中班幼儿观察记录

时间：2025-03-13 08:42:39 记录我要投稿

[通用]中班幼儿观察记录15篇

中班幼儿观察记录1

　　观察时间：

[通用]中班幼儿观察记录15篇

　　12月13―23日

　　观察地点：

　　中一班

　　观察对象：

　　琪琪

　　观察目的：

　　观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

　　儿童表现及行为：

　　最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以”奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙教师做事――分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。

　　分析：

　　好动是孩子的.天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。

　　措施：

　　纠正不健康的生活行为：在与他交谈后，让他明白一些他人物品与自物品区别的道理。向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

中班幼儿观察记录2

　　今天的户外游戏时间，我们大家一起玩“小车快跑”游戏，因为是独轮车，小朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前行进。几轮游戏之后，孩子们有了更出奇的玩法。博文说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在小车里装什么呢？”博文说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。

　　正阳得意的蹲在车里，博文双手扶着车把，使劲往下压，但是小车子一动不动。他向上跳起，在纵身跃下，小车子还是一动不动。他站在一旁不住的抓自己的脑袋。

　　这时候站在旁边的宋心悦赶紧跑过来说：“我来帮你。”俩个小朋友一人一个车把，心悦说：“1、2、3，使劲。”但是小车只是稍稍的'翘起一点点。经过不断尝试，车子虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前行。

　　坐在车里的正阳说：“再找一个人来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加入进来。通过三人一起用力，小车轻松被抬起。他们几人你看看我，我看看你，大家一起笑起来。

　　分析与反思：

　　几个孩子展开对小推车不一样的研究就可以看出，幼儿的探索能力不断加强。作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。从中共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。

中班幼儿观察记录3

　　观察对象：张x

　　观察时间：20xx年2月17日

　　观察环境：教室

　　观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手

　　观察实录：

　　张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手。

　　分析：

　　张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的`关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘。

　　措施：

　　1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处

　　2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理

中班幼儿观察记录4

　　观察时间：12.9

　　观察地点：多功能厅活动室

　　观察教师：徐老师

　　观察目的：鼓励幼儿大胆表现自己

　　观察情况：

　　浩言是个活泼可爱的小朋友，平时活蹦乱跳的。今天早操回来后小朋友都脱了外套棉衣就拉尾巴来到多功能厅活动室，在小朋友的商讨下，我们决定玩《丢手绢》的小游戏，宝宝们都尽情的追着、跑着、唱着，这个时候轮到了浩言宝贝丢手绢了，浩言高高兴兴的唱着丢手绢儿歌，悄悄的把手绢丢给了宁宁，宁宁看着小朋友的眼神马上发现身后的.手绢，拿起来追浩言，浩言也反应很快，连忙跑起来，因为宁宁跑的快，浩言被抓住了，由于游戏的规则被抓住的小朋友要给大家表演节目。老师来请浩言表演节目，可是浩言马上很不高兴的嘴里嘟囔的说：“我讨厌你，我不会唱，我不玩了。”老师问浩言问什么不想唱歌，浩言又说：我讨厌你，我不想唱歌，哦~原来浩言不是不会而是不想唱呀？我赶紧请小朋友拍起热烈的掌声欢迎浩言，在老师和小朋友的鼓励下，浩言唱了一首《Don’tbe saied》起初声音很小，后来声音越来越大，表演完了所有小朋友都给浩言鼓掌了，浩言高兴的笑了。老师告诉浩言以后再小朋友面前要大胆的表现自己哦！

中班幼儿观察记录5

　　行为表现

　　最近一段时间，小朋友从家里带来了好多花到幼儿园，我就把他们的花都摆放到了自然角，只要有时间，他们就会到自然角去看他们自己的花，有的孩子还会相互介绍，王志伟是最起劲的一个但是这两天我发现他不去了，这是为什么呢？我就问他：“王志伟，你怎么不去自然角了啊？”在我正找不到答案的时候，旁边一个小朋友说：“王志伟把那一朵花弄掉了。”我走过去一看，果真如此。那朵花还好好的插在在了花盆旁边的泥土里，但是花瓣已经枯黄了。

