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《多变的围巾》优秀说课稿范文（通用5篇）
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《多变的围巾》优秀说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《多变的围巾》优秀说课稿 1
一、活动内容的选择
本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真温暖主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。
二、具体活动目标的确定
冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小朋友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结;另外，围巾除了保暖外，还有打扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，打扮自己;由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教育机会，所以确立目标3：观察各种各样的围巾，这也是对幼儿观察能力的一种培养。
三、教材分析及幼儿分析
本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。
四、重点和难点
本次活动的重点是观察不同形状的围巾。通过与同伴选的围巾的对比观察，教师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，教师给予充分的肯定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更漂亮的围巾系法，从而突破难点。
五、准备工作
根据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的`音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热烈气氛，特意配了颁奖的音乐。
六、过程及相关策略
开始由班级前面展示的围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿参加。选择自己满意的围巾进行观察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己喜爱的机会说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因，幼儿有说到暖和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到打扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的兴趣。为了对小朋友的表演进行肯定，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。
《多变的围巾》优秀说课稿 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《多变的围巾》，本次课程面向幼儿园大班幼儿，属于手工创意领域课程。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面展开说明。
一、教材分析
本次课程选自幼儿园手工教材中的 “冬季创意手工” 单元。围巾是幼儿冬季生活中常见的物品，具有熟悉感；而 “折纸围巾” 既符合幼儿手部动作发展需求，又能激发创意表达。课程通过对折纸围巾的设计与装饰，引导幼儿感受手工创作的乐趣，同时渗透 “冬季保暖” 的生活常识，实现 “认知 + 技能 + 情感” 的三维目标融合。
二、学情分析
