感受音乐教学设计

时间：2025-07-12 09:11:41 少芬教学设计我要投稿

音乐课感受声音教学设计推荐度：
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感受音乐教学设计范文（精选7篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的感受音乐教学设计范文，希望能够帮助到大家。

感受音乐教学设计范文（精选7篇）

　　感受音乐教学设计 1

　　教材分析：

　　本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

　　本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷。

　　学情分析：

　　这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。

　　教学目标：

　　知识与能力：学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

　　过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。

　　情感态度与价值观：在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。

　　教学重点：

　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学难点：

　　通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学过程：

　　一、热身激趣导入

　　1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。

　　师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？

　　（学生回答谈谈体会）

　　2、师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画）

　　【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。

　　二、综合体验

　　1、感知描述画面谈感受。

　　出示康定斯基两幅作品

　　1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

　　①看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？

　　②画家为什么这样画？

　　（学生回答谈谈感受）

　　师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

　　2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？

　　播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

　　（学生回答说说选择及原因）

　　【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。

　　2、游戏探究线、点与音乐的联系。

　　1）通过游戏发现音乐与点、线的关系。

　　师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的'节奏，思考你是怎样指挥的？

　　①播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。

　　②播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打（预设）。

　　师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）

　　师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？

　　（学生回答谈自己的发现）

　　师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？

　　老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

　　（学生回答）

　　师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。

　　【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化

　　让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。

　　2）尝试用点和线绘画音乐。

　　师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？

　　播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

　　（教师和学生进行绘画活动）

　　请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。

　　【设计意图】：老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。

　　3、探究色彩与音乐的联系。

　　1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系。

　　师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）

　　（学生回答）

　　师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。

　　（播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生欣赏）

　　小组讨论：

　　①说说两首音乐给你什么感受？

　　②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？

　　请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。

　　2）听音乐给画板上的师生作品添色彩。

　　师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

　　放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩。

　　师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？

　　（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结。）

　　【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。

　　4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

　　师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

　　（课件展示同龄儿童听听画画的作品）

　　师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）

　　【设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。

　　三、创造表现

　　师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。

　　（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。）

　　①播放音乐《秋日的私语》，学生绘画。

　　音乐停后。抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议。师小结注意的问题。

　　②播放音乐《赛马》，学生绘画。

　　【设计意图】：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。

　　四、评价

　　1、展评学生作品。

　　画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。

　　①介绍自己的作品。

　　②说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？

　　③看到我们的作品你想说什么？

　　（学生说看法，谈体会）

　　师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。

　　2、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　（学生说看法，谈体会）

　　今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作。

　　【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学习的空间，提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心

　　五、课堂延伸

　　感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

　　感受音乐教学设计 2

　　活动设计背景

　　幼儿一般对枯燥的乐理知识不感兴趣。但发现幼儿对模仿各种小动物的特点很感兴趣，因此抓住动物的特点与强弱记号的知识点相结合生成了这节教学活动。

　　活动目标：

　　1、能够大胆的表达自己的理解和猜想，乐于参与音乐游戏。

　　2、通过各种小动物的强弱对比，感受音乐强弱的变化。

　　3、通过音乐初步认知强音记号f和弱音记号p。

　　教学重点、难点

　　1 、认知强音记号f和弱音记号p。

　　2、感受音乐强弱的变化。

　　活动准备

　　强弱记号卡片音乐光碟手鼓摇铃

　　活动过程

　　一、活动导入

　　“我们要把最美妙的歌声送给你对面的小朋友。那女孩子要用最柔美最动听的声音歌唱，男孩子要用铿锵有力的声音歌唱。”小朋友们唱真好听。

　　我们一起听段好听的故事。

　　二、倾听故事，感知强大弱小。

　　听故事前阳阳老师有个问题：“你在故事里都听到了哪些动物？”

