（必备）经典诵读实施方案
为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的经典诵读实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
经典诵读实施方案1
中华民族经过几千年的延续和发展，积淀了博大精深的传统经典文化，构成了优秀的民族品质、民族精神、民族气节、民族礼仪等传统美德，这些文化精华是我们民族宝贵的精神遗产，是我们永不枯竭的教育资源。经学校研究决定，开展“诵读国学经典，引导学生品行”诵读活动。
一、诵读目标：
引导全体小学生每天诵读国学经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下民族文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
在实施过程中，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班诵读经典的'氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。
二、活动宗旨：
1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。
2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美文美心。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。
3、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化。
三、活动主题：
诵读国学经典，引导学生品行。
四、领导小组：
组长：吴双喜
副组长：杨成波、于敏
成员：宋鹏飞、何芳、关玉华、李秀静
（各班班主任负责组织本班学生的经典诵读活动。）
五、活动内容：
1、诵读篇目：
年级
诵读内容
一、二年级
《三字经》
三、四年级
《弟子规》
五、六年级
《论语》
2、诵读时间：
每周四中午十分钟预备时间
每天下午放学前集体诵读5分钟；
每双周五班会课：班级检查、比赛诵读；
双休日、假期学生自主诵读和家长共读。
六、活动注意点：
1、熟读成诵，快乐积累。
国学经典是高度浓缩又相互关联的智能思想体系，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。当然国学经典是高度浓缩又相互关联的智能思想体系，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。当然，经典跨越历史的长河，毕竟与现代社会相隔久远，难免存在一些糟粕。我们要以辩证的眼光去了解，去学习。
诵读，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。
2、实施快乐学习法。教师引导学生熟读，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
3、营造氛围，让校园处处弥漫着浓郁的书香气。班级精选古诗文、名言警句布置楼道、橱窗。在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
七、读经典促导行开展系列活动
以经典诵读为载体，内化传统美德教育，培养学生良好品质，做到知行统一。
1、与“三个一”活动相结合：每天收集一个励志警句背诵。
2、每周讲述一个感恩故事。
3、每月训练一个好习惯。
4、结合各星级学生评选：十星学生、小小星辰、实验之星、实验明星。
八、活动展示：
1、大型集体诵读：以年级为单位整体展示。
2、小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示。
3、小型诵读展演：以情景剧表演、经典朗诵会、亲子诵读活动、朗诵擂台赛等形式，展示诵读经典获得的喜悦与成绩。
4、读书笔记展示：主要以学生习作为载体，展示读书心得，彰显人文教育。
5、国学知识测试，纳入班级考核。
经典诵读实施方案2
一、课题提出背景：
以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
从整个学校来说，“诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国学启蒙》外，又从《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》等中选编的。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。
二、指导思想
中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。
三、“经典诵读”教学的设定目标：
1. 传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。
2. 陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3. 提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。
4. 开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5. 推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
四、经典诵读的基本方法
1、每日一读。我校的一至六年级学生，每天利用眼保健操时间8分钟，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的'内容，由学生自主，教师指导。
