教育的名人名言340句
在学习、工作乃至生活中，大家都知道一些经典的名言吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。为了帮助大家积累更多名言，以下是小编收集整理的教育的名人名言340句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
6、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
7、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
8、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
9、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
10、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
12、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
13、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
14、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
15、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。
16、他亡羊我补牢，不吃堑也长智。
17、绳子断在细处，事故出在松处。
18、责任心是安全之魂，标准化是安全之本。
19、遵章不含糊，作业无事故；工作虽辛苦，家庭仍幸福。
20、每个人的生命都是上帝恩赐的礼物，珍爱生命，让安全伴随着我们前行。
21、安全伴我行，平安近距离。
22、建设校园平安你我他，全心协力靠大家。
23、高高兴兴上班，平平安安回家。
24、多一份安全预想，少一份事故威胁。
25、安全生产严是爱，事故处理松是害。
26、上班一走神，事故敲你门。
27、安全是基础，违章是隐患生命的纽带。
28、智者成规范，遇者盲目干。
29、安全是公司发展的生命。
30、没搞的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。
31、大车、小车，车车留意；楼梯、电梯，梯梯小心。
32、带着安全出行，揣着平安回家。
33、安全必须生产，安全必须文明。
34、进入工作现场先看再干。
35、安全生产：宽是害严是爱。
36、倡导安全文明风尚，共建海经平安校园。
37、安全伴我行，亲人免担心。
38、是诤友苦口婆心谏安全，爱奉承投其所好藏祸患。
39、一人操心一处安，众人操心保平安。
40、班前一杯酒，事故在招手。
41、只因你一时的疏忽，何苦让你的家人们买单？
42、安全关系你我他，校园安全靠大家。
43、防隐患迎安全，安全的意义在于行动。
44、平安比什么都重要，保护好自己，也就是保护好他人，将安全铭记在心中，平安将会伴你走过这一生。
45、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
46、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
47、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
48、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
49、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
50、6 、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
51、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
52、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
53、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
54、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
55、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
56、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
57、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
58、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
59、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
60、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
61、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
62、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
63、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
64、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
65、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
66、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
67、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。
68、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。
69、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
70、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
71、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
72、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
73、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
74、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
75、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春
76、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平
77、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
78、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭
79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
80、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
81、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
82、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
83、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
84、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
85、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
86、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华
87、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
88、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆
89、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
90、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。
91、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特
92、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
93、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格
94、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
95、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
96、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
97、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡
98、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基
99、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基
100、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
101、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
102、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
103、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
104、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
105、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
106、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
107、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
108、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
109、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
110、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
111、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
112、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
113、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
114、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
115、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
116、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
117、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
118、教育人就是要形成人的性格。——欧文
119、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
120、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
121、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
122、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
123、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
124、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
125、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
126、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
127、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
128、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
129、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
130、教育植根于爱。——鲁迅
131、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
132、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
133、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
134、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
135、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
136、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
137、教育为公以达天下为公。——陶行知
138、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
139、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
140、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
141、得天下英才而教育之。——孟轲
142、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》
143、人生百年，立于幼学。——梁启超
144、鞭管之下，有贤士乎?——方孝孺
145、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
146、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
147、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
148、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
149、不愤不启，不启不发。——孔子
150、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
151、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
152、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
153、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
154、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
155、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
156、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
157、发明千千万，起点是一问。——陶行知
158、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
159、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
160、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
161、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
162、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
163、兴学之本，惟有师范。——张謇
164、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈
165、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
166、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
167、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪
168、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
169、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
170、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生
171、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威
172、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
173、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
174、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
175、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素
176、善之本在教，教之本在师。——李觏
177、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
178、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之
179、君子藏器于身，待时而动。——佚名
180、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
181、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马
