八年级上册《观潮》说课稿

时间：2025-07-19 06:16:42 晓映说课稿我要投稿

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八年级上册《观潮》说课稿范文（精选6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的八年级上册《观潮》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

八年级上册《观潮》说课稿范文（精选6篇）

　　八年级上册《观潮》说课稿 1

　　一、教材分析

　　《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力目标：（1）积累词语，包括生字和一些常用词。（2）引导学生了解南宋时的观潮活动。过程与方法目标：（1）反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的阅读能力。（2）提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。情感态度和价值观目标：激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

　　三、说教学重点：

　　1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。

　　四、说教法

　　人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。2、小组竞赛法：据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。3、实践巩固法：语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的'盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。4、多媒体辅助法：心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

　　五、说学法

　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容： 1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。2、反复诵读，积累语言材料，培养语感：在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

　　六、说教学程序

　　（一）开讲激趣、导语引入。首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏。这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热情是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学习。

　　（二）朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正；最后是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道思考题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。

　　（三）小组合作，分析课文。我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色彩等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比喻、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思考、讨论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。只要学生说得言之成理就可以得到认可。这种竞赛活动不光可以增强了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充满活力,让学生真正的成为学习的主人。而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和参与者。

　　（四）能力延伸，拓展训练。当两轮紧张激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮盛景的直播现场主持，请根据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，同是也是对学生口头表达能力和临场发挥能力的训练。）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围。优美动听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，一定会让我们身临其境，感受到这大自然的神奇与壮美。最后对以上的比赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组给予鼓励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参与、全心地投入、收获了知识，那么他们都是胜利者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。

　　（五）复习巩固、布置作业。我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理知识要点。之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。

　　七、板书设计：

　　潮来之状

　　观潮演兵之形正面描写

　　弄潮之势

　　观潮之盛——侧面烘托

　　八年级上册《观潮》说课稿 2

　　一、教材分析

　　《观潮》是八年级上册第六单元的一篇文言文，节选自南宋周密的《武林旧事》。本单元以自然山水为主题，旨在让学生通过古代诗文感受大自然的魅力，体会作者对山水的热爱。《观潮》描绘了钱塘江大潮的雄伟景象以及观潮的盛大场面，语言精妙，描写生动，将自然之美与人文之盛展现得淋漓尽致，是培养学生文言文阅读能力、提升文学素养的优质文本。

　　二、学情分析

　　八年级学生在七年级已接触一定数量的文言文，积累了一些文言字词和学习方法，但文言文阅读仍有一定难度。他们对新奇有趣的自然现象充满好奇，而钱塘江大潮的壮观景象对学生有很强的吸引力，可借此激发学生学习文言文的兴趣，引导他们深入探究文本。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：学生能正确、流利地朗读并背诵课文，理解常见文言实词和虚词的含义，准确翻译课文。

　　过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，品味文章精妙的语言，学习作者多角度描写景物的方法。

　　情感态度与价值观目标：感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会古人对自然的赞美之情，激发学生对大自然的热爱。

　　四、教学重难点

　　重点：积累文言词汇，理解文意；赏析文中描写大潮的精彩语句，体会其语言特色。

　　难点：领会作者将自然景观与人文活动相结合的写作手法，感受文中蕴含的自然之美与人文精神。

　　五、教学方法

　　朗读法：文言文学习重在朗读，通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对文意的'理解。

　　情境教学法：利用多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，创设情境，让学生身临其境感受大潮的气势，增强学习兴趣。

　　小组合作法：组织学生小组讨论，交流对文言字词、语句的理解，共同探讨文章的写作特色，培养学生合作探究的能力。

　　六、教学过程

　　导入新课：播放钱塘江大潮的视频，提问学生感受，顺势引出课题，激发学生对古人如何描写大潮的好奇心。

　　初读课文，整体感知：学生自由朗读，读准字音，读通句子；教师范读，强调字音和节奏；学生再读，思考文章描绘了哪几幅画面，引导学生梳理文章结构。

　　疏通文意，理解内容：学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子；小组内交流讨论，尝试解决疑难；教师针对共性问题进行讲解，重点讲解 “方、倏尔、略、溯迎” 等实词以及特殊句式。