2、每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。
3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。
4、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。
5、与其他活动相结合。经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。
经典诵读实施方案3
一、活动意义
中华经典诗文是中华民族文化的精髓，不仅是汉语言文化的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格，它源远流长，有着超时空的魅力。它是中华民族文化的重要载体，是中华民族悠久文化的瑰宝，是爱国主义教育的不朽教材。学习经典诵读经典有利于陶冶情操，加强修养，丰富情感。为深入实施素质教育，营造“吟中华美文，诵民族经典”的校园文化氛围，让融汇在中华经典诗文中的民族智慧风骨、健康道德准则和积极人生信念潜移默化地植根于师生的心灵，让全体师生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的中华经典诗文赏析与积累活动中受到教育和启迪，遵照自治区各级语言文字工作委员会工作安排，我校决定开展中华经典诗文诵读活动，让中华经典诗文诵读活动成为学生品德形成和智力发展的有效载体。通过中华经典诗文的'欣赏、诵读与积累使师生共同走进经典，享受积累与赏析的乐趣，提高全体师生的人文修养，积淀学生的文化底蕴，为学生打好人生起步的根基，营造快乐校园诗意人生。
二、活动目标
1、激发全体师生关注经典、传承经典的热情，培养赏析和诵读中华经典诗文的兴趣，提高传承与弘扬中华优秀文化的自觉性，养成阅读和积累的习惯，提升师生运用祖国通用语言文字的能力。
2、学习中华经典诗文赏析知识，培养师生对中华经典诗文鉴赏能力，增强诗文底蕴，提高文学素养。
3、提高师生诵读经典能力，在诵读中了解中华经典文化，接受人文熏陶，传承中华美德，激发师生爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
4、营造“吟中华美文，诵民族经典”的书香校园文化氛围，提高学校品位和办学特色，丰富师生校园生活。
三、活动主题
吟中华美文，诵民族经典
四、活动保障
1、组织机构保证：学校成立专门中华经典诵读活动组织领导小组与工作小组，负责活动的策划、指导、检查及具体实施。
领导小组：
组长：xxx 副组长：xxx
成员：xxx
工作小组：
组长：xxx
成员：各语文老师及班主任
2、时间安排：每天晨读时间在班级领诵员的带领下诵读经典诗文；每天下午上第一节课前10分钟定为经典诵读时间，在老师指导下赏析、诵读中华经典诗文。另外每班语文课前设置“经典诵读展示”环节，以巩固每日中华经典诵读成果。
3、参与人员及要求：全员参与，不仅生生能诵读，语文教师更要做到率先垂范，先行背诵，鼓励其它学科老师积极参与其中。同时，在活动过程中尊重小学低年级学生对古诗文理解的方式：“不求甚解，但求熟读能诵”。
4、学习内容保证：学校将统一订购并下发《中华经典诗文诵读》，结合我校校本课程《各年级经典诵读指南》及各班自选篇目进行学习。
活动具体实施过程
（一）宣传发动阶段。（20xx年4月28日至5月8日）
1.在学校广泛开展中华经典诵读活动的宣传。通过召开会议、升旗仪式、校园广播、展板、条幅等多种形式向师生宣传开展中华经典诵读活动的重要性，提高全体师生对经典诵读活动的重视，激发师生诵读经典的热情。
2、通过致家长一封信，使全体家长了解中华经典诵读活动开展的意义，并全力配合学校开展好此项工作。
3、各班结合班级实际制订中华经典诵读活动实施计划，保证活动的有序开展。
（二）活动开展阶段（20xx年5月9日至9月30日）
1.各班有计划、有步骤地开展经典诵读活动。充分用好每天的晨读时间和经典诵读校本课程活动时间，同时将经典诵读与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和渗透，保证平均每天20分钟的诵读时间，提倡课后诵读。
2．把握各年级学生特点，对于学生较难理解篇目，老师结合文中注释适当进行讲解，帮助学生理解后再背诵。
3．各班教室板报专门开辟 “经典壁”，结合硬笔书法活动，张贴各班近期经典诵读书法作品，营造浓厚的经典诵读氛围。
4．学校教导处组织专门人员对各班每天的经典诵读情况进行检查，与教师月考核挂钩。
5、各班结合班级的实际确定诵读展示内容，结合我校特色活动，轮流在每天的“精彩五分钟”进行诵读展示。
6、语文组利用教研活动时间定期进行经典诵读指导方面的经验交流，提高教师自身诵读水平和指导能力。
7、学校广播站开辟“美文欣赏”专栏，定期播放名家的诵读录音，展示师生优秀诵读作品，加大对经典诵读的宣传力度，激发学生对诵读中华经典诗文的强烈兴趣和愿望。
8、各班可根据班级学生实际，开展各种与经典诵读有关的活动，如欣赏中华经典诵读视频、制作随身携带的经典诵读卡（正面写经典诗文，背面可设计配图或注释）、古诗配画比赛、诵读小标兵评比、经典诗文吟诵表演赛、办经典诵读手抄报、自制《我最喜爱的中华经典诗文集》等，提高学生参与积极性，为学生搭建各种展示自我的平台。
9、学校结合在庆“六一”活动举行经典诵读展示，展示学生风采，丰富学生生活，陶冶学生情操。
10、争取家长的支持，开展亲子家庭诵读，将中华经典诵读活动由校园延伸到社会各家庭。
11、学校在九月初举办一次全校师生中华经典诗文诵读大赛，按照自治区校园经典诵读大赛的项目及标准进行，选拔优秀选手（学生、教师各一名及教师、学生集体组各一个）参加海城区视频赛。
（四）活动总结阶段。（20xx年10月）
1、各班对开展中华经典诵读活动的情况进行总结，评选各班中华经典诵读小标兵。
2、学校召开总结会，展示诵读成果，表彰一批在“中华经典美文诵读”活动中表现出色的师生和在活动中形成特色和效果明显的班级。
