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中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿（精选10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿，欢迎阅读与收藏。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 1
各位老师：
大家早上好！
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1.引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的.重要性。
3.激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1.制作电脑多媒体课件；
2.磁带一盒；
3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2.问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
（一）激发兴趣（拾落叶）
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕
（三）自由探索
根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？
（四）体会成功的喜悦（课间操）
帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
（五）知识拓展（知道树的种类、作用）
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动（制作叶子画）
这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 2
一、活动目标
认知目标：让幼儿了解几种常见树木及其叶子的基本特征。
技能目标：培养幼儿观察能力和对比分析能力。
情感态度价值观：激发幼儿对大自然的好奇心与探索欲望；增强环保意识。
二、活动准备
准备好几种不同种类（如银杏树、柳树等）的真实或图片形式的树叶样本。
相关树木的图片资料。
活动场地布置成“森林”环境，增加趣味性。
小贴纸作为奖励。
三、活动过程
1.导入环节
通过讲述一个关于“小树叶迷路了”的故事来引入主题。
提问：“你们知道小树叶是怎么找到它的妈妈吗？”引导孩子思考。
2.主体部分
展示介绍：向孩子们展示各种树叶样本，并简要说明它们所属的树木类型及特点。
分组探索：将幼儿分成小组，在老师的指导下观察并讨论每种树叶的不同之处。
游戏互动：“给树叶找家”。老师随机抽取一片树叶，请小朋友根据其特征猜测它属于哪种树，并将其放置于相应的树图片旁边。
3.总结分享
邀请几位小朋友分享他们是如何辨别不同树叶的经验。
老师总结本次活动所学知识要点，强调保护环境的.重要性。
四、延伸活动建议
组织一次户外实地考察，带领孩子们走进真实的树林中去寻找更多的树叶朋友。
开展以“我心中的绿色家园”为主题的绘画比赛，鼓励孩子们用画笔描绘出自己理想中的自然环境。
五、结束语
通过这样一次生动有趣的科学探索活动，《小树叶找妈妈》不仅能让孩子们学到有关植物的知识，更重要的是能够在他们心中播下爱护自然、珍惜生命的种子。希望每位小朋友都能成为小小科学家，勇于探索未知世界！
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 3
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是中班科学活动《小树叶找妈妈》。下面我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程以及活动延伸与反思七个方面展开阐述。
一、设计意图