　　提问：1“你在故事里都听到了哪些动物？

　　2你认为大老虎和小花猫谁最厉害？

　　3大老虎走路是什么样子的？又是怎么叫的呢？

　　4小花猫最喜欢干什么呢？{引导}

　　5森林里还有许多小动物和大老虎一样厉害？都有谁呢？

　　6哪些小动物像小花猫一样弱小？

　　小朋友真聪明啊，把大老虎和小花猫的本领全都说了出来！

　　2、强弱记号对比。

　　大老虎很高兴请来了它的好朋友“强音宝宝”我们一起大声的`念出它的名字“强音宝宝”。

　　小花猫也请来了它的好朋友“弱音宝宝”我们要小声说出它的名字“弱音宝宝”。

　　提问：1“小朋友做什么样的动作能变成强音宝宝一样强大？”

　　2“那弱音宝宝是什么样子的呢？”

　　三、感知强音和弱音。

　　1、幼儿倾听音乐，感知音乐强弱变化。

　　2、教师引导幼儿跟随音乐做动作，感受强弱对比。

　　3、幼儿大胆想象根据音乐强弱变化动作。

　　4、幼儿跟随音乐自主表现

　　“现在把我们想到的动作一起跟随音乐舞动吧！”

　　四、乐器感受音乐的强弱。

　　男生拿鼓，女生拿响铃，跟随音乐感知强音弱音的对比。

　　五、教师与幼儿一起歌唱《我们来围圈圈》随音乐自然结束！

　　感受音乐教学设计 3

　　教学内容：

　　聆听：《采一束鲜花》

　　歌曲：《只要妈妈露笑脸》

　　教学目标：

　　1、通过聆听歌曲感受音乐所表现的对妈妈的爱。

　　2、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的.情感升华。

　　教学重点：

　　柔声准确的演唱此歌曲。

　　教学难点：

　　通过欣赏音乐，感受歌曲所表现的对妈妈的爱，并能通过动作或表情表现出来。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习准备

　　1、发声练习

　　2、节奏练习

　　三、新授

　　（一）聆听《采一束鲜花》

　　1、师介绍聆听内容。

　　2、师放录音，生聆听此歌曲，并体会其表达的感情。

　　3、生复听，跟音乐用简单动作表达自己的心情。

　　（二）学唱歌曲《只要妈妈露笑脸》

　　1、师范唱整首歌曲

　　2、师逐句教唱生学唱

　　3、生集体演唱整首歌曲

　　四、巩固练习

　　1、集体演唱整首歌曲

　　2、分组演唱

　　3、指名演唱

　　五、课后反思

　　感受音乐教学设计 4

　　一、活动目标：

　　1、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐有趣，体验参与活动的愉快心情。

　　2、培养幼儿对民族文化和传统艺术的情感，

　　二、活动准备：

　　歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进行相应的环境布置。

　　三、活动过程：

　　1、律动《喜洋洋》：幼儿根据欢快的音乐做相应的动作。

　　2、结合拍手游戏引导幼儿有节奏地朗读闽南童谣《天黑黑》，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　3、幼儿观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入欣赏活动。

　　提问：你在录象里看到了什么?他是怎么做的?你们是怎么买汤圆的?我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫《卖汤圆》。

　　4、欣赏感受音乐：

　　(1)完整倾听音乐，初步感受音乐的性质。

　　提问：你听了音乐有什么感觉?(好听、热闹、有趣)

　　(2)引导幼儿边听音乐边随意做表示高兴的`动作。

　　(3)再次完整欣赏音乐，让幼儿进一步感受音乐活泼、生动的情绪，并运用相应的线条色彩来表现。

　　提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉?

　　(4)展示个别幼儿的线条，引导幼儿交流自己的感受：

　　提问：你为什么用这种线条、色彩来表现?

