” 等生字，会写 “异、奇” 等字，理解 “奇异、迷惑” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，培养边读边思的习惯。
理解课文内容，了解叙述顺序，通过品读重点词句，体会 “我” 第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
激发学生热爱科学的兴趣，培养探究精神和创新精神。
教学重难点
重点：体会 “我” 的心情变化，感受太空医院的神奇。
难点：理解太空医院的工作原理等科学知识。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法
教学过程
第一课时
导入新课：播放太空相关视频，提问学生对太空的了解，引出课题《太空医院》。
初读课文，学习字词：学生自由朗读课文，圈出生字词。教师讲解生字的读音、字形、字义，如 “悬” 字的'结构，“纽” 字的部首。学生进行生字书写练习，教师巡视指导。理解 “奇异、迷惑、诧异” 等词语的意思，可通过联系上下文、找近义词等方法。
整体感知：默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括：“我” 因烧伤在太空医院治疗，经历了许多神奇的事情。梳理文章结构，划分段落，概括每部分的主要内容。
第二课时
复习导入：听写生字词，回顾课文主要内容。
精读课文，体会神奇：
让学生快速浏览课文，找出描写 “我” 心情变化的词语，如 “怀疑、困惑、诧异、大吃一惊”。
分组讨论：从哪些语句可以看出太空医院的神奇，这些神奇之处给 “我” 带来了怎样的感受。
小组汇报，教师引导学生品读重点词句，如 “我口渴了，想呼喊。但仿佛有心灵感应，一只方瓶慢慢转动了，从瓶里冒出一根细长的塑料管，朝我嘴里伸来。顿时，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒服”，体会 “我” 的困惑和太空医院设备的神奇。
分角色朗读 “我” 和大夫的对话，感受 “我” 的疑问和大夫的耐心解答，进一步体会太空医院的神奇。
拓展延伸：组织学生讨论作者关于太空医院的想法是否有可能实现，引导学生结合现实中的科技发展进行思考。鼓励学生大胆想象未来的科技，如未来的学校、交通工具等，进行交流分享。
课堂小结：总结太空医院的神奇之处，强调科技的重要性，鼓励学生热爱科学，努力学习。
布置作业：选择文中自己最喜欢的一段文字，进行仿写，发挥想象，描述一种未来的科技产品。阅读一本科幻小说，写一篇简短的读书笔记。
五年级语文上册《太空医院》教学设计 5
教学目标
认识本课生字，会写要求写的字，理解重点词语。
有感情地朗读课文，把握课文内容。
体会 “我” 在太空医院的奇特经历和感受，感受科学技术的神奇魅力。
培养学生的想象力和对科学的探索精神。
教学重难点
重点：感受太空医院的神奇，体会 “我” 的心情变化。
难点：激发学生对科学的热爱和探索欲望。
教学方法：情境教学法、问题引导法、合作探究法
教学过程
第一课时
情境导入：展示太空的图片，创设情境，假设学生是宇航员，在太空中受伤，引出太空医院。
初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考课文围绕太空医院写了哪些内容。检查生字词的学习情况，通过多种方式认读生字，理解词语。指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
学习生字：分析生字的结构、笔画，如 “舔” 字的右下部分，“纽” 字的笔画顺序。学生在练习本上书写生字，教师强调书写规范。
第二课时
复习回顾：回顾生字词，用词语造句。回顾课文主要内容。
深入探究：提出问题：太空医院有哪些神奇之处？“我” 的.心情是怎样变化的？学生带着问题默读课文，圈画相关语句。小组合作交流，讨论问题，教师巡视指导。小组代表发言，分享讨论结果，教师引导学生理解重点语句，如 “原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加相信，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着”，感受太空医院环境的神奇和 “我” 的惊讶。
体会情感：引导学生从 “我” 的语言、心理描写中体会 “我” 的心情变化，感受 “我” 对太空医院的好奇、惊讶和赞叹。