中班幼儿正处于具体形象思维阶段，对周围世界充满好奇，喜欢通过观察、操作和探索来认识事物。秋天是树叶飘落的季节，幼儿在户外活动中常被色彩斑斓的树叶吸引，会主动捡拾、观察并讨论“树叶从哪里来”“树叶像什么”等问题。基于此，我设计了本次科学活动《小树叶找妈妈》，旨在通过生动有趣的情境，引导幼儿观察树叶的特征，感知树叶与树木的对应关系，激发幼儿对自然科学的探索兴趣，培养初步的观察力和分类能力。
二、活动目标
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标，结合中班幼儿年龄特点，我设定以下三维目标：
认知目标：通过观察、比较，感知不同树叶的形状、颜色、大小等特征，初步了解树叶与树木的对应关系。
技能目标：能运用多种感官（看、摸、闻）观察树叶，尝试用简单语言描述树叶特征，并按特征进行分类。
情感目标：萌发对自然现象的好奇心，体验帮助“小树叶找妈妈”的快乐，增强爱护植物的意识。
三、活动重难点
重点：观察树叶特征，感知树叶与树木的对应关系。
难点：用语言准确描述树叶特征，并尝试按特征分类。
突破策略：通过情境游戏、实物操作、同伴互动等方式，将抽象的科学概念转化为具体可感知的经验，帮助幼儿在“做中学”。
四、活动准备
物质准备：
收集多种常见树木的落叶（如梧桐、银杏、枫叶、松针等），每种树叶3-5片，确保安全无毒。
树木图片（与树叶对应）及背景板（模拟“森林”场景）。
放大镜、小篮子、分类标记（形状、颜色、大小等）。
轻音乐《秋日私语》、PPT课件（树叶飘落动画）。
经验准备：幼儿已有户外捡树叶的经历，对常见树木名称有初步认知。
环境准备：活动室布置成“秋天的森林”，地面铺落叶，营造沉浸式探索氛围。
五、教法学法
教法：
情境教学法：以“小树叶找妈妈”为主线，通过故事、游戏激发兴趣。
直观演示法：利用实物、图片、PPT展示树叶特征，帮助幼儿建立感性认识。
提问引导法：通过开放式问题（如“这片树叶像什么？”“它和那片有什么不一样？”）启发思考。
学法：
观察法：调动多种感官观察树叶特征。
操作法：通过分类、匹配游戏动手实践。
讨论法：与同伴交流观察结果，分享发现。
六、活动过程
本次活动共分四个环节，时长约25-30分钟。
（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）
播放音乐与动画：教师播放轻音乐《秋日私语》及树叶飘落PPT，引导幼儿观察动画中树叶从树上落下的场景。
提问互动：
“小树叶为什么离开了妈妈？”
“它现在的心情怎么样？我们能帮它做什么？”
引出主题：
“今天我们要帮小树叶找到自己的'妈妈，可是妈妈在哪里呢？需要小朋友仔细观察树叶的特征哦！”
（二）自主探索，观察特征（8分钟）
发放材料：每组一篮树叶（含梧桐、银杏、枫叶、松针等），每人一个放大镜。
引导观察：
看：颜色、形状、边缘（锯齿/光滑）。
摸：表面纹理（光滑/粗糙）。
闻：气味（如松针有清香）。
记录发现：教师用简笔画记录幼儿描述的特征（如“枫叶像手掌”“银杏叶像扇子”）。
重点提问：
“你找到的树叶是什么颜色的？像什么？”
“摸一摸，它的表面是滑滑的还是扎扎的？”
（三）游戏操作，匹配分类（10分钟）
游戏一：树叶找妈妈（匹配对应）
教师出示树木图片（梧桐树、银杏树等），幼儿将树叶贴到对应的“妈妈”树下。
验证环节：集体检查是否正确，引导幼儿说明理由（如“这片叶子是扇形的，和银杏树妈妈的叶子一样”）。
游戏二：树叶分家家（分类操作）
提供分类标记（形状、颜色、大小），幼儿分组将树叶按特征分类。
分享环节：每组派代表介绍分类方法（如“我们把红色的叶子放在一起”“尖尖的叶子是一类”）。
（四）总结延伸，情感升华（4分钟）
总结特征：教师用儿歌总结树叶特征（如“枫叶红，像手掌；银杏黄，像扇子；松针绿，尖尖长”）。
情感教育：
“小树叶终于找到了妈妈，它说谢谢小朋友！秋天树叶落下是为了保护大树妈妈，来年春天又会长出新叶子哦！”
延伸问题：“我们可以怎样保护树木妈妈？”（不摇树、不摘叶子等）
活动延伸：
区域活动：在科学区投放树叶标本、拓印工具，鼓励幼儿继续探索。
家园共育：请家长带幼儿观察小区或公园的树木，记录不同树叶的特征。
七、活动延伸与反思
延伸活动：
艺术领域：树叶贴画、树叶拓印。
语言领域：创编故事《小树叶的旅行》。
健康领域：户外游戏《树叶飘飘》（模仿树叶飘落动作）。