经典诵读实施方案4
为了“弘扬中华文化，建设精神家园”，提倡“亲近经典，承续传统”，将经典诵读行动等读书活动作为素质教育的重要内容和推进素质教育的载体形式，与我校的教学、科研、育人有机融为一体，让我校真正成为一个时刻响彻着琅琅读书声的地方，一个散发着浓浓书香的地方，为提高我校学生普通话的应用水平，为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的.书香校园。从而激发我校学生爱国热情，增强民族自豪感和使命感。特制定本活动方案：
一、活动意义
中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们积极倡议全校师生进行中华经典诵读活动。
1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；
2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；
3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；
4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；
5、通过诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；
6、提高心理素质，改变气质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；
二、活动口号
1、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。
2、营造诗意校园，建设美好精神家园。
3、读书修身，读书养性。
4、诵读，为人生打下高雅的底色。
三、组委会成员
组长：李俊
副组长：冯志伟宋绪贵
成员：姚迪完、文渊、汤立敏、万建军、徐雪军、李健、班主任语文老师
四、组织实施
教务处、团委会
五、活动时间
20xx年9月1日——20xx年10月31日。
1、从20xx年9月1日至10月31日，全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。师生同读、同背，教学相长。
2、语文课课前3分钟时间诵读。
3、充分利用课余时间诵读。机动时间各班主任灵活安排，全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。
4、各班早读课的前15分钟为固定的诵读时间。
六、活动对象
高一、七年级、八年级。
七、活动内容
诵读关于中秋、祖国、桃花源等方面的经典诗词美文。
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《桃花源记》《弟子规》《三字经》《千字文》《百家姓》《笠翁对韵》《幼学琼林》《增广贤文》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《易经》《礼记》《孝经》等。
八、督查指导
为了提高学生的诵读效果，我们提倡学生准备专用本手抄口诵，随身携带，达到最佳效果。
1、各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。
2、将古诗和中华经典按学期的教学时间分段学习，分段背诵。
3、班主任也必须协助语文老师检查背诵情况。
4、不求甚解，只求熟读成诵，承认学生个体间记忆思维等的差异性，允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
九、活动要求
1、坚持全员参与、点面结合，既要让每个学生在活动中得到锻炼、得到发展，又要注重活动项目的质量，确保本次诵读活动顺利进行。
2、体现特色、突出个性。迎中秋庆国庆“中华诵”经典诗文诵读活动要求各班先组织班内诵读比赛（要求：脱稿且用普通话诵读），通过班级初赛，每班推出至少1个节目参加校级比赛。在组织活动时，要注重实效，做到以班为本，以生为本，体现个性特色。
3、做到分工负责、责任明确、准备充分，体现协作精神。
4、整个诵读活动要有序开展和进行，各负责人要关注过程，确保活动质量。
5、学校在10月中旬组织一次颂读比赛，评选出一等奖：4名；二等奖：6名；优秀奖若干，学校给予奖励。
经典诵读实施方案5
一、指导思想
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的`教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。
二、实施目标：
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在几年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。
1.一、二年级学生背诵古诗词
2.三、四年级学生背诵古诗词《三字经》
3. 五六年级学生背诵《弟子规》。
4．各年级依照《各年级诵读篇目一览表》诵读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。
四、具体实施
（一）诵读时间
1．利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
4. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。 在诵读时间上，各年级组灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
（三）诵读措施
1．创造“五条途径”
听，即听广播。学校广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分
