《习作6》教学设计

时间：2025-06-12 10:01:10 小英教学设计我要投稿

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《习作6》教学设计（通用15篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《习作6》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《习作6》教学设计（通用15篇）

　　《习作6》教学设计 1

　　一、教学目标：

　　１、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。

　　２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

　　３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：把人物的动作、表情和语言写出来。

　　三、教学过程：

　　（一）启发谈话。

　　（二）学习例文，归纳写法。

　　１、轻声读例文，完成练习。

　　（１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。

　　（２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。

　　２、小结。

　　３、结合“习作要点讨论”，归纳写法。

　　（１）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。

　　（２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

　　（板书：按顺序写具体）

　　（三）细读例文，启发讨论。

　　１、仔细读例文，启发讨论：

　　小作者是怎么样把给爷爷洗脚的.经过写具体的？

　　２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。

　　（四）审清题意，循序渐进练习。

　　１、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？

　　２、开拓思路。

　　３、教师指导：

　　（１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。

　　（２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。

　　４、学生练习草稿，教师巡回辅导。

　　《习作6》教学设计 2

　　习作要求：

　　《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。

　　设计理念：

　　本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。

　　课前准备：

　　1．事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、重温卡通形象——诱发想象

　　1．同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物? (学生说说自己喜爱的卡通人物名字)

　　2．今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字。(多媒体出示部分卡通人物的形象)

　　二、欣赏卡通故事——激活想象

　　1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事) 2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?

　　在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：

　　孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。

　　樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!

　　蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的'身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。

　　三、新编卡通趣事——放飞想象

　　1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。

　　2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。

　　①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?

　　②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?)

　　③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)

　　④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?

　　3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。

　　四、互相修改初稿——完善想象

　　1．自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)

　　2．小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。

　　3．选择典型的文章，集体讨论修改。

　　4．学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

　　附：学生习作

　　孙悟空美容

　　自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。

　　这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。

　　在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。

　　这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。

　　这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了!

　　《习作6》教学设计 3

　　【教学目标】

　　１、学习一字多义

　　２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

　　３、会照样子写词语

　　４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶

　　５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来

　　【教学重难点】

　　目标１、５、

　　【教学设计】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、口语交际

　　１、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

　　２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。

　　３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

　　二、习作

　　１、刚才同学们的'介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？

　　２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

　　第二课时

　　一、我的发现

　　１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？

　　２、你还能知道哪些字也有这样的特点？

　　二、日积月累

　　１、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

　　２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？

　　《习作6》教学设计 4

　　教学目标

　　1、练习缩写。

　　2、缩写课文《小丑的眼泪》，字数不超过400字。

　　教学重难点

　　不改变原文的主要意思，抓住课文的'主干。

　　教学过程

　　一、故事导入

　　二、明确写作内容

　　1、缩写《小丑的眼泪》，不超过400字。

　　2、不改变原文的意思，语言简洁、明了。

　　三、复习课文，确定重点

　　1、按课文起因、经过、结果概括主要内容

　　起因：无法欣赏小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。

　　经过：小丑到女孩家中为女孩表演。

　　结果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼泪。

　　2、确定缩写的主干

　　小丑为小女孩单独表演并成功是主干，跑马道上，小丑的表演情节是枝节。

　　3、提出缩写要求。

　　4、教给缩写方法：并、删、改、换、留等。

　　四、试写初稿。

　　《习作6》教学设计 5

　　[习作指要]

　　1、要通过复习旧知，引导学生阅读例文后讨论等手段，让学生掌握日记的格式。

　　2、要让学生通过观察图画，阅读例文，了解这则日记的内容，知道日记的内容包括哪些方面。

　　3、要让学生模仿例文的叙述顺序，比较具体地记一件事。

　　4、要学生养成勤写日记的好习惯。

　　教学设计

　　①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是：

　　[教学要求]

　　②能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。能知道日记的内容比较广泛。能了解这则日记的内容及叙述顺序。能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

　　[教学重点、难点]

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：选择日记的题材。

　　[课前准备]

　　让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

　　[教学时间]　两课时。

　　[教学过程]

　　一、让学生弄清日记的格式。

　　1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？

　　2、指名学生回答。

　　3、我们不妨再看看例文的格式。

　　4、师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况；第二行空两格写正文。

　　二、使学生明白日记的内容

　　1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么?