活动反思：
成功之处：通过情境游戏和实物操作，幼儿参与度高，能主动观察并描述树叶特征，分类能力得到锻炼。
改进方向：可增加更多树种（如柳叶、樟树叶）丰富材料；对能力较弱的幼儿提供个别指导，如用分类图卡辅助操作。
本次活动以幼儿兴趣为出发点，通过“观察—探索—操作—表达”层层递进，让幼儿在真实情境中感受科学的趣味性。正如《指南》所言：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。”我将继续努力，让科学教育融入幼儿生活，滋养他们的好奇心与求知欲。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 4
一、活动背景
年龄段：适用于3-4岁（中班）儿童。
目标：通过实践活动帮助孩子认识不同种类的树木及其叶子的特点；培养孩子们的观察能力、比较能力和语言表达能力。
准备材料：多种类型的树叶样本、放大镜、画纸及彩色笔等绘画工具。
二、活动流程
1.引入话题
教师可以先给孩子们讲一个关于“小树叶迷路了想要找到自己妈妈”的故事，以此作为活动导入，激发孩子们的兴趣。
提问：“如果你们是小树叶，会怎么去找自己的妈妈呢？”
2.观察发现
带领孩子们到户外或事先准备好的区域进行实地考察，让孩子们亲手触摸不同的树叶，使用放大镜仔细观察每片叶子的颜色、形状、大小等特征。
鼓励孩子们分享自己发现了什么特别之处。
3.比较分类
回到教室后，将收集到的'各种树叶放在桌子上，请小朋友根据刚才所见所闻尝试着把它们分成几组。
讨论每组树叶之间有什么共同点和不同点。
4.创意表达
分发画纸和彩笔，邀请每位小朋友选择一片自己喜欢的树叶，用绘画的形式记录下来。
完成作品后，鼓励孩子们向全班介绍自己画的是哪种树的叶子以及为什么会选择它。
5.总结延伸
最后，教师总结今天学到的知识点，并且提出一些开放性问题供孩子们思考，比如“为什么同一种树会长出不一样的叶子？”
可以布置一个小任务，让孩子们回家后继续寻找更多种类的树叶，并与家人一起探讨这些树叶背后的故事。
三、注意事项
在组织户外活动时要注意安全问题，确保所有参与人员都处于视线范围内。
尊重每个孩子的想法和创作，即使答案不符合预期也不要直接否定。
适当调整活动难度以适应不同水平的孩子，保证每个人都能从中获得乐趣并有所收获。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是中班科学活动《小树叶找妈妈》。接下来，我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸七个方面进行阐述。
一、说教材
《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域中指出：“要支持和引导幼儿接触自然，激发其好奇心和探究欲望。”秋天是变化明显的季节，树叶飘落是幼儿身边最直观、最生动的自然现象。本次活动《小树叶找妈妈》正是基于这一自然现象，引导幼儿通过观察、比较、匹配，发现不同树木叶子的独特特征，理解树叶与树（“妈妈”）之间的对应关系。活动充满了童趣和情感色彩，既能满足幼儿探究自然的兴趣，又能初步培养其观察、分析和解决问题的能力。
二、说学情
中班幼儿（4-5岁）好奇心强，喜欢探索身边的事物，尤其是大自然中的一草一木。他们能观察到事物的明显特征，但观察不够细致，缺乏系统的方法。他们的思维具有具体形象性的特点，需要通过与实物的直接互动来获取经验。同时，中班幼儿开始萌发初步的责任感和关爱情感。本活动将抽象的“树与叶的关系”转化为“帮树叶找妈妈”的游戏情境，非常符合中班幼儿的年龄特点和认知水平。
三、说活动目标
基于以上分析，我制定了以下三维活动目标：
认知目标：感知并发现几种常见树木（如梧桐、银杏、枫树、松树）叶子的显著不同特征（如形状、大小、颜色）。
能力目标：能够通过观察、比较，根据叶子的特征找到其对应的树木，发展观察力和初步的分类匹配能力。
情感目标：体验探索自然的乐趣和帮助“小树叶”找到“妈妈”的成功感，萌发热爱自然、保护树木的情感。
活动重点：发现并说出不同树叶的显著特征。
活动难点：能根据叶子的特征进行正确的匹配，建立部分与整体的联系。
