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沪教版《发烫的手指》优秀说课稿
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的沪教版《发烫的手指》优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。
沪教版《发烫的手指》优秀说课稿 1
说课文内容与特点：
课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。
旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神可贵。这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思考之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。
教学目标：
1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。
2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。
3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。
教学重点与难点：
让学生能在阅读中边读边思考。这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。
一、音乐导入，了解贝多芬
1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。无需解释，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用能力。
2， 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____ 贝多芬。（2），贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。
3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。
这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以教师为主导的`作用。都是在我的引导下，学生主动参与课堂活动。充分调动他们的学习积极性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的能力。
二、找到突破口，抓住关键词，学习课文重点小节
1，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。
2，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢 对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。
（1）先让学生知道中心句"真努力呀，伟大的音乐家！"中"努力"是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。
（2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。
在教的过程中，我注重学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。第一句学习时，重教师指导学习方法，学习第二句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。 学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培养了语文能力。
三、总结全文，揭示课题，明白道理
1，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的手指）。课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。
2，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。
四、 生字教学有着重，随文识字为主
生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为教师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。比如教学"馆"时，我着重指导最后一部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现，只需指导读准确即可。
沪教版《发烫的手指》优秀说课稿 2
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！今天，我将与大家分享的是《发烫的手指》这篇课文的说课设计。本文选自沪教版教材，是一篇富有教育意义的故事类文本，通过讲述贝多芬在简陋环境中刻苦练琴的感人故事，向我们揭示了成功背后的勤奋与坚持。
一、教材分析
《发烫的手指》不仅是一篇生动的记叙文，更是一个关于勤奋与成功的励志故事。课文以一位旅客的视角展开，通过旅客在旅馆中的所见所闻，巧妙地展现了贝多芬对音乐艺术的执着追求。文章语言质朴，情感真挚，是培养学生阅读理解能力和情感价值观的良好素材。
二、学情分析
本节课面向的是小学中年级学生，他们已具备一定的阅读基础，但对文本深层含义的理解还需引导。因此，在教学中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们深入文本，体会人物情感，理解文章主旨。
三、教学目标
知识与技能：学生能够准确认读并书写本课生字词，理解并积累相关词语；能够流利朗读课文，并复述贝多芬刻苦练琴的故事。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
情感态度与价值观：引导学生感悟勤奋是成功的基石，激发学生对贝多芬等伟人的崇敬之情，培养积极向上的学习态度。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，体会贝多芬的勤奋精神。
难点：深入文本，感受人物情感变化，理解勤奋对于成功的重要性。
五、教学方法
情境教学法：通过创设旅馆情境，让学生仿佛置身其中，更好地体验故事情节。
朗读感悟法：通过不同形式的朗读，引导学生深入文本，感受人物情感。
合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究课文深层含义，培养团队合作能力。
六、教学过程
导入新课：播放贝多芬的音乐作品，创设情境，引发学生兴趣，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，初步了解故事内容，圈画生字词。
精读课文：
分段朗读，引导学生深入理解课文内容。
通过提问、讨论等方式，引导学生体会旅客情感变化，感受贝多芬的勤奋精神。
角色扮演，让学生亲身体验贝多芬练琴的.场景，加深印象。
巩固练习：设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
拓展延伸：讲述其他名人勤奋成功的故事，引导学生思考勤奋与成功的关系。
总结提升：总结课文主旨，引导学生谈谈自己的感悟，升华情感。
七、板书设计
（板书设计应简洁明了，突出课文重点）
八、教学反思
本节课结束后，我将对学生的学习情况进行反思与总结，分析教学效果，找出不足之处，以便在今后的教学中不断改进和优化。
以上就是我对《发烫的手指》这篇课文的说课设计。感谢大家的聆听，期待各位老师的宝贵意见和建议。谢谢！
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