　　2、阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事？

　　3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

　　4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的'、做过的事都可以写”。

　　三、引学生了解日记的选材

　　1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

　　2、学生同桌讨论，交换意见。

　　3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

　　4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

　　5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。

　　四、导学生掌握叙述的顺序

　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

　　2、学生朗读例文，讨论交流。

　　3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

　　4、学生拟写作文提纲，同桌交流。

　　5、指名说说：自己准备写什么事？叙述的顺序是怎样的？

　　6、教师评议，鼓励长处，指出不足。

　　7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。

　　8、指名交流。

　　9、学生下笔作文，教师巡视辅导。

　　五、促学生养成良好的习惯

　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共谈写日记的好处：帮助积累写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。

　　3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　《习作6》教学设计 6

　　【教学要求】：

　　⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

　　⒉把文具的特点和用途写清楚。

　　【教学重点难点】：

　　⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。

　　⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。

　　【请前准备】：

　　⒈一件文具及其介绍的范文。

　　⒉好词语表。（表现力强的词语）

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

　　⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

　　⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。

　　⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）

　　二、交流启发，确定对象

　　⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。

　　⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。

　　三、绘制头饰，准备介绍

　　以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

　　⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

　　⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。

　　⒊把你画的.文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。

　　⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。

　　四、出示范文，指导写作

　　⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）

　　⒉指导写文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ

　　⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！

　　练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）

　　⒋练说，指名说，评议。

　　⒌合作编写，交流汇报。

　　⒍评议最佳文具头饰奖。

　　五、自主创作，互评互改

　　⒈自主命题。教师指导命题方式：

　　⑴直接以事物名称命题。

　　⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

　　⒉自主编写。

　　⒊交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

　　《习作6》教学设计 7

　　一、教学提示

　　这篇习作是看图想象作文，能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。

　　（一）教学目标：

　　1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

　　2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，

　　把故事写完整、写生动。

　　3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

　　（二）教学重点、难点：

　　能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

　　二、教学流程

　　板块（一）想象游戏

　　1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。

　　——课件（文字+图形）2步走：

　　1）大脑保健操

　　2）出现小黑点

　　2、“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说，？

　　◎动画提示：看谁的想象最有创意

　　※——课件（文字）：

　　“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦

　　板块（二）引出话题

　　1、※——课件（图片）《宝莲灯》电影海报

　　这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？

　　◎动画提示：看看想想说说

　　（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）

　　2、※——课件（图片）《三毛流浪记》连环画

　　再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。

　　◎动画提示：看图说话

　　3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。

　　板块（三）理解图意

　　1、※——课件（图片）书上第一幅插图

　　大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

　　◎动画提示：说画面

　　（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。

　　特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。）

　　◎动画提示：写一写

　　2、※——课件（图片）书上第二幅插图

　　大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

　　◎动画提示：说画面

　　（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。

　　大家把观察到的按一定的顺序也写下来。）

　　◎动画提示：写一写

　　3、※——课件（图片）书上的两幅插图

　　（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？

　　（经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。）

　　（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。

　　◎动画提示：说说两幅图的联系

　　（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）

　　请你把想到的写下来

　　◎动画提示：写一写

　　其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先自己想想，再和同学讲讲。

　　◎动画提示

　　想一想，讲一讲

　　※——课件（文字）

　　想象故事

　　想情节

　　想结果

　　想内心

　　A想情节、想结果

　　（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能……）

　　B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？

　　请同学把想到的写下来。

　　◎动画提示：写故事

　　板块（四）完成作文

　　请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。

　　◎动画提示：完成作文

　　板块（五）修改作文

　　1、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。

　　作文要从三个方面来点评：

　　※——课件（文字）：

　　点评作文三方面：

　　清楚明白

　　真情实感

　　文从字顺

　　※——课件（文字）分屏

　　爱鸟的小红

　　春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？

　　小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀，颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