幼儿园大班幼儿年龄在 5-6 岁，已具备一定的折纸基础（如对折、压边），手部小肌肉发展较为灵活，但在 “创意装饰” 和 “细节处理” 上仍需引导。此外，该阶段幼儿好奇心强，喜欢模仿与创造，对 “为家人设计围巾” 等生活化主题兴趣浓厚，这为课程开展提供了良好基础。
三、教学目标
认知目标：了解围巾的冬季保暖作用，认识折纸围巾的基本折法步骤。
技能目标：能独立完成折纸围巾的折叠，并用彩笔、贴纸等材料进行创意装饰。
情感目标：体验手工创作的乐趣，愿意将作品送给家人，培养关爱他人的`情感。
四、教学重难点
重点：掌握折纸围巾的基本折法（对折→压出围巾纹路→整理造型）。
难点：根据自己的想法进行创意装饰，体现围巾的 “多变” 特色。
五、教学方法
本次课程采用 “情境教学法”“示范讲解法”“小组互动法” 相结合的方式：通过 “冬季送温暖” 情境导入，激发幼儿兴趣；借助分步示范，帮助幼儿掌握折法；组织 “围巾展示会”，鼓励幼儿分享创意，增强表达能力。
六、教学过程
情境导入（5 分钟）：播放冬季动画片段，提问 “冬天来了，我们可以用什么保暖呀？” 引出 “围巾” 主题，再展示教师制作的折纸围巾样品，激发幼儿创作欲望。
示范讲解（10 分钟）：分步示范折纸围巾：①取正方形彩纸，沿中线对折成长方形；②沿长边反复对折 2 次，压出 “围巾褶皱”；③展开两端，整理成围巾造型。过程中强调 “压边要整齐”，并鼓励幼儿跟着模仿。
创意装饰（15 分钟）：提供彩笔、亮片、贴纸等材料，引导幼儿为围巾设计图案（如条纹、花朵、小动物），教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿完成装饰。
分享展示（7 分钟）：组织 “围巾展示会”，请幼儿介绍 “我的围巾是送给谁的，设计了什么图案”，并将作品贴在 “冬季温暖墙” 上，互相欣赏。
总结延伸（3 分钟）：总结幼儿作品亮点，提醒幼儿回家后可以和家长一起尝试用其他材料（如彩纸、毛线）制作围巾，延续创作兴趣。
以上是我对《多变的围巾》幼儿园大班课程的说课内容，谢谢大家！
《多变的围巾》优秀说课稿 3
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的课题是《多变的围巾》，本节课面向小学一年级学生，属于美术学科 “设计应用” 学习领域。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行阐述。
一、教材分析
本节课选自小学一年级美术教材 “生活中的设计” 单元。课程以 “围巾” 为载体，通过彩纸剪贴的方式，引导学生了解 “对称、色彩搭配” 的设计元素，培养初步的设计思维。教材内容贴近学生生活，既降低了创作难度，又能让学生感受 “美术与生活的联系”，符合一年级学生 “从生活到美术” 的认知规律。
二、学情分析
小学一年级学生刚进入美术系统学习，对色彩、剪贴工具（剪刀、胶水）有基本认知，但在 “安全使用剪刀” 和 “色彩协调搭配” 上仍需重点指导。此外，该阶段学生注意力集中时间较短，喜欢直观、有趣的'教学形式，需通过多样化活动保持学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：了解剪贴围巾的制作步骤，能安全使用剪刀，完成一幅彩纸剪贴围巾作品。
过程与方法：通过观察、模仿、创作，学习色彩搭配和对称设计，提升动手能力。
情感态度与价值观：感受设计的乐趣，愿意为家人设计围巾，培养审美意识和亲情观念。
四、教学重难点
重点：掌握彩纸剪贴围巾的步骤（剪围巾轮廓→剪装饰图案→粘贴组合），安全使用剪刀。
难点：合理搭配色彩，设计出有创意的围巾图案，体现 “多变” 特点。
五、教学方法
结合一年级学生特点，采用 “直观演示法”“游戏教学法”“分层指导法”：通过实物演示，让学生清晰看到制作过程；设计 “色彩搭配小火车” 游戏，帮助学生理解色彩协调；根据学生能力分层指导，确保每位学生都能完成作品。
六、教学过程
趣味导入（6 分钟）：展示不同款式的真实围巾，组织 “围巾猜猜猜” 游戏（如 “这条围巾有什么图案？用了什么颜色？”），引出 “今天我们用彩纸制作多变的围巾” 主题。
示范讲解（10 分钟）：①演示剪围巾轮廓：取长方形彩纸，沿边缘剪出柔和的曲线，形成围巾形状；②示范剪装饰图案：剪圆形、条纹、花朵等图案，强调 “剪刀要慢慢剪，手指远离刀刃”；③演示粘贴：将图案有序贴在围巾轮廓上，讲解 “对称贴”“分散贴” 等不同贴法。
