中班诗歌教案：水

中班诗歌教案：水（精选5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的中班诗歌教案：水，希望能够帮助到大家。

　　中班诗歌教案：水 1

　　活动设计：

　　诗歌——水

　　附诗歌：

　　小小的水是泪水

　　大大的水是海水

　　跳舞的水是喷泉

　　健康的水是汗水

　　脏脏的水是泥水

　　静静的.水是湖水

　　甜甜的水西瓜水

　　喷涌的水自来水（余碧君）

　　教材分析：

　　本篇诗歌结构简单、句式整齐，语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活，并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验，易于学习、理解和仿编。

　　一、活动目标：

　　1、理解诗歌内容，

　　有表情地朗诵诗歌。

　　2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

　　二、活动准备：

　　1、与诗歌内容相关的背景图一幅。

　　2、流水声录音磁带一盒。

　　3、与水相关的各种图片布置场景。

　　三、活动过程：

　　（一）、倾听录音，激发兴趣。

　　1、倾听流水声（放录音）

　　问：你听到了什么声音。（水声）

　　2、你能说说，你在哪儿见过水，你还知道有什么水？

　　（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。

　　1、出示课件图，让幼儿看各种各样的水（先单幅，再整幅）。

　　问：请幼儿说说图上有哪些水？（帮助幼儿认读）

　　2、初步感受诗歌《水》

　　（1）、老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。名字叫《水》。幼儿倾听，教师示范朗诵。

　　（2）你听到诗歌里说了什么？（幼儿自由描述）

　　3、学念诗歌

　　（1）、教师念，幼儿倾听想象。

　　（2）、幼儿边听边念，可自由用动作表现。

　　（3）、幼儿集体朗诵。

　　4、引导幼儿理解诗歌

　　问：（1）为什么说健康的水是汗水？

　　（2）你见过喷泉吗？说说它是什么样的？

　　（3）你见过静静的湖水吗？在哪儿见过，是什么样的？

　　（4）喷涌的水是什么水？说它是什么样的？

　　5、问：学了这首诗歌，你还有什么不懂的地方？（幼儿自由提问，

　　教师或幼儿回答。目的：帮助幼儿理解难词难句。）

　　6、幼儿集体表演、朗诵诗歌。

　　（三）、学习仿编诗歌

　　鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？

　　1、可请幼儿参观布置的场景或用课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。

　　2、小组交流，大组展示。（可引导幼儿先画后说）

　　3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。

　　中班诗歌教案：水 2

　　一、活动目标：

　　1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

　　2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

　　二、 活动准备：

　　与诗歌内容相关的PPT。

　　三、 活动过程：

　　（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？

　　师：你还知道有什么水？

　　（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。

　　1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）2、初步感受诗歌《水》

　　（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

　　幼儿倾听诗歌一遍.

　　（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）3、学念诗歌（1）、教师念，幼儿倾听想象。

　　师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

　　（2）、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”

　　师：这个节奏谱认识吗？

　　大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

　　问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？

　　（3）、幼儿集体朗诵。

　　问：刚才我们在念的.时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

　　6、 幼儿集体朗诵诗歌。

　　（三） 、学习仿编诗歌1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

　　问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

　　2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

　　师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

　　3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

　　附诗歌：

　　水小小的水，是泪水大大的水，是海水跳舞的水，是喷泉脏脏的水，是泥水静静的水， 是湖水甜甜的水，西瓜水。

　　中班诗歌教案：水 3

　　活动目标

　　1、学习有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏感。

　　2、知道人和动植物离不开阳光，尝试创编诗歌。

　　活动准备

　　幼儿准备：

　　幼儿用书《天晴了下雨了》。

　　教师准备：

　　1.挂图《晒太阳》

　　2.《种太阳》背景音乐。

　　活动过程

　　一、播放音乐《种太阳》，提问：歌中讲述了一件什么事情？你们喜欢太阳吗？太阳队我们有什么好处？请小朋友讲一讲。

　　二、出示《晒太阳》的挂图，观察画面

　　图上都有哪些景物？是什么季节？图中的娃娃在干什么？她晒着太阳是什么样的心情？指名说一说。师引导幼儿读懂图意：天上挂着一轮金灿灿的太阳，金色的阳光撒向大地，现在正是秋季，远处金黄的稻子成熟了，在阳光下闪着金灿灿的光，近处，一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，空气中飘散着苹果的芳香，一个可爱的小女孩在阳光下玩耍，她陶醉在这美丽的景色中，不禁说了句：“啊，秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊！”他们都在阳光下健康成长。