　　小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕……”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。

　　小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！

　　做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

　　请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。

　　◎动画提示：评评议议

　　2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？

　　这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。尤其是，

　　（1）立意明确

　　把小姑娘见雏燕从屋檐下的'鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。

　　（2）侧面描写

　　请大家看这段文字：

　　※——课件（文字）

　　这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中的雏燕危在旦夕，为下文情节的发展作了铺垫。

　　但是，文章也有不足，你们发现了吗？

　　※

　　——课件（文字+文字）两步完成：

　　第一步：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

　　这样的结尾显得过于仓促，缺乏情趣。

　　文章不怕百回改，你能把这个结尾改一改吗？试试看。

　　◎动画提示：改一改

　　第二步：望着归巢的雏燕，小红欣慰地笑了，情不自禁地说：“小雏燕，你快快长大，展翅飞翔吧！”

　　这个结尾是从主人公小红的角度总结的，美好的祝愿反映出小姑娘纯洁的心灵。

　　※

　　——课件（文字+文字）同时出现：

　　做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

　　和煦的春风吹来，花儿迎风摇摆，频频点头，好像都在称赞小红呢！

　　这个结尾运用了联想，用春风、花儿来侧面烘托出了小姑娘的品质。

　　2、看了这位同学的作文，你也一定想和大家交流交流吧？请你上台来展示。

　　◎动画提示：展示作文

　　一起交流

　　三、教学备注

　　1、教师应抓住学生观察中的新发现、新创意，及时给予激励性评语，激发学生的积极性和主动性，培养学生作文的兴趣。

　　2、观察时要重视培养想象力，补充和加深对事物的认识。着重引导学生细致、立体地观察画面，将图画之间的时间和空间联系起来，启发学生从画面想象出动听的故事。

　　3、重视作文中“修改”的环节，引导学生自评以及同学之间的互评，在评价中提升作文水平。

　　《习作6》教学设计 8

　　教学目标：

　　知识技能

　　指导学生完成习作。

　　过程与方法

　　通过学习了解，联系生活实际，进行联想

　　情感态度价值观

　　培养学生的观察、想象和表达能力。

　　教学重点：

　　要有丰富而合理的联想

　　教学难点：

　　写出自己的感受

　　教学方法：

　　指导

　　教学流程：

　　一、开心点评

　　1、导入语：

　　同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。

　　2、方法指导：

　　重点点评习作可供借鉴和修改的'地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。

　　3、学生分小组自由点评交流的材料。

　　二、实践练习

　　学生进行习作练习，教师巡视指导。

　　三、指导修改

　　1、教师指导方法————从以下几个方面进行修改。

　　（1）想象是否合理？

　　（2）语句是否通顺、连贯？

　　（3）是否写出了自己的真实感受？

　　（4）是否有错别字和标点错误？

　　2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。

　　3、学生抄写修改好后的习作。

　　《习作6》教学设计 9

　　【学习目标】

　　１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

　　２、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　３、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，再现情境