自主创作（15 分钟）：提供多种颜色的彩纸、安全剪刀、固体胶，让学生自主创作。教师巡回指导：对能力弱的学生，提供图案模板；对能力强的学生，鼓励设计复杂图案（如双层围巾、带流苏的围巾）。
评价展示（7 分钟）：举办 “最美围巾展”，学生将作品贴在展示板上，通过 “自评（我设计的围巾特别在哪里）”“互评（我最喜欢哪条围巾，为什么）”“师评（肯定优点，提出改进建议）” 完成评价。
课堂延伸（2 分钟）：布置 “家庭任务”—— 和家长一起观察家里的围巾，尝试用树叶、布条等材料制作 “自然材质围巾”，拓展创作思路。
以上是我对《多变的围巾》小学一年级美术课的说课，感谢各位聆听！
《多变的围巾》优秀说课稿 4
尊敬的评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《多变的围巾》，本节课面向小学三年级学生，属于美术学科 “工艺制作” 领域，以 “毛线编织简易围巾” 为核心内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。
一、教材分析
本节课选自小学三年级美术教材 “传统工艺与现代创意” 单元。毛线编织是传统手工技艺，而 “简易围巾编织”（平针编织）难度适中，适合三年级学生学习。课程通过编织实践，让学生感受毛线材质的特点，掌握基础编织技能，同时引导学生结合现代审美设计 “多变” 的围巾款式（如不同宽度、色彩拼接），实现 “传统技艺与现代创意” 的结合。
二、学情分析
小学三年级学生年龄在 8-9 岁，手部协调能力较一、二年级有明显提升，能完成简单的编织动作，但对 “编织力度控制” 和 “色彩搭配规划” 仍需指导。此外，该阶段学生已具备初步的自主规划能力，喜欢挑战有一定难度的任务，对 “亲手编织围巾送给他人” 有较强的.动力。
三、教学目标
知识目标：了解毛线编织的基本工具（毛线、织针），掌握平针编织的基本方法。
技能目标：能独立完成 10-15 厘米长的简易毛线围巾，尝试进行色彩拼接或宽度变化设计。
情感目标：感受传统编织工艺的魅力，培养耐心与专注力，体会 “亲手制作” 的成就感。
四、教学重难点
重点：掌握平针编织的基本步骤（起针→织正针→收针），控制编织力度，使围巾纹路整齐。
难点：根据设计思路进行色彩拼接，或调整编织宽度，体现围巾的 “多变”。
五、教学方法
本节课采用 “演示法”“实践法”“小组合作法”“情境激励法”：通过慢动作演示编织步骤，帮助学生清晰掌握动作；组织小组互助，让能力强的学生帮助基础弱的同学；设置 “编织小能手” 奖励，激发学生积极性。
六、教学过程
导入（6 分钟）：展示传统毛线围巾和现代创意围巾图片，对比提问 “这些围巾在款式、色彩上有什么不同？” 引出 “今天我们用毛线编织一条属于自己的多变围巾”，再介绍编织工具（毛线选择：粗毛线易操作；织针：钝头织针更安全）。
示范讲解（12 分钟）：①起针：演示 “单起针” 方法，强调 “针距均匀”；②织正针：左手持针，右手绕线，慢动作演示 “进针→绕线→出针”，反复示范 3 次，让学生跟着模仿；③收针：讲解收针步骤，避免围巾边缘松散；④创意设计：展示 “色彩拼接”（换线编织）、“宽度变化”（增减针数）的方法，启发学生思路。
实践操作（20 分钟）：学生自主选择毛线颜色，开始编织。教师巡回指导：重点关注起针和织针动作，纠正错误姿势；对编织速度慢的学生，给予鼓励，提醒 “耐心最重要”；小组内互相帮助，解决编织中的小问题。
展示评价（8 分钟）：收集学生半成品（因课时限制，完成部分编织即可），举办 “编织进度展”：学生介绍 “我的围巾设计思路”，教师从 “编织整齐度”“创意性”“耐心度” 三方面评价，评选 “编织小能手”，发放小贴纸。
总结延伸（4 分钟）：总结本节课重点，鼓励学生课后继续完成围巾编织，可送给家人或朋友；推荐观看传统编织工艺视频，感受非遗文化魅力。
七、板书设计
多变的围巾 —— 毛线编织简易围巾
工具：粗毛线、钝头织针
步骤：起针（单起针，针距均匀）→织正针（进针→绕线→出针）→收针（避免松散）