四、说活动准备
为了达成活动目标，我做了如下准备：
经验准备：活动前带幼儿在园内散步，初步感受秋天树叶的变化。
物质准备：
收集来自幼儿园内几种特征明显的树叶（如广玉兰、银杏、枫树、桂花树等）若干。
对应的大树妈妈图片立牌。
多媒体课件：包含“伤心的小树叶”动画导入、各种树叶和树木的高清图片。
实物材料：
音乐：背景音乐《秋日私语》，欢快音乐一段。
五、说教法学法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”为此，我采用了以下教法：
情境教学法：创设“小树叶找不到妈妈”的故事情境，激发幼儿参与活动的兴趣和同情心。
观察指导法：引导幼儿有目的地、有序地观察树叶的特征，并给予适时、必要的指导。
游戏法：以“找妈妈”的游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学，学中玩。
相应的幼儿学法为：
多感官参与法：通过看、摸、比等多种感官，主动探究树叶的秘密。
操作体验法：在实际操作中，亲自为树叶找妈妈，巩固认知。
交流讨论法：在与同伴和老师的交流中，分享自己的发现，提升语言表达能力。
六、说活动过程
我设计了以下四个环环相扣的活动环节：
（一）情境导入，激发兴趣（约3分钟）
播放课件：风中飘落着几片树叶，并伴有哭泣声。“听，是谁在哭呀？”（小树叶）“原来是小树叶被风吹走了，它们找不到自己的树妈妈了，心里可着急了。小朋友们，你们愿意帮助它们吗？”
（设计意图：拟人化的情境能瞬间抓住幼儿的注意力，激发他们强烈的同情心和帮助欲望，为活动开展做好情感铺垫。）
（二）观察探索，认识树叶（约10分钟）
分发树叶，自由观察：“让我们先来看看这些小树叶长得什么样？”给每位幼儿分发一片树叶，引导他们用眼睛看、用手摸，自由地感知和交流。“你的树叶是什么颜色的？像什么？摸起来感觉怎么样？”
集中分享，引导发现：请几位幼儿分享自己的发现。教师拿起一片特征最明显的树叶（如银杏叶），引导全体幼儿重点观察：“这片树叶是什么形状的？（像小扇子）它是什么颜色的？它的叶脉是什么样的？”用同样的`方法引导观察另一种树叶（如枫叶），通过对比，让幼儿直观地感受到树叶与树叶是不同的。
（设计意图：本环节是解决重点的关键。让幼儿从自由发现到有引导的聚焦观察，逐步感知并提炼出树叶在形状、颜色、纹理等方面的典型特征。）
（三）游戏操作，树叶找“妈”（约12分钟）
出示“大树妈妈”，明确任务：出示提前准备好的大树妈妈立牌（如银杏树、枫树等）。“大树妈妈们也在等着自己的孩子呢！谁能帮这片像小扇子一样的树叶找到它的妈妈？”
个别尝试，集体验证：请个别幼儿上来尝试匹配，并说出理由：“我为什么把它送给这棵大树妈妈。”教师引导其他幼儿判断是否正确，并一起验证（如：“我们看看大树妈妈的叶子是不是也是这样的？”）。
分组操作，全体参与：将幼儿分成小组，每人拿一片树叶，一起去为它们找妈妈。教师巡回指导，鼓励幼儿说出依据。
（设计意图：本环节是突破难点的过程。通过个别示范、集体验证到分组操作，层层递进，让每个幼儿都能在实践中将前面观察到的特征与整体树木建立联系，真正学会根据特征进行匹配。）
（四）分享快乐，情感升华（约5分钟）
所有树叶都找到了妈妈。播放欢快音乐，师幼共同庆祝。
教师总结：“小朋友们真棒，用你们明亮的眼睛和聪明的大脑，帮助每一片小树叶都回到了树妈妈的怀抱。大树妈妈在说谢谢你们呢！我们以后可要爱护每一片树叶，每一棵树哦！”
（设计意图：让幼儿体验成功的喜悦，并将活动主题从科学认知自然升华到爱护自然、保护环境的情感层面，实现科学教育与情感教育的融合。）
七、说活动延伸
活动的结束不是学习的终点，我将开展以下延伸活动：
美工区：投放树叶，进行树叶贴画、拓印活动。
自然角：制作“树叶标本集”，鼓励幼儿继续收集和认识不同的树叶。
户外活动：继续开展“我为大树做名片”等活动，深化对幼儿园树木的认识。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 6
一、教材分析