拓展想象：让学生想象自己在太空医院的经历，进行口语表达。鼓励学生大胆想象未来的医疗技术，画一幅科幻画，并简单介绍。
课堂总结：总结课文内容，强调科技的重要性，鼓励学生为科技发展努力学习。
布置作业：写一篇关于未来科技的小短文，字数不少于 300 字。向家人介绍太空医院的神奇之处。
五年级语文上册《太空医院》教学设计 6
教学目标
掌握生字词，能正确读写和理解运用。
流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感受太空医院的神奇，体会作者的写作手法。
激发学生对科学的兴趣，培养创新思维。
教学重难点
重点：了解太空医院的神奇表现，学习作者的描写方法。
难点：培养学生的创新思维和对科学的.热爱。
教学方法：朗读感悟法、对比分析法、启发式教学法
教学过程
第一课时
导入新课：通过提问学生对医院的了解，对比引出太空医院，激发学生兴趣。
初读课文，扫清障碍：学生默读课文，圈出生字词，尝试自己解决。教师检查生字词学习情况，通过开火车读、齐读等方式巩固生字读音。讲解生字的写法和易错点，如 “异” 字的上半部分，“惑” 字的结构。理解词语意思，可通过直观演示、联系生活实际等方法，如 “直挺挺” 可让学生模仿动作。
整体把握：指名分段朗读课文，思考课文的叙述顺序。引导学生总结：先写 “我” 受伤被送到太空医院，再写在太空医院的经历，最后写 “我” 的感受。概括课文主要内容，锻炼学生的概括能力。
第二课时
复习导入：听写生字词，回顾课文叙述顺序和主要内容。
精读课文，品味神奇：
让学生找出描写太空医院神奇之处的段落，有感情地朗读。
对比分析：将太空医院的场景与普通医院进行对比，如治疗方式、环境等，体会太空医院的神奇。
引导学生学习作者通过语言、心理、动作描写来表现 “我” 的感受和太空医院的神奇，如 “我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。
总结写作手法：总结作者的写作手法，如设置悬念、先抑后扬等，体会其作用。
拓展延伸：组织学生讨论未来科技还可能给生活带来哪些变化，引导学生大胆想象。推荐相关科幻作品，如《三体》《海底两万里》等，激发学生阅读科幻作品的兴趣。
课堂小结：总结课文内容和学习收获，鼓励学生关注科技发展。
布置作业：仿照《太空医院》，运用所学写作手法，写一篇科幻短文，不少于 400 字。查阅资料，了解更多关于太空或医疗科技的知识，制作一张手抄报。
五年级语文上册《太空医院》教学设计 7
教学目标
学会生字新词，理解词语在文中的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
体会太空医院的神奇，感受作者丰富的想象力。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学重难点
重点：感受太空医院的神奇，体会作者的想象力。
难点：培养学生的科学探索精神。
教学方法：自主学习法、小组合作法、多媒体辅助教学法
教学过程
第一课时
多媒体导入：播放科幻电影中关于太空场景或未来医院的片段，引出课题《太空医院》。
初读课文，自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，借助工具书学习。教师提出自学要求：标注自然段，思考课文讲了一件什么事。检查自学情况，学生汇报生字词的学习成果，教师强调重点字词。
整体感知：学生概括课文主要内容，教师引导补充完善。梳理文章脉络，划分段落，概括段落大意。
第二课时
复习巩固：复习生字词，进行词语接龙游戏。回顾课文主要内容和脉络。
小组合作，深入探究：
分组讨论：太空医院的神奇体现在哪些方面，从文中找出依据。
小组合作完成表格，填写太空医院的`神奇之处和 “我” 的相应感受。
小组代表展示汇报，其他小组补充提问，教师引导学生深入理解课文。
体会想象力：引导学生从文中的描写体会作者的想象力，如对太空医院设备、治疗方式的想象。鼓励学生分享自己觉得作者想象最神奇的地方。
拓展活动：开展 “我是小小发明家” 活动，让学生设计一种未来的医疗设备或医院，用简单的文字和图画展示。组织学生进行交流展示，互相评价。
课堂总结：总结课文内容，强调想象力和科学探索的重要性。
布置作业：将自己设计的未来医疗设备或医院的想法整理成一篇作文，不少于 300 字。阅读其他科幻作品，下周在班级分享自己的阅读感受。
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