指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。
经典诵读实施方案6
一、指导思想
经典诵读，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，打下精神文化的底色。
二、创建背景
中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。目前学生诗词积累较少，欣赏品味较弱，诵读古诗文对于提升人的`境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
三：学期计划
教师精选经典古诗文，适合学生的学情，符合学生的欣赏水平。如李白，杜甫，李商隐，李清照，纳兰容若等，每周精选两篇，周四下午三四节上课，每节课两首。本学期共十五节课左右。小组成员有：丁xx、朱xx、孙xx、杨xx、贾xx，方xx，刘xx，共七人。
四：评价方案
每个学生当堂背会内容，并会默写，人人过关。把每首诗词优美的意境写成散文，运用联想和想象。学期末，经典诵读组的学生，开展诵读活动，自选自己喜欢的古诗文，学生自由组合，配音乐背景，或者视频，注意朗读的节奏，音调，读出情感。评出一二三等奖，并拍照记录，请学生或者老师参观。
五：上课记录
教师上每节课前要点名，作好记录。课堂上做记录，学生学习的情况要有记录。
经典诵读实施方案7
一、训练目标：
1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、训练要求：
通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，
以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
三、学情分析：
本次参加古诗诵读兴趣小组的.都是一年级的孩子，识字量不多，对古诗文的了解和掌握也不多。根据掌握情况尽可能做到面向所有学生，平衡进度，同时也要兼顾个别进步大的学生，个别讲解，以优促差。
四、训练时间：
每周三下午第二节课
五、训练地点：
一（2）教室
六、训练安排
1、《咏鹅》朗读、简单理解、背诵《咏柳》朗读、简单理解、背诵
2、《登鹳雀楼》朗读、简单理解、背诵《春晓》朗读、简单理解、背诵
3《九月九日忆山东兄弟》朗读、简单理解、背诵《静夜思》朗读、简单理解、背诵
4《赠汪伦》朗读、简单理解、背诵《送孟浩然之广陵》朗读、简单理解、背诵
5《早发白帝城》朗读、简单理解、背诵《绝句》朗读、简单理解、背诵
6、《枫桥夜泊》《游子吟》朗读、简单理解、背诵
7、《赋得古原草送别》《小儿垂钓》朗读、简单理解、背诵
8、《悯农》《寻隐者不遇》朗读、简单理解、背诵
9、《山行》《清明》朗读、简单理解、背诵
10、《题西林壁》《小池》朗读、简单理解、背诵
11、《所见》《村居》朗读、简单理解、背诵
12复习
13复习
经典诵读实施方案8
一、校本课程开发依据：
1、践行课改理念。《全日制义务教育语文课程标准》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书，读整本书”的建议，而且对阅读做出了量化要求，明确提出义务教育阶段学生应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，还要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。可见经典诵读对基础教育，对儿童发展具有重要意义。
2、有助于丰富和优化课程结构，促进学生的高品质学习。通过开发“经典诵读”校本课程，凸显教材民族化，现代化的课程理念、丰富课程设计和实施，合理配置学校课程资源，优化完善课程结构。拓宽阅读教学途径，搭建课内外沟通的桥梁，开阔学生视野，丰富学生底蕴，实现学生的高品质学习。
3、学校办学思想与校园文化的体现。我校提倡学生广泛阅读，倡导“阳光·快乐·成长”的核心价值观，更致力于内涵发展，把“阳光·书香”定为我校校园文化的主题。开展经典诵读必将促进“阳光·书香”校园文化建设。
4、促进教师的专业发展。教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的，新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的经典诵读集积累、背诵、书写与一体，对教师的专业发展和学生的自主发展有积极的促进作用。
5、促进学生的和谐发展。有助于培养学生高尚的情操，健全的人格和良好的个性。也是学生智力、思维发展的源泉。它有助于培养学生的记忆力、理解能力和注意力，也有助于形成学生知识、智能、审美。
二、课程介绍：
1、课程名称：《经典诵读》
2、课程类型：语言文字类
3、开发背景：(1)、经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确指出：“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”这一重要精神，明确地指出了今天我们创建具有中国特色的社会主义教育，不能离开中华民族深厚的历史传统文化。
(2)、素质教育和新课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。诵读如《弟子规》等经典，必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导，对于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。
(3)、校园文化的体现：我校已建设文化墙210延长米，以中华传统文化为载体，从环境建设上体现了中华经典文化。我校致力于内涵发展，提倡师生读书，近年来启动“阳光·书香”活动。开发“经典诵读”校本课程，必将有力促进我校、“阳光·书香”校园文化的特色的形成和深入。