　　１、谈话导入：

　　我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。

　　板书：

　　父母的爱

　　２、再现情境：

　　多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

　　二、创设情境，展开讨论

　　１、提出问题：

　　你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

　　２、小组交流，形成观点。

　　３、全班交际，模拟交际情境：

　　让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　三、联系实际，感悟父母之爱

　　１、联系实际：

　　你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　２、小组合作，互说互评。

　　３、全班交流，互为补充、质疑：

　　教师注意交际时的习惯的培养。

　　四、拓展延伸，沟通情感

　　１、模拟场景：

　　如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

　　２、拓展延伸：

　　今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　五、表扬激励，课堂总结

　　第二课时

　　习作指导

　　一、创设情境，诱发动机

　　１、谈话导入：

　　上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　２、创设情境：

　　出示话题：

　　⑴ 曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱

　　⑵ 对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯

　　⑶ 你想和父母说的其他心里话。

　　３、诱发动机：

　　针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的`父母沟通呢？

　　二、自主选择，小组合作

　　１、自主选择：

　　各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　２、汇报话题：

　　请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　３、小组合作：

　　请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

　　三、全班交流，师生互动

　　１、代表交流：

　　每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　２、师生评议，要点：

　　⑴ 是否自己最想对爸爸妈妈说的话。

　　⑵ 是否表达出自己真情实感。

　　⑶ 是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

　　四、明确要求，学生写作

　　１、明确要求：

　　读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？

　　（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　２、各自习作。

　　３、修改草稿，各自或者互相修改习作草稿。

　　４、誊写习作。

　　第三课时

　　习作讲评

　　一、小结习作，提出任务

　　１、小结习作情况：

　　运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　２、提出任务：

　　这次习作评讲的重点是：

　　⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。

　　⑵ 是不是表达了真情实感。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　１、欣赏佳作片断，共同评议。

　　（选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互评互议

　　１、自读习作，互相指出优点和不足。

　　２、各自修改，继续完善习作：

　　修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　四、拓展练习，强化运用

　　１、谈话引入：

　　习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

　　２、布置任务：

　　今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　五、展示习作，激发兴趣

　　１、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

　　２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

　　《习作6》教学设计 10

　　第一课时

　　习作指导

　　〖教学目标〗

　　１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　　２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　　３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　　〖教学过程〗

　　一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

　　１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

　　２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

　　教师根据学生的回答板书：

　　外貌动作语言

　　二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

　　１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

　　２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的`爱不理解？

　　小组讨论：

　　⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？

　　⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

　　教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：

　　理解万岁

　　三、升华情感，鼓励学生自由创作

　　１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：

　　不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

　　２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

　　⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。

　　⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。

　　以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

　　同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

　　〖板书设计〗

　　外貌

　　父母的爱动作

　　理解万岁语言

　　第二课时

　　习作评改（互动式）

　　同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？

　　一、交流·分享──心有灵犀

　　１、总结本次习作总的特点：

　　慈、严、严爱、渴望。

　　２、学生汇报自己的文题属于哪类文章，并请他们读自己最满意的语句，教师相机指导点评。

　　３、鼓励学生将好的作文题目写在黑板上，与同学们分享成功的喜悦。

　　４、欣赏学生的两篇佳作，并鼓励学生交流欣赏这两篇文章的哪一点。

　　二、比较·推敲──咬文嚼字

　　１、推荐三个片段并请这三个片段的作者分别读自己的作品。

　　２、引导学生欣赏这三个片段并把握每个片段特点。

　　３、出示片段并指导修改。

　　三、互动·感悟──锦上添花

　　这次习作纸上共分成了三个栏目：

　　教师点评、家长心声和学生感悟。

　　（教师板书示意图。）

　　１、互动评议，感悟家长心声：

　　现在让我们来读读爸爸、妈妈他们的话，体会一下他们的心声。

　　２、鼓励学生谈出感悟并修改自己的习作：

　　听了爸爸、妈妈给我们写的寄语，结合本节课的学习，你们又有了哪些新的感悟呢？对父母的爱又有了哪些新的理解？

　　引导学生畅谈自己的感悟并相应修改自己的文章。

　　四、结束语

　　通过这节课的学习，我们分享了各自习作的同时，也体会了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握住在我们身边的那一份幸福。