　　(5)结合卖汤圆的录象再次完整欣赏音乐，理解音乐表达的内容。

　　提问：卖汤圆时的心情是怎么样的?(快乐、

　　高兴)你还知道我们闽南有哪些小吃吗?(粽子、海砺煎、线面糊)

　　5、播放背景音乐《卖汤圆》，幼儿借助道具自由表现，活动自然结束。

　　6、活动延伸：在游戏区玩卖汤圆的游戏。

　　感受音乐教学设计 5

　　教学目标：

　　1、感受《波基上校进行曲》幽默风趣的情绪特点及进行曲体裁的特征。

　　2、通过感受、欣赏、创作活动，使学生初步了解“回旋曲式”的特征。

　　重点、难点：了解回旋曲式的'特征

　　教学过程记录：

　　组织教学：播放《单簧管波尔卡》，学生自由地找自己喜欢的位置坐下，并随音乐律动

　　感受活动：

　　1、播放军号片段

　　师：这熟悉的旋律把我们带到了什么地方？

　　2、出示旋律《小号手之歌》片段。

　　3、指导模仿军营中的音响。

　　4、继续弹奏旋律，用歌声模拟音响

　　5、师生共同探索、模仿军营中的其他音响

　　6、揭示回旋曲

　　7、演绎回旋曲（军号――出操――军号――报数――军号）

　　8、师生共同为刚才的回旋曲取名

　　欣赏活动

　　（一）感受进行曲式

　　1、播放《波基上校进行曲》片段，学生探索用动作表现音乐

　　2、揭示进行曲体裁，探索进行曲特点

　　师：为什么同学们都不约而同地选择了行进的动作？

　　3、揭题，用口哨或lu表现旋律

　　4、从生活经验入手，拓展进行曲体裁（为学校设置出操音乐）

　　师：你还知道哪些进行曲？

　　（二）知道主部欣赏旋律

　　师：这首波基上校进行曲给你印象最深的是什么？

　　1、出示主题旋律

　　2、知道用各种方式表现主题旋律，（说说自己认为最佳的表现方式）

　　（三）体会回旋曲式

　　1、完整地播放〈波基上校进行曲〉，奖励倾听音乐的同学，为他们带上不同颜色的帽子

　　2、师生共同发现回旋曲式（帽子的颜色）

　　3、回旋曲式有什么特点？

　　创作活动

　　1、学生自由地说说自己的家乡海宁有哪些值得自己骄傲之处

　　2、创作“观潮回旋曲”

　　3、尝试用小军鼓表现潮水

　　4、用肢体语言表现潮水

　　5、教师朗诵〈酒泉子…〉“长忆观潮……”

　　6、自选表现形式，合作表演

　　7、活动：“海宁小导游带大家去观潮”

　　主部（轻快的音乐）――听潮（鼓、钢琴等）――主部――观潮（学生表演潮水）――主部――咏潮（朗诵“酒泉子”）

　　8、小结。

　　(以上部分教学环节，为方便上传，略有改动）

　　感受音乐教学设计 6

　　教材分析：

　　乐曲《玩偶进行曲》选自俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。乐曲的旋律欢快活泼、诙谐有趣。乐曲为ABAC的结构形式，A段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，优美活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态；B段音乐诙谐有趣，富有动感，就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞捣乱的样子；接着A段又重现，表现了木偶兵在操练的紧张场面；C段的音乐激烈、变化丰富，让人仿佛亲临到激烈的战争场面，并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠兵紧张的战况。音乐跌宕起伏的旋律、诙谐有趣的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的战争场面，深深地吸引幼儿。幼儿通过欣赏活动，有助于感受乐曲优美活泼、诙谐有趣、紧张激烈的特点，有助于提高幼儿对音乐的感受力和表现力。同时，通过世界名曲的欣赏，打开了幼儿了解世界多元文化的窗口，为今后欣赏世界名曲奠定了良好的基础。