　　教育过程

　　我把他叫到了身边，“你为什么要把花朵弄下来呢？你知不知道花朵给你弄下来了，花妈妈有多伤心啊？”我讲了好多，他一句话都没有回答我，平时的他可不是这样的。我想我应该耐心一点，好好地听听他的想法。于是我调整了思路，“你能告诉我原因吗？老师不会骂你的，我想听听你的想法。”又过了十分钟，他终于开始说了，“前两天，我看见吊兰掉下来了，庄阿姨把它种到了花盆里，说它还会长出来的。我那一天不小心把花弄下来了，我想把它种下去，它肯定也会长出来的，我还给它浇了水呢！”当时我就笑了。我给全班的小朋友讲解了一下为什么吊兰掉下来了，还会长出来。我拿来吊兰给小朋友观察，通过观察它们知道了，原来吊兰掉下来了，它的下面有根，所以是可以种活的，但是花朵没有，所以掉下来了是种不活的。

　　效果

　　虽然学到了新本领很开心，但是王志伟还是有点失望的。因为那盆花再也不会开了。但是我心里却很开心，因为今天我保护了一个孩子的好奇心，我很庆幸我忍住了，我真正的静下心来听了孩子的`想法，我没有伤害到他。经过这件事，他反而比以前表现更好了，而且遇到事情也会先来问我。通过对全班孩子的讲解，让孩子们都能明白这个道理，更让他们知道王志伟不是故意的，让他们不要再去责怪王志伟。我想以后我也会花更多的时间来认真倾听孩子的心里话，好好保护孩子们幼小的心灵，保护他们的好奇心

中班幼儿观察记录6

　　幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话

　　观察幼儿：XX

　　观察时间：20xx年XX月XX日

　　观察目的：帮忙幼儿多开口说话

　　观察过程：XX是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

　　观察一：

　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的`卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”XX看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

　　我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，XX想举又不敢举的小手，我看着她说：“XX，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：

　　1、创造条件，让她多开口说话。 2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：

　　经过这一个月的观察，XX的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

中班幼儿观察记录7

　　一、个案基本情况：

　　星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着看别人玩;上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。

　　二、问题行为简述

　　经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理能力较强，午睡起床叠棉被的速度很快。但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。

　　三、个案分析

　　该幼儿问题存在的原因如下：

　　星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的.原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在星儿来到陌生的环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。

　　由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。

　　四、辅导过程

　　对幼儿：

　　1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

　　2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。

　　3、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。

　　4、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案。

　　对家长：

　　1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。

　　2、主动与老师配合，互通家园信息，了解她的想法和需求，力求家园教育一致性。

　　3、为了锻炼幼儿多说话，家长每天都要抽出一定时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如：“你在幼儿园学到了什么知识?”“和哪些小朋友在一起玩了”“举手回答问题没有”等等。

　　4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识，以及一些有效的教育方法。

　　五、辅导效果

　　平时在园里，老师小朋友主动去接近她，为她排除在园遇到的种种障碍，送她小粘贴，对她进行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的小粘贴，他开心的笑了，愿意与小朋友接触，有时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。

　　在“结对子”中，小朋友都会跟她一起玩，还将自己的好玩具给她玩，让她体验到与同伴一起玩的快乐。针对她不会交换玩具的行为，两位老师又通过情景表演的方式表演给她看，这样她才明白了什么叫交换玩具，也更喜欢跟小朋友一起玩了。

　　由于她长得漂亮可爱，老师们都非常喜欢她，户外活动时幼儿园里有的老师她就认识了，而且有时也主动和其他老师打招呼。老师就及时表扬、鼓励她，让小朋友向她学习。从此以后，她就更加主动地跟老师、小朋友们打招呼了。渐渐地，她变的比以前爱说话了。

中班幼儿观察记录8

　　观测时间：xxxx年xx月xx日

　　观察地点：教室

　　观测幼儿：张妍

　　观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上

　　观测资料：

　　这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：你裤子怎样了？出汗的他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。

　　观测分析：

　　由于孩子户外时，玩的.很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。

　　策略及措施：

　　1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的自尊心的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生