(4)、教师与学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。在学习的过程中，丰富、改变学生对学习的'认识、理解和感受，从而使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。
4、校本课程管理小组：
组长：刘国富
副组长：李强、宝伟棠、金常胜、刘伟林
成员：刘国峰、温海楠、吴丽丽、王明丽、萨茹拉、徐丽娜、祝锴山、刘颖、孙菲菲、索明婧、李明慧、张芳
组长负责校本课程开发的全面工作。
副组长负责制定实施方案，对实施过程中重大事项的决策和协调各部门的工作。
成员负责按实施方案落实课程工作，组织各项活动，检查验收实施效果等。
5、教材类型：选编
三、校本课程内容：
1、课程目标：
(1)、通过全面开展国学教育，让学生了解、中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养：通过背诵，培养学生挑战白我，勤于学习的态度和毅力。激发学生诵读国学经典、阅读国学经典作品的兴趣。
(2)、让优秀传统文化走进校同、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性。
(3)、普及国学知识，使学生的说与写的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。
(4)、通过师生同诵同写同讲的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。
2、课程内容
背一背：以《弟子规》为主，辅以背诵古诗、成语、佳句等。
讲一讲：积累名人名言、成语等，以讲故事形式进行交流。
读一读：读名篇，培养朗读能力。
写一写：通过摘抄五个佳句一首古诗十句成语巩固积累，养成“提笔就是练字”的好习惯。(开展“15110阅读积累周计划”)
每学期开展一次经典诵读竞赛和积累本评比活动。
3、课程类型：语言文字类
4、主讲教师：各年级语文任课教师
5、教学材料：《弟子规》、平行班教师确定的名篇
6、授课时间和授课对象：
1、教师在每周一节“阅读课”解读《弟子规》“名篇”
2、学生利用早读时间诵读背诵“弟子规”
3、课前背诵5首古诗
7、课程实施
1、激发兴趣——兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在文化墙、橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。
2、学科渗透——各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。
3、开展系列活动
(1)建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。配合语文教师进行课外阅读量登记。
(2)经常为学生读书，让他们在听书的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。
四、课程评价
1、对学生评价：根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。及时推广和宣传典型。
2、对教师的评价：根据学校的实际情况，记入教师工作量，纳入教师的业绩考核，作为评优、评先的重要条件之一。
经典诵读实施方案9
一、指导思想
泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。
本学期，我园将根据长春市《关于在长春地区各学校开展“中华经典教育工程”活动试点工作的通知》精神，开展对广大青少年加强中华优秀文化传统教育和革命传统教育，全面提高区域内学生的传统文化修养，推动我区精神文明建设的要求，深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。
二、实施目的
锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我园诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》。
三、组织机构
（1）成立“经典诵读”实验小组
组长：于婉舒（书记）
副组长：李子木（园长）李旻慧（副园长）
成员：
（2）教研成员负责“经典诵读”工作的实施
四、实施对象
幼儿园全体幼儿（小、中、大、学前）
五、实施办法
1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。
2、本活动历时一年，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。
阶段
阶段目标
活动主题
诵读内容
第一阶段：
摸索开展阶段（20xx年xx月—20xx年1月）
1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、能初步流利地诵读本班所规定的经典书目
我诵读
我快乐
1：《三字经》
2：《弟子规》
3：《百家姓》
第二阶段：
巩固提高阶段（20xx年3月—20xx年9月）
1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的'思想情操。
2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。并能说出一定的经典故事。
3、诵读部分诗词经典，接受传统文化的熏陶。
与诵读为友，与经典为伴
1、继续诵读以上经典书目
2、增设《唐诗》诵读
3、做好师生的宣传与思想动员工作。广泛发动幼儿家长积极行动，参与经典读书活动。
4、时间保障：
（1）读经、诵经：每天早读8：00-------8：20，