　　精读课文，赏析语言：引导学生找出描写大潮的句子，从修辞手法、感官角度、写作顺序等方面进行赏析；小组竞赛，比一比哪个小组赏析得更全面、更精彩；总结作者描写大潮的方法，体会其语言的生动性和感染力。

　　拓展延伸：让学生分享自己收集的有关钱塘江大潮的资料，加深对大潮的了解；鼓励学生运用所学的描写方法，描绘一处自己熟悉的自然景观。

　　课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调文言字词的积累和文章的写作特色，引导学生热爱自然，关注传统文化。

　　布置作业：背诵课文，完成课后练习题；以 “观潮” 为主题，写一篇 500 字左右的短文，要求运用多种描写方法。

　　八年级上册《观潮》说课稿 3

　　一、说教材

　　《观潮》作为八年级上册文言文单元的重要篇目，生动展现了钱塘江大潮这一 “天下奇观”。文章结构严谨，先总述大潮的 “奇”，再分别从潮来前、潮来时、潮来后三个阶段细致描绘，同时穿插了对水军演习和吴中健儿弄潮的描写，将自然景观与人文活动融为一体，为学生呈现了一幅丰富多彩的画卷。通过学习本文，有助于学生提升文言文阅读水平，领略古代文学的魅力，感受大自然的神奇力量。

　　二、说学情

　　八年级学生已具备一定的文言文基础，但对于文中一些较复杂的文言现象和精妙的描写语句，理解起来仍有困难。他们思维活跃，对直观形象的事物兴趣浓厚，因此在教学中要充分利用多媒体资源，引导学生通过具体的.情境去理解抽象的文字，培养他们自主学习和合作探究的能力。

　　三、教学目标

　　能准确朗读课文，掌握文中重点文言字词，流畅翻译全文。

　　学习作者有顺序、多角度描写景物的技巧，体会文章的语言美。

　　感受钱塘江大潮的磅礴气势，培养学生对大自然的敬畏和热爱之情。

　　四、教学重难点

　　重点：积累文言词汇，把握文章内容，理解作者描写大潮的顺序和方法。

　　难点：体会文中自然景观与人文活动相互映衬所营造的意境，理解古人对自然的独特感悟。

　　五、教学方法

　　讲授法：对于文言字词和句式，教师进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。

　　问题引导法：设置一系列有针对性的问题，如 “作者是如何从不同角度描写大潮声音和形态变化的？” 引导学生深入思考，主动探究文本。

　　多媒体辅助教学法：展示钱塘江大潮的高清图片、视频以及音频资料，让学生从视觉、听觉等多方面感受大潮的壮观，帮助学生更好地理解课文内容。

　　六、教学过程

　　情境导入：播放一段钱塘江大潮汹涌澎湃的音频，让学生闭上眼睛想象画面，然后分享感受，由此引出课题《观潮》。

　　朗读课文，初步感知：学生尝试朗读，教师纠正字音和停顿；教师范读，学生跟读，感受文言文的节奏美；学生再次朗读，思考文章围绕钱塘江大潮写了哪些方面的内容。

　　文意疏通：学生自主学习，借助注释和工具书翻译课文，标注疑难之处；小组合作交流，共同解决问题；教师检查翻译情况，重点讲解 “既望、际天、沃日、标枪舞刀” 等字词以及 “浙江之潮，天下之伟观也” 等特殊句式。

　　深入研读，品味语言：研读描写潮来前的段落，分析作者如何通过江面景象和观潮人群的表现来烘托气氛；精读潮来时的部分，从声音、形态、颜色等角度赏析作者的描写语句，体会其用词的精妙；学习潮来后的内容，感受余波的气势。引导学生总结作者描写大潮的顺序和方法，体会语言特色。