　　提问：图中的小草是什么颜色的？稻子是什么颜色的？苹果是什么颜色的？如果没有太阳的`照射，小草会发芽吗？稻子会成熟吗？苹果会变红吗？万物会生长吗？多晒太阳对我们身体有什么好处？

　　师小结出：万物生长离不开太阳，多晒太阳可以杀菌消毒，增强抵抗力，使身体更健康。

　　三、欣赏诗歌，了解诗歌内容

　　1、边看挂图，教师念儿歌

　　提问：有了太阳的照射，它们发生了怎样的变化呢？小草，稻子，苹果各自穿了什么样的衣裳？

　　为什么说娃娃晒了太阳才健康？

　　先分组讨论，再指名说，师小结。

　　四、学习诗歌

　　1.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。

　　2.幼儿用动作进入角色扮演表现诗歌内容：我是小草，在阳光下慢慢变绿了，穿上绿衣裳．．．．．

　　五、仿编诗歌

　　翻开幼儿用书《天晴了，下雨了》第７页，观察图画，仿编诗歌

　　你还知道什么东西晒太阳，穿上了什么颜色的衣服？请你模仿它的口气说一句

　　中班诗歌教案：水 4

　　活动目标：

　　1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。

　　2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

　　3.尝试仿编完整的诗句。

　　活动重点：

　　理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

　　活动难点：

　　尝试仿编完整的诗句。

　　活动准备：

　　音乐（春天在哪里）、调查表、图谱、花和草的图片等，花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。

　　活动过程：

　　一、分享关于“春天”的调查。

　　1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿随音乐拍手进入活动室。

　　2.谈话—-我寻找到的春天

　　教师：小朋友们前不久我们和爸爸妈妈去找过春天了，也记录了下来了春天的感受，谁来和大家分享一下春天的感受呢？

　　教师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？出示大的调查表表格，根据幼儿的回答粘贴图片。

　　小结：小朋友们听到了小鸟的叫声，公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味，泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....

　　原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天，感受到了春天的美！

　　二、欣赏诗歌。

　　1.教师配乐朗读诗歌（背景音乐）

　　（1）教师：春天这么美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔

　　细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）

　　（2）教师朗诵诗歌并提问。

　　教师提问：这首诗歌美不美呀？（美）

　　听完这首诗歌你的感受是什么？（开心、高兴、舒服、轻松、心跳快、感动）（这首诗歌真美，真好听，蔺老师在朗诵诗歌的时候心里感觉特别的舒服，

　　春天真的很美很美！

　　诗歌的名字是什么?（春天）这首诗歌中你都听到了什么？

　　2.教师与配课教师以问答的方式朗诵（不要背景音乐）

　　教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了春天的美景中，接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，王老师和我是怎样朗诵诗歌的？（问答的形式）

　　提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的'？（两个人）

　　我和王老师是怎样朗诵诗歌的？王老师是怎么问的？

　　蔺老师最先回答的是什么？草绿了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句）

　　接下来，王老师说了些什么？（春天怎么来）我接下来是怎么回答的？（花开了，春天从花朵里跑出来）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句）

　　最后王老师又问了什么？（春天怎么来）蔺老师最后是怎么回答的？（我高兴了，春天从我的心里飞出来。）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第三句）

　　（幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思，一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成，大声地朗读出来。从抽象到具象的学习）

　　三、引导幼儿学习朗诵诗歌。

　　1.配乐诗朗诵，老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。

　　教师：这一次，蔺老师来问，小朋友来答，请全体起立！配乐诗朗诵。（边

　　指图谱边朗诵。）

　　教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！春天好美好美！

　　2.理解诗歌中的文学想象。

　　提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗？（幼儿模仿跳的动作）为什么是跳出来？（因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样，小草迫不及待的破土而出。）