　　《习作6》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

　　2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

　　教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

　　难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。

　　二、确定习作内容，明确习作要求

　　1、指名读习作内容要求。

　　2、多媒体出示要点：

　　习作内容：田园风光乡村生活

　　习作要求：

　　（1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。

　　（2）、注意运用积累的优美词句。

　　（3）、写完后认真读一读，改一改。

　　三、确定自己最想写的内容

　　1、回顾口语交际。

　　在口语交际课中，同学们交流了哪些内容？

　　如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢？

　　2、集体交流想写的内容。

　　四、例文引路，迁移习作方法

　　过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。

　　㈠、出示例文，探究写作顺序

　　1、出示《乡下人家》片段：

　　①有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　师：红色部分的两个词语告诉我们什么？

　　生：按照地点变化的顺序来描写景物。

　　师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。

　　2出示《乡下人家》片段：

　　②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的'鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

　　3、出示《麦哨》片段：

　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　师：同学们发现了什么？

　　生：这几句都是按照时间顺序描写的。

　　4、出示《牧场之国》片段：

　　这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

　　师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？

　　生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。

　　5、多媒体概括写作顺序：

　　按地点变化的顺序写

　　按时间的顺序写

　　总——分分———总总——分——总的顺序写。

　　小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。

　　㈡、探究修辞运用：

　　除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢？来看下一个片段：

　　1、出示课文片段

　　①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

　　②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

　　③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　　师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？

　　生：拟人和比喻。

　　师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…所表达的内容就更加……

　　生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。

　　师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？

　　生：……

　　㈢、交流自己积累的好词佳句

　　1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。

　　师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢？

　　学生汇报。

　　五、自由习作

　　1、过渡：同学们真是积累了不少优美的词句呢，如果用在自己的文章中，一定会让文章增色不少。还等什么，赶快用动起手拿起笔，来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧！

　　2、生快速习作，巡视，发现问题及时辅导。

　　六、指导修改

　　1、自我欣赏，同伴交流：

　　（1）、读一读自己的习作，根据修改要求，把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。

　　出示修改要求：

　　①字改正

　　②词用准

　　③句理清

　　④按一定的顺序

　　⑤用上积累的优美词句

　　（2）、同桌互相交流，互相批改。

　　2、集体会诊，创新行文：

　　（1）、选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。

　　（2）、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。

　　《习作6》教学设计 12

　　主题：

　　风景优美的地方

　　要求：

　　写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。

　　提示：

　　1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。

　　2、展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

　　3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。

　　4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。

　　例文一

　　春游九峰山

　　春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来到了本市著名旅游景点——九峰山。

　　九峰山，顾名思义，它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂，众山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的资源。

　　春天的九峰山到处生机盎然的景象。山上山下苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏，更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展示：会当凌绝顶，一览众山小“的气概。目之所及，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼

　　古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。蓝天下面，座座青山清晰可见，山下的几个大湖，湖水明镜似的`闪着春光，湖边的垂柳仿佛在贪婪地吮吸着清凉的春水。

　　走到山顶，我似有若无地听到有和尚在念经，闻声望去，一座古香古色的寺庙肃然挺立。这寺庙叫方山寺，寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上安谧祥和。寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库。景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客。

　　夕阳西下，火红的晚霞把九峰山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的山峰岩石仍然历历在目，一路归来，我悠然地哼着歌，陶醉在九峰山的春景中……

　　思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游九峰山的感受。

　　例文二

　　黄山游记

　　黄山，以雄奇壮丽驰名世界，多少人想去登临浏览啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多么令人兴奋啊!

　　一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是 “飞流直下三千尽，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！

　　我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，引人入胜！

　　黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去。最险的要数“鲫鱼背”这是在两个山峰间架起的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人，回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！”

　　黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景象又忽然展现眼前；远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。

　　黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山，我爱你！

　　思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节描写，使读者身临其境。

　　例文三

　　迷人的黄果树瀑布

　　暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布。

　　我们坐着汽车行驶在公路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布。离瀑布还很远，我就隐隐约约的听到它那雄浑的声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前方奔驶。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐喉，汽车转过一座山冈，一片白光顿时跃入眼底。啊，黄果树瀑布终于出现在我们面前。

　　我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。

　　汹涌的洪流像无数匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练，在空中抖开，变成了一道雪白的水帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云似雾若烟，弥漫了方圆数百米，不断扩散着，翻卷着，轻轻地洒在人们的脸上、衣服上。游客们情不自禁地欢呼起来。我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手，凉丝丝的，舒服极了。忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服全打湿了。我兴奋地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客。

　　黄果树瀑布气魄雄伟，景色壮丽，它以自己奇幻的身影装点着神州大地，让人们欣赏美的同时，怎能不为它骄傲呢？

　　思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。

　　写作知识：

　　怎么写不同季节的景物？

　　写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?