　　2、教师应及时的和家长交流与沟通交流，使家长及时介绍孩子在幼儿园的整体表现，家园合作去帮忙孩子消解一些不当的习惯。

中班幼儿观察记录9

　　观察记录：不是一味的去指责孩子

　　案例：主角游戏中的娃娃家一向很受到小朋友的讨厌，尤其就是心晨小朋友，很多时候可以挑选娃娃家展开主角饰演，今日也不完全相同，走进娃娃家就拎起至了毛线已经开始拖了出来。绕着绕着毛线乱掉已经开始了，心晨小朋友就把毛线投掷边上了，回去抱住了娃娃，又想著给娃娃洗衣服。我跑过去轻轻的问：妈妈怎样把毛线团投掷地上了呀，并且都乱了。心晨小朋友赶紧拿起了毛线，把它放入了一个碗里，她说道：这个不是毛线，就是面条，我必须喂食娃娃喝的。说道着就拎起至了面条，已经开始喂食娃娃喝了出来。

　　分析与措施：

　　毛线变为了面条，这倒是一个较好的创意设计，可知孩子的想象力就是极其的多样的`。心晨小朋友平时经常乱扔东西，又不快乐整理，可是今日的这一行径使我很不幸，所以在小结时我恳请她去了解了这个毛线变小面条的方法，同时也引导恨意晨小朋友必须随时整理有趣具有，获得了教师的表彰后她在游戏完结后就主动的回去整理玩具了。有时孩子不经意的犯罪行为须要教师回去辨认出，并朝不好的方面回去引导她，而不是一味的回去批评孩子，这也就是给孩子想象的空间。

中班幼儿观察记录10

　　观察地点：教室

　　观察情境：美术课

　　观察对象：子扬

　　观察资料：在绘画“叶子”时，子扬很认真地画了一片大叶子，然后涂上了多种颜色，最终用深蓝色涂了背景色，教师提议他用深颜色勾画轮廓线，这样叶片就很明显，很漂亮了，他点点头，不一会，他把背景涂成了黑色，说：“教师，画好了，之后，教师告诉他什么是轮廓线，他明白了说：“那这黑色怎样办就是树叶掉地上了对吗我点点头，把他的作品贴在墙上，他高兴地又蹦又跳。

　　子扬做什么事都能坚持把一样事情做得很好，他对绘画异常感兴趣，涂色均匀、丰富，只是在使用颜色比较色时不知该如何选择，我们将教给他一些绘画的'有关知识，进一步提高他的绘画水平。

　　行为分析：子扬做什么事都能坚持把一样事情做得很好，他对绘画异常感兴趣，涂色均匀、丰富，只是在使用颜色比较色时不知该如何选择，我们将教给他一些绘画的有关知识，进一步提高他的绘画水平。

中班幼儿观察记录11

　　下午，小朋友吃完点心都进了教室。一会儿，天渐渐黑了下来，有的小朋友注意到了，星星说：“老师，天黑压压的，看也看不清，等一会儿爸爸妈妈不能来接星星了，”李欣说：“马上要下雨了他们你一言，我一语，正说得热闹，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”的传来，把小朋友们都吓住了，凌佳琦捂着耳朵说：“打雷很吓人，声音真响。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。

　　果然雷声过后，马上下起雨，雨越下越大，雨声吸引了幼儿，他们都不由自主地向窗外看去，有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。李欣得意地说：“看天真的下雨了，”星星说：“没有伞，我不能回家了，”康康说：“雨下的真大，我听到声音了”我发现小朋友兴趣很高，我就说：“我们都来看看雨吧”，那些还坐在位子上的小朋友听到老师的鼓励，都一窝风地围在窗台前，拼着力气挤在最前面想看看清楚。

　　我指着雨丝问幼儿：“雨象什么？落在地上变成什么？”小朋友看看天上往下落的雨丝，又看看集满雨水的地面不知如何回答我，我说：“你们看，落下的雨象面条、象线，雨丝落在得上就变成水塘了，雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话，看得更有兴趣了。依依和周欣韫等几个小朋友都要跑到教室外面去看了，我赶紧制止他们，说：“大家象不感觉一下雨？”说着我就用手心接了（一些雨水放在一些小朋友的手上，我这样连续接了几次，小朋友们能接触到雨水，他们都表现得非常兴奋，在教室里不停的`跳着。