下午3：30------4：00为常规诵读。
（2）观看经典：每天早晨7：15-----7：30为观看时间。各班老师应在这一时间组织幼儿观看经典故事。
5、制定有效的检测制度，根据实际需要及落实情况，分层次测评，保障诵读的实效性。
（1）自测。各班须根据幼儿园规定的必读必背内容，开展平时的诵读活动，并进行自测，并授予幼儿相应的荣誉称号。
如：掌握60%——75%经典诵读“小学士”
掌握75%——85%经典诵读“小硕士”
掌握85%——xx0%经典诵读“小博士”
（2）抽测。幼儿园牵头，对幼儿进行检测。检测主要采用抽测形式。
检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、幼儿诵读达到的程度等。（本学期抽测将定于1月）
6、采取有效的激劢措施。对开展较好的方面做一定的奖励，并把其有效的经验方式在全园推广。
六、实施建议：
1、建议教师充分引导幼儿利用早晨到园以及中晚餐等待时间组织幼儿诵读。在幼儿进行经典诵读的同时，老师同孩子们一起阅读经典，共同学习。
2、各班可自行制定本班每学期的诵读计划，保障诵读扎实、有效地开展。
3、采取灵活多样的形式，组织本班的诵读：如听经典、读经典、唱经典、演经典、画经典等。或班级组织开展主题经典活动的形式，巩固提高诵读效果。
4、发动家长共同参与，学会亲子经典共赏：发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识，增进亲子间的感情。
5、充实本班的“图书角”：各班在原有的图书基础上，可对班级图书进行充实。充实的图书主要为其他经典书目、唐诗、宋词、名家名作等，给本班幼儿提供更多的国学经典的阅读资源。
经典诵读实施方案10
一、指导思想
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。让这些传统美德根植于学生的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义，为此，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要内容。
二、活动主题
诵读经典诗文，传承华夏文明;营造书香校园，培育时代新
三、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用。
1、弘扬中华优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的.性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。与经典同行，让经典浸润人生。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
四、活动原则
1、模糊性原则：直面经典，不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
五、诵读内容
以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》(中学篇)及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。各年级诵读内容：
七年级学生诵读：《弟子规》《三字经》《中华诗文名句精华》
八年级学生诵读：《弟子规》《论语》《古诗文必背》
六、诵读活动安排
1、领导小组成员：
组长：吴根成
副组长：强虎林、赵发贤、李祥、郭红芳
组员：唐浩哲、张建华、七、八年级各班班主任及语文老师。
2、时间安排：
每天保证学生不少于20分钟的诵读时间。
(1)、早晨安排十到十五分钟进行诵读;每天自习时再安排十分钟用于回顾、检查。
(2)、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。
(3)、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
七、活动方法
1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。
(1)、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。
(2)、校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。
2、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。
3、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅;品位诗文，畅谈体会;分清层次，因材施教;师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。
八、活动要求
1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华经典诵读”活动，能够使广大青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。
2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华经典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、国庆、.春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展“中华经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。
