Resume 应用文写作部分教学设计
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的Resume 应用文写作部分教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析
《E时代高职英语教程2》是高等职业教育“十三五”规划教材，本书是继《基础英语》之后，以提高小学教育专业学生英语核心技能而开设的专业基础课程。它结合了现代职业教学特点，融入了全新的“互联网+职业教育”的教学理念，话题不仅涵盖面广还与将来的职业运用紧密联系。全书共五个单元，分别从不同的视角来培养学生综合运用英语思维和表达的能力，为学生毕业后成为新时代全面发展的小学英语教师打下了坚实的理论基础。
本单元的主题是商务礼仪。教师在向学生介绍了商务礼仪的知识的同时，输入了传统文化的要素和教师礼仪的知识，为他们将来就业提供了知识和心理上的指导。本次课是写作课。旨在教学过程中让学生自然地掌握个人简历写作的正确格式、方法以及技巧。教师在授课中利用了“任务为驱动、批改网为载体、词块为核心、学生为主体、教师为主导”的大学英语网络自主写作教学模式来提高学生写作技能。
学情分析
本课程的授课对象为小学教育专业三年级的.学生，他们思维活跃，学习态度认真。在学习这门课程之前，已系统进行了两年《基础英语》的学习且大部分学生通过了大学英语三级考试。具备了一定的英语听、说、读、写、译能力。但由于学生平时写作课的时间较少，缺乏系统的写作知识的指导，学生书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导让学生掌握求职信回复的基本格式和常用表达，同时帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
在进行本堂课的教学设计过程中，我从学生的实际情况出发，根据学生的现有水平和《人才培养方案》 、《英语课程标准》的相关要求整合教学内容，注重学生思辨能力、英语阅读理解能力和口语输出能力的培养。为了激发学生学习兴趣和求知欲望，我利用信息化手段把线上和线下学习有机结合起来，通过自主探究、小组合作学习、课堂讨论、采访展示等形式帮助学生掌握泛读的方法和灵活利用教材转化话题的能力。
教学目标分析
1. 知识与能力目标
●能熟练掌握个人简历的书写和简历书写相关的特定表达；
●能掌握个人简历写作的正确格式、方法以及技巧；
●能够通过个人简历给他人留下好的第一印象，从而赢得一份理想的工作；
●提高英语写作自主学习能力。
2. 过程与方法目标
●掌握信息搜索策略，能根据需求快速查找和筛选信息；
●掌握自主学习策略，能运用网络平台、移动终端归纳学习内容的要点;
●掌握小组合作学习策略，对获取的信息进行对比和评价，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标
●热爱传统礼仪文化，端正自身言行，做一位文化的传承者；
●引导学生积极参与小组学习和讨论，提高组织能力和团队合作能力；
●能够正确、客观的认识自我，既能进行自我批评和改进，也能分析自身优势、不断进取。
教学重点与教学难点
学习重点：
1、理解个人简历的写作在求职中的重要性、学会如何利用简历给他人留下好的第一印象；
2、个人简历写作的基本格式、主要写作方法和写作技巧；
3、个人简历和求职等相关的核心词块。
学习难点：
1、与求职、个人简历等相关的核心词块在写作过程中整合运用；
2、如何在自我评价部分简明、恰倒好处的说明求职者自身的优点和长处。
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