　　雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我问：“刚才我们看了雨，现在我们来听雨声，听听大雨和小雨的声音”，小朋友一下子静了下来，都仔细听起来，周欣韫说“现在没有声音了，刚才声音很响的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来了。

中班幼儿观察记录12

　　观察日期及起止时间：10月20日星期五上午：(8:10——8:15) (10:15——10:20)

　　观察环境：活动室区域活动区

　　观察目的及由来：1.幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规则，比较随性。2.幼儿与小伙伴想出时表现出缺乏耐心，行为粗鲁暴躁。

　　观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。

　　观察实录：

　　镜头一(8:10——8:15)：小宇一脸沮丧的表情，入园后勉强和老师问候，声音明显带着不开心。老师仔细观察了一下，小宇已经开始换牙了，上面原先蛀掉的四颗门牙已经全部脱落，长出了一颗超大的牙齿，见老师在观察他，小宇长大嘴巴给我边看他的口腔边说话了：“老师，你看我的牙齿，最上面很疼的地方，妈妈说将要张雪一颗很奇怪很难看的.牙齿。”老师意识到小宇不快乐的原因了，原来是他怕自己长出难看的牙齿，所以很担心呀。

　　镜头二：(10:15——10:20)：区域活动时间，小宇依然选择的是美术吧的美工活动《绘画蔬菜》，小宇原先从不喜欢美工区的活动，很少参加这些活动，所以动手能力发展不明显，现在在老师的引导下，愿意选择美工区的活动。只见他选择好了老师提供的蔬菜模板，在画纸上进行描摹，并且给蔬菜宝宝添画了好看的睫毛和手脚，获得这个区小伙伴的赞叹，令小宇很得意。

　　分析：随着时间的推移，小宇已经能够做到有话敢于分享，乐于分享了。今天他换牙的事情还是还是主动告诉了老师。这样老师在第一时间了解到了小宇的忧愁。每个人都喜欢美好的东西，小宇换页的烦恼已经成了他最大的担忧，妈妈给他的告诫的话语让他觉得超不爽，他很担心自己长出很大很难看的牙齿。

　　措施：

　　1.老师给小宇进行心理治疗，引导小宇了解到现在医学很发达，等牙齿换好后可以矫正，不必担心牙齿。你一定会长成一个帅帅的小伙子的。”

　　2.放学时和家长沟通一下，把孩子的担忧让家长知道，取得家长的配合，一起来鼓励和安慰孩子，免得他紧张和担心。

　　3.在活动开始时，给予小宇一些鼓励，让他尝试参加一些新的领域活动，获得更多的体验促进自己的成长。讲评时给予小宇赞美，并且让大家都来赞美他，让他获得成就感。使他的自尊心得到充分的满足，从而激发他创作出更美的画面。

中班幼儿观察记录13

　　观察记录

　　观察对象：张志恒

　　性别：男

　　年龄：5岁

　　观察时间：20xx年10月10日

　　观察地点：本班教室

　　观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：

　　平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的.好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：；我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！于是我便成心装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说；张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！

　　观察分析：

　　经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比拟较随意。

　　教育措施：

　　这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；假设是较严重的情景那么需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本领和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康开展。

中班幼儿观察记录14

　　观察时间：20xx年x月x

　　观察对象：xxx

　　观察实录一：

　　刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：教师，再见，我故意和她说：可可，你说什么？我没听见啊！并亲切的恳求她，再和教师说一遍好吗？当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

　　观察实录二：

　　每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：教师，我手不脏，不用洗的，不信你看，说着伸出了手。应对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必须要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

　　实施措施与效果：

　　针对性格有些内向，不愿参与活动，活动不进取、不主动，从不说普通话的.可可，在日常生活，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参加活动的积极性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与教师交流，平时也经常看到她和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。