　　你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗？为什么是跑出来？（春天花儿竞相开放，花开的速度就像奔跑一样，一夜之间就变成了花的海洋。）

　　那最后一句说春天从我的心里飞出来，它想要表达什么意思呢？（开心、愉快）对了，人们感受到周围很美，有一种幸福的感觉。

　　小结：小朋友们说的都很好，春天从绿色里跳出来，春天从花朵里跑出来，春天从我的心里飞出来，这里的“跳、跑、飞”都是动词，让我们感受春天是生机勃勃，万物复苏，都是充满了生命的力量！

　　三、幼儿表演诗歌

　　教师：那小朋友也动起来，我们用好看的动作来表演这首诗歌。请一个小朋友来问，其他小朋友回答。这里有表演的道具，请你们自由选择，可以走到自己喜欢的道具旁边，分别扮演小草、小花、和小朋友，你们选择好了吗？请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？

　　教师：各组小朋友们准备好了吗？一个小朋友问，其他人表演，我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）

　　小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！

　　五、诗歌创编

　　教师：春天从绿色里跳出来，从花朵里跑出来，从我的心里飞出来，那么除了这些以外，我们刚才分享过了春天的变化，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。

　　现在我们分成三小组进行讨论，围成一个圆圈坐，给你们时间，每个小组来选择一个你们要编的元素，你们进行讨论，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！（每一组请一个代表来发言，其他人一起问，教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。）

　　教师：我们创编了这么多好听的诗句，让我们一起来朗读出来吧！这一次请王老师问，我们一起回答。（配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌）。

　　教师总结：春天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！

　　附诗歌：

　　春天

　　春天，怎么来？

　　草绿了，

　　春天从绿色里跳出来。

　　春天，怎么来？

　　花开了，

　　春天从花朵里跑出来。

　　春天，怎么来？

　　我笑了，

　　春天从我的心里飞出来。

　　春天（续编）

　　春天怎么来？风来了，春天从春风里吹出来。

　　春天怎么来？桃花开了，春天从桃枝里长出来。

　　春天怎么来？蝴蝶飞来了，春天从蝴蝶的翅膀里飞出来。

　　春天怎么来？下雨了，春天从雨滴里落出来。

　　春天怎么来？树绿了，春天从小树里长出来。

　　春天怎么来？小鸟飞来了，春天从小鸟的歌声里唱出来。

　　春天怎么来？小蝌蚪来了，春天从水里游出来。

　　春天怎么来？蚯蚓来了，春天从泥土里钻出来。

　　春天怎么来？燕子回来了，春天从燕子的歌声里唱出来。

　　春天怎么来？树叶长来了，春天从树缝里冒出来。

　　活动反思：

　　为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构，我根据诗歌内容制作了图谱，用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。

　　中班诗歌教案：水 5

　　教学目标：

　　1.了解诗歌意象，及诗歌意象的作用。

　　2.让学生在分析“水”的意象内涵中，初步掌握分析意象的方法。

　　3.识记“水”这一意象常用的寓意，并运用到诗歌鉴赏中。

　　教学重点：

　　分析“水”的内涵，及方法总结。

　　教学难点：

　　在解题中对意象的分析运用。

　　教学方法：

　　合作探究、点拨、习题演练等

　　一、课前预习

　　1.什么是意象。

　　意象就是物象和情意的结合。（换言之是诗歌中带有诗人主观情感的客观物象）包括人物形象还有景和物，他不直接表白，产生一种含蓄蕴藉的效果。

　　而古诗词中的意象一般都有相对固定的寓意，如：杨柳代表惜别留恋的意思，梅是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词等等。