　　拓展活动：组织学生开展 “我是小导游” 活动，让学生根据课文内容，向 “游客” 介绍钱塘江大潮的奇观，锻炼学生的口语表达能力和对课文的理解运用能力。

　　课堂总结：回顾本节课学习的文言知识、写作特色以及所感受到的自然之美，强调学习文言文的重要性和方法。

　　作业布置：背诵课文中描写潮来时的精彩段落；查阅资料，了解钱塘江大潮形成的原因，写一篇 300 字左右的科普短文。

　　八年级上册《观潮》说课稿 4

　　一、教材说明

　　《观潮》是一篇经典的文言文，在八年级上册教材中具有独特的地位。它以生动细腻的笔触，描绘了钱塘江大潮这一自然奇景，同时展现了南宋时期的社会风貌和民俗风情。文章语言凝练，修辞手法多样，是学生学习文言文、欣赏古代文学的绝佳范例。通过学习《观潮》，学生不仅能提升文言文阅读能力，还能拓宽文化视野，感受古人对自然和生活的热爱。

　　二、学情分析

　　八年级学生正处于文言文学习的关键时期，他们对文言文有了一定的接触，但在理解复杂文意和体会文章深层内涵方面还需进一步加强。学生对新鲜事物充满好奇，钱塘江大潮的神秘和壮观能够激发他们的学习兴趣，教师应抓住这一特点，引导学生积极主动地参与学习。

　　三、教学目标

　　知识目标：学生能够熟练背诵课文，理解常见文言实词、虚词在文中的含义，准确翻译课文。

　　能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生赏析文言文语言和写作技巧的能力。

　　情感目标：让学生感受大自然的神奇与伟大，增强对祖国壮丽山河的热爱之情，体会古人对自然的赞美和敬畏之心。

　　四、教学重难点

　　重点：积累文言词汇，理解文章内容，学习作者描写大潮的方法和技巧。

　　难点：领悟文中自然景观与人文景观相互交融的意境，体会作者蕴含在字里行间的情感。

　　五、教学方法

　　诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文意的理解，培养语感。

　　合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文言字词的'理解、文章结构的分析以及写作特色的赏析，培养学生的合作精神和思维能力。

　　比较阅读法：引入现代文《观潮》或其他描写自然景观的文言文，与本文进行比较，让学生体会不同文体、不同作者在描写手法和情感表达上的差异，加深对本文的理解。

　　六、教学过程

　　导入新课：展示几幅钱塘江大潮的震撼图片，提问学生是否知道这是什么地方的景象，引发学生兴趣，从而导入新课《观潮》。

　　初读课文，整体把握：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；教师检查朗读情况，纠正错误；学生默读课文，梳理文章结构，概括每一段的主要内容。

　　文言知识学习：学生自主学习，圈画文中的文言实词、虚词和特殊句式，尝试理解其含义；小组内交流讨论，分享学习成果；教师针对学生的疑问进行集中讲解，重点讲解 “为、则、如、而” 等虚词以及 “并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地” 等倒装句式。

　　精读课文，赏析美景：引导学生研读描写潮来前的段落，分析作者如何营造出平静中蕴含期待的氛围；深入学习潮来时的部分，从远近、动静、声色等多个角度赏析作者对大潮的精彩描写，体会其语言的生动形象；学习潮来后的内容，感受大潮过后的余韵。组织学生进行小组讨论，分析作者描写大潮的顺序和方法，总结文章的写作特色。

　　拓展延伸：让学生分组进行 “观潮” 主题的手抄报制作，要求包含课文内容、自己对大潮的理解以及收集到的相关资料，培养学生的综合能力。

　　课堂小结：回顾本节课所学的文言知识、文章内容和写作特色，强调学习文言文要注重积累和感悟。

　　作业布置：背诵全文；以 “家乡的一处美景” 为主题，运用多种描写方法写一篇 600 字左右的作文。

　　八年级上册《观潮》说课稿 5

　　一、教材分析

　　《观潮》所处的单元围绕自然山水展开，旨在引导学生通过古代诗文领略大自然的绮丽风光。本文生动地描绘了钱塘江大潮潮来前的平静、潮来时的汹涌澎湃以及潮来后的余韵，同时穿插了对水军演习和弄潮儿英姿的描写，展现了自然景观与人文活动的和谐统一。文章语言优美，描写细腻，为学生提供了丰富的语言学习素材，有助于培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

　　二、学情分析

　　八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但对于一些较为生僻的字词和复杂的句式理解仍有困难。他们具有较强的好奇心和求知欲，对直观形象的事物容易产生兴趣。在教学过程中，应充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂学习，逐步提升文言文阅读能力。