182、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
183、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡
184、师者，人之模范也。——杨雄
185、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
186、养体开智以外，又以德育为重。——康有为
187、行是知之始，知是行之成。——陶行知
188、斯文有传，学者有师。——苏轼
189、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克
190、为学莫重于尊师。——谭嗣同
191、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
192、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
193、言必信，行必果。——孔子
194、学而不厌，诲人不倦。——孔子
195、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
196、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
197、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
198、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
199、从不抛头露面的人能干成大事业。——塔西佗
200、鞭管之下，有贤士仟？
201、母亲是孩子未来命运的创造者（欧洲）
202、努力做一个乐观快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。
203、自已去做吧，不要依赖别人。
204、父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。《诗经》、
205、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
206、不让将我和别人比，他或许很优秀，我可能只是普通人中的一员，但是他和我始终是独立的个体，我也只是一个独特的个体，为自己而活，不是被用来比较的。
207、孝子之至，莫大乎尊亲。惟孝顺父母，可以解忧
208、家有千千万万种，重要的是，如何跟真实的有缺陷的家庭共处。心理学希望给予人积极的心态，不意味着追求极致的美好与幸福，而是帮助你获得与痛苦在一起的能力。
209、不管他人怎么看待自己，自己怎么看待自己很重要，清晰的定位，不会因为他人否定而否定，做自己认为对的事，想要去做的事，哪怕阻碍你的那个人是你的父母，父母想法并不能够完全代替自己的想法。
210、分享彼此的感受，明确清晰的表达情绪
211、失望，是个可怕的词，我们很多人都会害怕让父母和在乎的人失望，却从没有想过，为什么自己那么努力了，他们还是会失望，是不是他们错了。
212、时不时的听到家长抱怨自己的孩子都中学了，自己的事情要依赖父母，家务活不知道分担。是什么造成这种状态的呢？
213、感谢您，我亲爱的妈妈，你就像是我的指路牌，时时刻刻为我指引道路。
214、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
215、我们总是想要控制且改变他人来实现自我的成就感，从而导致冲突的产生，可以试着多一点理解和换位思考，提出自己的想法和合理建议但不强求改变，彼此尊重，不去强力干涉。真正懂得爱你和尊重你的人，会自己去思考这个问题，权衡利弊后从其内心深处寻求改变。
216、尘土受到损辱，却以她的花朵来报答。虽然打你骂你，但是心里面全是你。
217、勇敢地表达自己的想法和观点。不要说“你说得不对，对你不好”，你可以说“我的看法恰好，与你不同”。这样一来，我们的立场便会通过意见的形式呈现，而不会被对方看作是挑战，也就大大降低了引发过激情绪反应的概率。
218、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——（法国）雨果
.父善教子者，教子孩提。
220、人类有异物，将最好的东西给孩子，最好的教育神座作者，孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易发现，如果他们尊重你，依赖你，他们就是在很小的时候也会同你合作，破开了母亲的辅助，孩子们才真正学会了走路，在我的家里，关心别人是理所当然的事情，父母亲从小就向我们灌输一个人，既要有雄心壮志，又不能自高自大，目中无人，自立自强是生活的基本原则
221、每个人都有原生家庭带来的创伤，一辈子都在努力治愈。
222、反应就是对于别人看法和做法作出改变，说牺牲自我感受讨好别人的做法；回应是遵从自己内心的声音，多考虑自己的感受。这不是自私，这是善待自己。
223、理性看待父母应该承担的责任，但并不是让我们去记恨和埋怨他们的所作所为给我们带来的伤害。我们要去直面过去的悲痛经历，这也是为自己的健康负责，允许自己情绪的各种表达和波动，不要压抑在内心，释放出来，你才能获得精神上真正的治愈和成长。
?如果可以，我会对父母说，“你们的教育方式很让我失望。”
225、父母与孩子之间应有充分地交流，分享彼此的感受。让孩子跟随父母学习体验、理解、分享他人的感受，并学会表达出来，这样孩子有什么不良体验，也会通过分享而减轻，避免孩子体验孤独无助的感觉。
226、实践也证明了这一点，原生家庭不是制约你的根本因素，核心在于你自己是否有改变自己的意愿，然后就是你有没有为这种意愿付出超过他人的努力。
227、打骂孩子的好处，最有名的就是棍棒底下岀孝子，真能吗？
228、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
229、要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。——水仙
230、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》
231、家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。——古德《家庭》
232、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。——萧伯纳
233、慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
234、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。——印度《摩奴法典》
235、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。——王豫《蕉窗日记》
236、兄爱而友，弟敬而顺。——《左传·昭公二十六年》
237、家有万贯，不如出个硬汉。——钱大昕《恒言录》
238、家教宽中有严，家人一世安然。——吕得胜《小儿语》
239、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
240、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
241、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》
242、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
243、行是知之始，知是行之成。——陶行知
244、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
245、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
246、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
247、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
248、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
249、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
250、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
251、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
252、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
253、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
254、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
255、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
256、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
257、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
258、学为人师，行为世范。
259、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
260、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
261、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
262、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
263、建国君民教学为先。——《礼记·学记》
264、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
265、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
266、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
267、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
268、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
269、任何人都应当有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
270、不愤不启，不启不发。——孔子
271、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
272、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
273、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
274、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
275、我们应当“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的提议》
276、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
277、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
278、山东大学校长展涛先生说：“应当让学生学简单的数学，学趣味的数学，学鲜活的数学。”
279、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
280、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
281、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 ——叶芝
282、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 ——哈钦斯
283、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
284、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ——杜兰特
285、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
286、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
287、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
288、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
289、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基
290、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
291、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
292、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
293、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
294、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
295、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
296、教师的威信首先建立在责任心上。—马卡连柯
297、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
298、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
299、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。—赞科夫
300、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
301、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
302、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
303、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶
304、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
305、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
306、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
307、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
308、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
309、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
310、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
311、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
312、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
313、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
314、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
315、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
316、教是为了达到不需要教。——叶圣陶
317、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
318、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
319、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
320、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
321、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
322、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
323、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
324、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
325、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦
326、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶
327、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
328、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
329、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶
330、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
331、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
332、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
333、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
334、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
335、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
336、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
337、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
338、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶
339、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
340、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
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