　　活动目标：

　　1、根据故事和图谱提供的线索，初步了解作品结构及不同的旋律。

　　2、根据音乐特点，用不同的动作表现小木偶与小老鼠的形象。

　　3、体验乐曲诙谐的风格，提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

　　活动准备：

　　1、幼儿有音乐欣赏的基础，能够分辨不同旋律的音乐

　　2、自制教具：木偶、老鼠等音乐形象。

　　活动过程：

　　1、幼儿听音乐学木偶进教室。

　　（点评：幼儿模仿木偶进教室，生动、有趣。而听音乐学木偶进教室，使音乐的'旋律自然地走进了幼儿的记忆，为幼儿欣赏音乐做了很好的铺垫。）

　　2、结合图谱欣赏音乐，引起幼儿的兴趣。

　　（1）幼儿听音乐教师画图谱。

　　（2）欣赏后提问：

　　小朋友听完音乐之后有什么感觉？

　　你在听的时候都想到了什么？（点评：图谱的运用会将抽象的音乐形象化，这我们已达成共识。而图谱如何与音乐完美结合，利于幼儿理解、记忆，便成了我们思考的重点。本节活动教师图谱的恰当运用应称得上是“点睛”之笔，如跳跃的旋律教师用短线进行表示、连贯的旋律教师用连线进行表示，当表现故事战争时教师则运用“曲线“表现激烈的场面……看似简单的图谱，没有教师对教材的深入分析，没有教师对幼儿深层次的解读，是很难设计出的。而教师随音乐恰当准确现场画图谱，更使得音、形与想象自然驰骋，达到表现艺术美与领略音乐神韵之目的。）

　　3、教师以故事的形式讲述音乐的思想内涵。

　　教师边讲述故事边出示音乐形象。（提供图片）

　　（点评：此环节教师运用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐。教师将作品背景内涵用生动的故事展现给幼儿，让复杂的旋律简单化，让幼儿在了解木偶兵与老鼠兵战争的起因、过程及结果的基础上进行欣赏，从而让幼儿更好的理解作品内容。）

　　4、欣赏音乐

　　（1）第一遍分段欣赏乐曲

　　每段欣赏后提问：请小朋友将图片贴到相应的图谱前方。

　　（2）第二遍完整欣赏乐曲

　　鼓励幼儿边欣赏音乐边自由地表演动作。

　　（点评：此环节教师是为了了解幼儿在以上两个环节中对作品的理解情况，同时让幼儿主动的参与到活动当中，打破以往“教师教，幼儿学”的教育理念，让幼儿真正成为活动的主人。）

　　5、分段欣赏乐曲。

　　（1）分别欣赏每段音乐的旋律。

　　（2）引导幼儿说出每段音乐的不同旋律及旋律变化。

　　（3）尝试用动作表现各种旋律变化及不同的音乐形象。

　　分段欣赏后教师的提问：

　　第一段的音乐是什么样的？小木偶兵是怎样操练的？请你用动作表现出来。

　　第二段的音乐是什么样的？小老鼠出来干什么？用动作怎么表现？

　　第三段的音乐和第几段的音乐是一样的？木偶兵会怎样来迎战？

　　第四段的音乐是什么样的？战争的过程是什么样子的？请你用动作来做出来。

　　（点评：“如何让幼儿真正成为活动的主人？”“活动中如何体现幼儿在前，教师在后的思想？”此部分教师用教学实践给予了我们很好的解答，如：听完第一段音乐，教师提问：小木偶兵是怎样操练的？”听完第三段音乐，教师提问：“木偶兵会怎样来迎战？”通过这些问题使教师的教学理念与实践紧密结合。另外，为使动作既来源于幼儿，又能及时给予提炼指导，教师采用了放手让幼儿创编共同商讨确定的方法，既满足了幼儿创造表达的目的，又达到了教学目标。）

　　6、完整听音乐分角色表演。

　　（点评：此环节教师运用“情境表演法”让幼儿分角色进行表演，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台，使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。同时也为教师评价幼儿提供了契机。在轻松愉快的情境中，幼儿情绪高涨，其乐融融，使活动在高潮中结束。）

　　感受音乐教学设计 7

　　【教学目标】

　　1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　　2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　【教学重点】 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

　　2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　【教学难点】1、歌曲情感的表现。

　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

　　【教学方法】情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

　　【教学准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

　　【教学理念】

　　以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

　　【教学过程】

　　一、创设情景、感受春天：

　　（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。