3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面;以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶;以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华经典诵读”活动具有广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。
4、学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。
经典诵读实施方案11
一、活动主题
诵读红色经典，励志当代少年
二、活动对象
小学部全体师生
三、活动目的
引导学生参与诵读，广泛了解民族文化，弘扬传统美德，提升文明素质，增进学生的爱国主义情感，提高学生语言文字应用水平。同时促进学生的人生价值观，培养学生良好的.习惯。
四、组织机构
为加强对活动的指导和协调作用，成立了活动组委会：
组长：王秉胜
副组长：张花妮
主持人：安亚萍
杨红江
评委：
小语组教师（7人）
指导教师：刘毅、武阿娟、张静、孙文侠、李蕾、安雅平
摄影摄像：白阿丽
会场秩序：唐江明
奖状填写：何林峰
五、活动形式及内容
1、活动形式：以个人诵读和集体诵读为主。集体诵读可由多名学生参与，也可由老师和学生合作，但以学生诵读为主。允许适当穿插伴舞、情景剧等。要求自备配乐。
2、内容：以近代百年来中华红色经典诗文为主，也可自选经典爱国篇目或自创。所选诗篇必须紧扣主题。参赛者人数不限，朗诵形式不限。
诵读使用普通话，并脱稿。节目时间控制在5分钟。
六、活动时间及地点
20xx年5月4日下午，学校广场
七、奖项设置
小学1-3年级设一个班，4-6年级设一个班，个人（教师）设纪念奖
八、评分标准：
评委共由7位老师担任。实行10分制，采取去掉最高分，最低分后平均计分并保留两位小数做为最后的比赛成绩。
1、朗诵水平与表演技巧（5分）
能正确把握诗（散文）内涵，声情并茂。语气、语调、语速与朗诵内容相协调，表达顺畅，感情真挚，富有韵味和感染力。积极向上，充实生动，符合主题要求。节奏处理得当，朗诵技巧运用自如。超时酌情扣0.5分。
2、普通话水平（2分）
语音标准，吐字清晰，声音洪亮，音色优美，语言流畅，无方言痕迹。
3、现场感染力（1分）
表演时轻松自然，有较好的舞台气质，表现力和观赏性强，能够引起评委和观众的共鸣，舞台整体效果好
4、形式及仪表（2分）
朗诵形式采用恰当、富有创意，具有丰富的表现力，脱稿，可配乐；辅助选择符合作品风格，与朗诵内容、节奏协调，能增强朗诵的表现力和感染力。
主题明确，格调高雅，艺术性较强；仪表整洁；举止得体，端庄大方。
附1：主持人串词
附2：节目单
阿堡寨学校
经典诵读实施方案12
为使三墩中学每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的'优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下。
一、经典诵读活动宗旨
1、传承中华文化
2、陶冶性情品德
3、提升语文素养
4、推进素质教育
二、经典诵读活动主题
活动以“诵经典品书香塑人格”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
三、经典诵读活动内容1、国学经典2、经典古诗词
3、经典童谣、儿歌
三、经典诵读活动安排
成果总结阶段
1、各备课组长汇总各组诵读主题及参加人数。
2、各备课组长汇总各组视频、图片资料
四、各组经典诵读负责人
(1)朗诵内容符合本次活动要求，突出主题，健康向上，思想性强
(2)语音标准，吐字清晰，表达自然流畅
(3)感情真挚饱满，语调处理到位，节奏把握得当
(4)能正确把握文章内涵，富有韵味和表现力
表演
（15分）
(1)衣着得体，与朗诵内容相协调
(2)精神饱满，姿态得体大方
(3)手势、表情等态势语言表达合理，能正确反映文章的内涵
(4)表演与朗诵融为一体
创新
（15分）
(1)朗诵形式富有创意，表演者使用的诠释方式给人耳目一新的感觉
(2)配以适当伴舞或配乐，或以其他富有特色的形式朗诵
(3)背景协调，氛围营造、道具使用有创意
六、经典诵读评选成绩（总分100分）
参赛队伍
得分
本次比赛评比结果
特等奖：（2名）
一等奖：（6名）
经典诵读实施方案13
一、指导思想
1、全面了解古诗诵读课程实施情况，了解学生的基本素质和基本技能，促进教师的教学，促进学生的.素质全面发展；
2、营造浓厚的诵读氛围、通过读、背经典、了解“神奇汉字”“名人故事”等知识、以及践行美德行为规范、学生相互评价等方式，激发学生对经典文化的热爱，形成激励机制，保证我校德育特色文化持续良好发展。
二、测评小组
组 长： 罗校长
成 员： 罗校长、王书记、曾娇、王浩、黄健、廖静
三、具体安排：
1、测试内容提供：
先由各位诵读教师提供本学期的教学内容、知识点等等，报给相关测评老师。
2、评估形式：抽测学生、学生互评、师评相结合
抽测人数：依照学籍号从每班各抽5名学生。
抽测时间：第9周周五上午第三节课
抽测地点：1、2、3年级信息教室；
4、5、6年级多媒体教室。
抽测成员：
信息教室：（一年级：曾娇）、（二年级：王浩）、（三年级：廖静）
多媒体教室：（四年级：王凤芝）、（五年级：黄健）、（六年级：罗维）
经典诵读实施方案14
一、指导思想
本学期高庄小学决定开展国学经典诵读活动,构建以传统文化为统领的国学课程。“晨诵、午读、暮省”三个时段是诵读国学活动深入开展的必要保障，我校打造的国学课程力争呈现常态化，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机！
二、领导小组
组长：朱东升
副组长：李鹏
组员：全体语文教师
二、活动目标
以诵读国学名著、美文赏读为主要内容，确保“晨诵、午读、暮省”三个时段合理、顺利实施，从而达到增加知识积累、拓展学生视眼、全面提高人文素养的`目的。
三、时间和内容安排：