　　2.意象在表达上有什么作用。

　　渲染气氛、营造意境；寓情于景、情景交融；

　　借景抒情，为情铺垫；贯穿全诗，成为线索。

　　3搜集古诗词中有关“水”的意象的句子。

　　二、合作学习

　　1．独立思考“水”的意象在不同语境中内涵，并写在句子后面。

　　（1）所谓伊人，在水一方。（《诗经-蒹葭》）

　　（2）我住江之头，君住江之尾。日日思君不见君，共饮一江水。（李之仪《卜算子》）

　　（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

　　（4）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）

　　（5）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（《易水歌》）

　　（6）请君试问东流水，别意与之谁短长。（李白的《金陵酒肆留别》）

　　（7）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（李白《將进酒》）

　　（8）百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。（郭茂倩《长歌行》）

　　（9）西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾《菩萨蛮》）

　　（10）北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，日断东西二百州。（汪元量《湖州歌》）

　　（11）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。（杨慎《临江仙》）

　　2．各小组内部交换意见，将成果用简洁的语言概括，到黑板展示。

　　（请两个小组，其他补充。）

　　a、柔情似水，佳期如梦——爱情象征

　　b、恰似一江春水向东流——以水喻愁

　　c、登山临水兮送将归——离别主题

　　d、逝者如斯夫,不舍昼夜——惜时之情

　　e、青山遮不住，毕竟东流去——世事无常、历史沧桑之感

　　3.如何分析意象的内涵(特点)

　　（1）抓住描绘该意象的关键性词句，把握外在特征。（注意时令色彩和冷暖色调）

　　（2）抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘内在品质特征。一般杨柳-惜别、圆月-思念、落叶-失意、春风-得意、梅花-孤高等P100页

　　（3）联系民族特殊的审美习惯。

　　（4）还应该结合诗的内容和意境总体把握。

　　三、实战演练

　　阅读下面几首含“水”的.意象的诗词完成题目。

　　长相思

　　白居易

　　汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头，吴山点点愁。

　　思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

　　汴水：源于河南，向东南汇入淮河。泗水：源于山东曲阜，经徐州后，与汴水合流入淮河。

　　瓜洲古渡：在江苏扬州市南长江北岸。瓜洲本为江中沙洲，沙渐长，状如瓜字，故名。

　　一作“瓜州”。

　　吴山：在浙江杭州，春秋时为吴国南界，故名。此处泛指江南群山。

　　词的上片写景有何作用，请简要分析。

　　上片写景，暗寓恋情。汴水、泗水向东南行，流到了遥远的地方，把思妇的心也带到了瓜州古渡头。

　　“吴山”运用拟人手法，婉转表现了思妇思念丈夫的愁苦。有了“吴山点点愁”，那悠悠的流水仿佛也就蕴含了绵绵的思念与哀愁。

　　绵谷回寄蔡氏昆仲

　　罗隐

　　一年两度锦江游，前值东风后值秋。

　　芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。

　　山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。

　　今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

　　[注]绵谷：地名，今四川广元县。

　　“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。

　　颈联是如何融情于景的。

　　请作简要分析。

　　颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。在离人眼里，锦江的山好象因我之离去，而牵绕着别恨，锦江之水也似乎带着离情，发出咽泣之声。

　　表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。

　　浪淘沙令

　　李煜

　　帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

　　独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

　　流水落花春去也，天上人间。

　　赏析“流水落花春去也，天上人间。”

　　落红逐水流，春光已逝去，世事变化急速，好景一去不复返。

　　词人以前是自在自由的帝王生活，而今却是暗无天日的俘虏生涯，这种从“天上”降到“人间”，由至高无上的皇帝成为被人轻贱的俘虏，生活巨变，形成强烈对比。词意凄绝，充溢着无可奈何的感伤情绪。

　　四、课堂小结

　　本课我们一起探究了诗中“水”的意象的内涵，并且在实际解题中加以运用。可见“意象”的分析是解读诗歌的一把钥匙，也是诗歌鉴赏的基础，希望今后在读诗练习的过程中要注意归纳积累不同意象的内涵，以及同一意象的不同内涵。

　　五、课后延伸

　　分组归纳古代诗歌中“芳草”“浮云”“月亮”这几个意象的丰富内涵。

【中班诗歌教案：水】相关文章：

中班诗歌《水》教案10-03

水的诗歌06-25

《水》诗歌11-24

水的诗歌09-13

中班诗歌教案10-08

中班教案：《水娃娃》08-24

写水的诗歌02-21

水蓝色的诗歌09-10

水与火诗歌11-22

《水》幼儿园中班教案水 幼儿教案08-30