　　三、教学目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

　　理解文言文中常见实词、虚词的含义，准确翻译课文，掌握文章内容。

　　学习作者多角度、多层次描写景物的方法，体会文章的艺术魅力。

　　感受钱塘江大潮的雄伟气势，激发学生对大自然的热爱和对祖国文化的自豪感。

　　四、教学重难点

　　重点：积累文言词汇，理解文意，学习作者描写大潮的写作手法。

　　难点：体会文中自然景观与人文景观相互映衬所传达的深刻内涵，感受古人对自然的独特情感。

　　五、教学方法

　　讲授法：系统讲解文言字词、句式和文章结构，帮助学生搭建知识框架。

　　情境教学法：运用多媒体创设钱塘江大潮的情境，播放视频、音频，展示图片，让学生身临其境感受大潮的壮观，增强对课文的理解。

　　小组讨论法：组织学生小组讨论，探究文章的写作特色、语言魅力以及情感表达，培养学生的合作能力和思维能力。

　　六、教学过程

　　导入：播放一段钱塘江大潮的精彩视频，让学生直观感受大潮的`磅礴气势，提问学生观看后的感受，从而引出课题《观潮》。

　　初读感知：学生自由朗读课文，标注生字词；教师范读，强调字音、节奏和语气；学生跟读，然后再次自由朗读，思考文章写了哪些内容。

　　疏通文意：学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来；小组内交流讨论，尝试解决疑难问题；教师检查翻译情况，重点讲解 “方其远出海门”“吞天沃日”“珠翠罗绮溢目” 等重点语句中的实词、虚词和特殊句式。

　　精读赏析：研读潮来前的段落，分析作者如何通过江面景象和观潮人群的表现来铺垫气氛；精读潮来时的部分，从声音、形态、颜色等方面赏析作者的描写语句，体会其语言的精妙之处；学习潮来后的内容，感受余波的气势。引导学生总结作者描写大潮的顺序和方法，体会文章的写作特色。

　　拓展活动：开展 “我为大潮写宣传语” 活动，让学生根据对课文的理解，为钱塘江大潮写一条宣传语，吸引更多人前来观赏，锻炼学生的语言运用能力和创新思维。

　　课堂总结：回顾本节课所学的文言知识、文章内容和写作特色，强调学习文言文要注重积累和感悟，培养对传统文化的热爱。

　　作业布置：背诵课文中描写潮来时的精彩段落；查阅资料，了解古代文人对钱塘江大潮的其他描写，进行对比阅读，写一篇阅读心得。

　　八年级上册《观潮》说课稿 6

　　一、教材解读

　　《观潮》是八年级上册文言文单元的经典篇目，节选自周密的《武林旧事》。文章以生动的笔触描绘了钱塘江大潮这一自然奇观，以及观潮的热闹场景，展现了南宋时期的社会生活风貌。它不仅为学生提供了学习文言文的范例，还让学生领略到大自然的神奇与伟大，感受古代文化的魅力。通过学习本文，有助于学生提升文言文阅读能力，培养对自然和传统文化的热爱之情。

　　二、学情分析

　　八年级学生在之前的学习中已积累了一定的文言知识，但在理解文言文的深层含义和体会作者情感方面还需进一步引导。他们对新鲜事物充满探索欲望，钱塘江大潮的壮观景象能够激发学生的学习兴趣，教师应充分利用这一点，引导学生积极主动地参与到文言文的学习中。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵课文，理解常见文言实词和虚词的意义，准确翻译课文。

　　过程与方法：通过自主学习、小组合作探究，学习作者描写景物的方法，提高赏析文言文的能力。

　　情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会古人对自然的赞美之情，培养学生对大自然的'敬畏之心和对祖国山河的热爱之情。

　　四、教学重难点

　　重点：积累文言词汇，理解文章内容，学习作者描写大潮的写作手法。

　　难点：领会文中自然景观与人文活动相互交融所营造的意境，体会作者蕴含在字里行间的复杂情感。

　　五、教学方法

　　朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，深入理解文意，体会作者的情感。

　　问题驱动法：设置一系列具有启发性的问题，如 “作者为什么要描写水军演习和弄潮儿的活动？” 引导学生思考，深入探究文本。