创意设计：色彩拼接、宽度变化
小提示：耐心编织，针距均匀
以上是我对《多变的围巾》小学三年级美术课的说课，谢谢大家！
《多变的围巾》优秀说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的课题是《多变的围巾》，本节课面向小学四年级学生，属于综合实践课程 “文化探索与创意设计” 模块。下面我将从课程背景、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思预设七个方面进行说课。
一、课程背景
综合实践课程强调 “跨学科融合” 与 “生活化探索”。围巾不仅是保暖用品，更承载着不同国家、地区的文化内涵（如中国的丝绸围巾、苏格兰的格子围巾）。本节课通过 “文化探索 + 创意设计” 的形式，让学生了解围巾的文化故事，再结合现代审美设计围巾，培养 “文化认知 + 创新思维”，符合四年级学生 “从具象到抽象” 的认知发展需求。
二、学情分析
小学四年级学生具备一定的资料收集能力和自主探究能力，能通过图片、视频了解文化知识；在创意设计上，已掌握绘画、剪贴等技能，可尝试更系统的设计（如绘制设计图）。但在 “文化与设计结合” 上，需引导学生将文化元素融入创意，避免设计与文化脱节。
三、教学目标
认知目标：了解不同地区围巾的文化特点（如中国丝绸围巾的典雅、苏格兰格子围巾的经典），知道围巾设计的基本元素（款式、色彩、图案）。
能力目标：能收集围巾文化资料，绘制围巾创意设计图，并用文字说明设计理念。
情感目标：感受围巾文化的多样性，培养文化认同感与创新意识，愿意分享自己的设计思路。
四、教学重难点
重点：了解围巾的'文化内涵，掌握围巾设计图的绘制方法（包含款式、色彩、图案标注）。
难点：将文化元素（如传统图案、特色色彩）融入现代围巾设计，体现 “文化 + 创意” 的结合。
五、教学方法
本节课采用 “探究式学习法”“小组合作法”“案例分析法”“展示评价法”：通过分组探究不同地区围巾文化，培养合作能力；结合经典围巾案例，引导学生分析设计亮点；组织设计图展示，提升表达能力。
六、教学过程
文化导入（8 分钟）：播放 “世界各地特色围巾” 短视频（如中国云锦围巾、印度纱丽围巾、苏格兰格子围巾），提问 “这些围巾为什么有这样的设计？背后有什么故事？” 激发学生探索兴趣，引出 “围巾不仅是用品，更是文化的载体”。
探究学习（15 分钟）：将学生分为 4 组，每组分配一个主题（①中国传统围巾；②欧洲经典围巾；③非洲特色围巾；④现代创意围巾），提供资料包（图片、文字简介），小组合作探究：①该地区围巾的特点（款式、色彩、图案）；②背后的文化原因（如气候、习俗、审美）。10 分钟后，每组派代表分享探究结果，教师补充讲解（如苏格兰格子围巾的不同格子代表不同家族）。
创意设计（20 分钟）：引导学生思考 “如何将文化元素融入现代围巾设计”：①确定设计主题（如 “中国风围巾” 可用青花瓷图案）；②绘制设计图：要求包含 “款式（长方形、方形、不规则形）”“色彩搭配”“图案”，并在旁边用文字说明 “设计理念（融入的文化元素、适用场景）”。教师巡回指导，帮助学生梳理设计思路，如 “想设计非洲风格围巾，可加入非洲动物图案和鲜艳色彩”。
展示评价（10 分钟）：学生将设计图贴在展示板上，依次介绍 “我的围巾设计主题、文化元素、创意亮点”；其他学生提问或点赞，教师从 “文化融合度”“创意性”“设计完整性” 三方面评价，肯定优秀设计，提出改进建议（如 “若在青花瓷围巾上加入现代几何元素，会更时尚”）。
总结延伸（2 分钟）：总结本节课收获，鼓励学生课后将设计图制作成实物（如用彩纸剪贴、绘画装饰），或向家人介绍围巾文化，让文化探索延伸到生活中。
七、教学反思预设
本节课若出现 “学生探究文化时偏离主题”，可通过提供更聚焦的问题（如 “该围巾的图案代表什么含义”）引导；若 “设计图缺乏创意”，可展示更多创意案例，启发学生思路。后续可结合手工课，让学生将设计图转化为实物，提升实践能力。
以上是我对《多变的围巾》小学四年级综合实践课的说课，感谢各位聆听！
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