（一）每周一节阅读课安排
1．要求教师提前制定学期阅读计划，根据年级组意见安排阅读书目，发挥智慧，精心准备，按课程安排上齐上足。教导处负责做好巡查工作，纳入学期考核。
2.各年级利用一节地方课程，学习国学课程。3.阅读由学校自主开发的“古诗文诵读”校本课程。
（二）“晨诵、午读、暮省”安排
教导处学期初制定“晨诵、午读、暮省”读书方案，开学做好“晨诵、午读、暮省”解读、示范引领、培训工作。
1.晨诵
（1）语文教师每周早7:40-8：00为晨诵时间，必须按时进班开展读书活动。
（2）要求教师与学生一起重温经典，品读诗歌、美文、诵读各年级段国学内容，为师生同读时间。
2.午读
午读时间是周一至周五，时间暂时不固定。学生进入校园，就进班读书，在上课前10钟自由活动。各班语文教师根据导读内容，向学生们推荐一些适合他们阅读的图书，教给阅读方法，帮助学生学会阅读，写好读书笔记，提高阅读效率，这为推荐导读时间。
3.暮省
暮省的安排，各年级任务、形式不同。
（1）低年级复习当天背诵过的国学篇章，家长签字检查。
（2）高年级背诵巩固当天国学内容，写读书日记，每周至少两篇，写在学校印发的“阅读记录”上。教师按时批阅，教导处会定期组织评选优秀作业参加学校展览。
（3）每天放学路队，所有学生一起背诵国学诗文走出校门。
4.做好阶段性小结，及时调整工作思路。在实施过程中，及时检测不断总结，发现问题及时调整。
（三）开展相关读书节、成果展示活动。
1.学初成立班本课程研发小组、国学才艺培训小组、儿童剧创作小组，安排专人专组开展一系列活动。
2.充分利用利用语文课预备铃响到正式上课的几分钟组织学生背诵诗国学诗词或名篇。
3.班级积极开展“故事会”、“换一本书，交一个朋友”、“知识竞猜”、“名人名言”、“报刊剪辑”、“好书漂流”等活动。
4.班级开辟“书香园地”，定期张贴“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等文章。
5.“全家总动员”亲子读书活动。建议每位学生建立家庭“小书架”，与好书交朋友，并开展与家长共读一本好书的活动。要求读后与家长共同制作“亲子读书卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。
四、考核评价
1．对教师的评价：重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况，具体评价内容有：
（1）班级每学期要有课外阅读计划、总结。
（2）每周一节的课外阅读指导课要有学期计划和详细的教案。
（3）班级课外阅读活动开展是否扎实、有效。
（4）要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
2．对学生的评价：重在评价其课外阅读兴趣与习惯、内容与范围、技巧与方式、积累与运用。
3.自10月份开始每月一次抽测，分一二三等奖，成绩纳入期末考核。
4.学期末举行成果展，以节目表演的形式。
经典诵读实施方案15
一、指导思想
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。
二、实施目标：
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词抄写教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵、抄写、绘画，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
1.《中华古诗文经典诵读》为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。
2．各年级依照诵读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。
四、具体实施
（一）诵读时间
1．利用每天上第一节课前十分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
4.
每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
在诵读时间上，各年级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读要求
1．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
2．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
（三）诵读措施
1．创造“三条途径”
看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生在校园随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
赛，即按年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
学生在诵读理解上的基础上，根据自己的理解及教师的'指导，进行绘画比赛，并注上诗句。对优秀作品进行奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，
争创书香文化班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）
3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。
五、组织领导
组长：金伯礼
负责学校经典诵读全面工作。
副组长：方荣
负责安排各班学生达标。
成员：各班主任
负责组织辅导本班经典诵读。
20xx秋
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