　　首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：

　　麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风中轻轻地回荡。

　　这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。

　　其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

　　第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。

　　《习作6》教学设计 13

　　教学准备

　　1．多媒体课件。

　　2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、谈话导入

　　我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

　　父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

　　【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】

　　一、引出话题

　　1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

　　2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

　　3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使

　　刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的`基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）

　　二、联系实际，畅所欲言

　　1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

　　2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

　　【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。】

　　四、拓展延伸

　　回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、谈话导入

　　在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？[

　　二、选择话题

　　1、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）

　　2、选择自己的习作话题。

　　3、交流自己选择的话题。

　　三、教师示范

　　1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

　　2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？

　　3、读诗歌，感受母爱。

　　一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风

　　一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞

　　有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪

　　三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大

　　4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

　　5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？

　　四、明确要求

　　1、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

　　2、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

　　五、动笔写作

　　第三课时

　　一、回顾习作要求

　　学生回顾，师板书习作要求。

　　二、作品赏析

　　选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

　　三、例文评改

　　学生读例文，集体评改。

　　四、修改习作

　　1、小组交流，互相评改。

　　2、自己修改习作。

　　五、佳作赏析

　　1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

　　2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

　　3、朗读作品。

　　【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】

　　教学目标

　　1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

　　2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

　　教学重点

　　围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

　　教学难点

　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

　　《习作6》教学设计 14

　　教学要求：

　　1. 读懂例文《从<海伦·凯勒传>想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。

　　2. 领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。

　　重难点、关键

　　从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。

　　课前准备

　　让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书。

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程

　　一．谈话导入

　　1. 同学们，你们一定读过很多书吧，你最喜欢哪本书？

　　2. 腹有诗书气自华，最是书香能致远。在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”。

　　3. 板书课题：读后感的'写作。

　　二．读例文，感悟写法

　　1．张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：

　　（1）例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容?

　　（2）读完以后你有什么收获？

　　2．交流讨论。

　　（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。

　　（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。

　　3．小结。

　　一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？

　　三．明确要求，完成作文

　　1. 你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目子拟。

　　2. 确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，教师巡视指导。

　　3. 分组讨论，修改习作。

　　4. 选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。

　　5. 誉写习作。

　　板书设计

　　写作3 　　读后感的写作

　　抓住印象最深的内容

　　写出真实的感受和见解

　　《习作6》教学设计 15

　　一、教材分析：

　　《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。

　　二、教学要求：

　　围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

　　三、教学重难点：

　　1．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。

　　2．学会用两种方法写一篇习作。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会两种方法来写一篇习作。

　　2、有条理地记述讨论的经过或查到的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？

　　2、自己谈话。

　　二、新授

　　1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。

　　2、你们对哪个话题最感兴趣。

　　3、那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。

　　4、是哪两种方法。

　　5、小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

　　6、自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。

　　7、组织讨论。

　　针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

　　要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。

　　8、教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。

　　三、练习习作

　　1、同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。

　　2、那么可以用书上提到的两种方法中的'一个来阐述自己的看法。

　　如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

　　如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

　　四、练习习作

　　1、对照习作步骤，进行写作。

　　2、四人一组相互讨论、交流。

　　3、指名说，师生共同评议。

　　4、把刚才说的写下来。

　　5、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、继续完成习作草稿。

　　二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

　　三、修改草稿。

　　四、誊抄习作。

　　五、板书设计：

　　习作六

　　讨论经过写下来

　　搜集资料，进行整理

　　有详有略、具体

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