《小树叶找妈妈》选自幼儿园中班科学领域课程，围绕“自然探索”主题展开。秋季是树叶飘落的季节，幼儿在户外活动时常常会捡起树叶观察、玩耍，对“不同树叶对应不同树木”有着天然的好奇心。本活动以“小树叶找妈妈”的故事线索为载体，将“认识常见树木的树叶特征”与“匹配对应关系”相结合，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“引导幼儿对身边的自然事物感兴趣，运用感官探索发现其特征”的要求，又能让幼儿在情境中感受自然的奇妙，培养观察能力与逻辑思维能力。
从内容价值来看，活动不仅让幼儿认识梧桐叶、枫叶、银杏叶等常见树叶的外形、颜色特征，还通过“帮小树叶找妈妈”的互动，引导幼儿建立“树叶—树木”的对应认知，为后续探索植物生长、季节变化等内容奠定基础。同时，活动融入故事、游戏等元素，能有效激发中班幼儿的参与兴趣，让科学探索变得生动有趣。
二、学情分析
中班幼儿年龄在4-5岁左右，此时他们的认知特点表现为：具象思维为主，对直观、形象的事物更感兴趣；观察力初步发展，能注意到事物的明显特征，但对细节差异的辨别能力较弱；喜欢参与情境游戏和动手操作活动，乐于在互动中学习。
在前期经验方面，幼儿在日常生活中已接触过树叶，知道树叶会从树上飘落，但对“不同树木长不同树叶”的认知较为模糊，可能会将形状相似的树叶混淆（如枫叶与梧桐叶）。此外，中班幼儿已具备简单的语言表达能力和小组合作意识，能够在教师引导下描述树叶特征、参与小组游戏，但在“根据特征准确匹配”的环节可能需要更多引导和帮助。基于此，活动设计需注重“直观感知”与“动手操作”，通过多感官体验帮助幼儿建立清晰认知。
三、活动目标
根据教材特点与学情分析，结合《指南》要求，我将活动目标分为认知、能力、情感三个维度：
认知目标：认识梧桐叶、枫叶、银杏叶、松树叶四种常见树叶的外形（如枫叶像手掌、银杏叶像小扇子）和颜色特征，知道不同树叶对应不同的树木。
能力目标：能通过观察树叶的外形、颜色，准确将树叶与对应的树木图片匹配，发展观察能力和逻辑推理能力；能大胆用语言描述树叶特征，提升语言表达能力。
情感目标：喜欢参与科学探索活动，感受树叶与树木的.对应关系，萌发爱护植物、亲近自然的情感。
四、活动准备
为确保活动顺利开展，我将从物质准备和经验准备两方面做好准备：
物质准备：
实物材料：收集梧桐叶、枫叶、银杏叶、松树叶各若干（保证每位幼儿至少能接触到一种树叶），对应的梧桐树、枫树、银杏树、松树的图片及实物树枝（树枝上可粘贴少量树叶，帮助幼儿建立直观联系）。
教具材料：制作“小树叶找妈妈”故事PPT（内容为：秋风一吹，小树叶们从树上飘落，找不到自己的妈妈，需要小朋友帮忙）；准备“树叶妈妈”头饰（四种树木造型）和“小树叶”胸卡（四种树叶造型，每位幼儿一张）；布置“树叶匹配区”（张贴树木图片，摆放对应的树叶卡片）。
辅助材料：放大镜（供幼儿观察树叶细节）、彩色画笔和画纸（用于活动延伸环节）。
经验准备：活动前带领幼儿到户外观察树木，捡落叶，初步感知树叶的多样性；播放关于树木的儿歌（如《秋天的树叶》），激发幼儿对树叶的兴趣。
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：通过“小树叶找妈妈”的故事PPT创设情境，让幼儿代入“帮助小树叶”的角色，激发参与兴趣，降低认知难度。
观察法：引导幼儿用眼睛看、用手摸（触摸树叶的光滑/粗糙程度）、用放大镜观察（观察树叶的叶脉），多感官感知树叶特征，符合中班幼儿直观感知的认知特点。
游戏法：设计“树叶找妈妈”角色扮演游戏和“树叶匹配大挑战”小组游戏，让幼儿在玩中巩固认知，避免科学活动的枯燥性。
启发提问法：在活动过程中提出启发性问题，如“这片树叶像什么呀？”“它的妈妈会是什么树呢？”，引导幼儿思考、表达，发展思维与语言能力。
（二）学法
多感官体验法：幼儿通过看、摸、闻（部分树叶有淡淡气味）等方式感知树叶特征，获得直接经验。
小组合作法：在“树叶匹配大挑战”环节，幼儿以小组为单位合作完成匹配任务，培养合作意识与沟通能力。
尝试法：鼓励幼儿大胆尝试将树叶与树木匹配，即使出错也不直接否定，而是引导幼儿观察对比，自主发现问题、纠正错误，培养主动探索精神。
六、活动过程
我将活动过程分为四个环节，总时长控制在20-25分钟（符合中班幼儿注意力集中时间）：
环节一：情境导入，激发兴趣（3分钟）
播放“小树叶找妈妈”故事PPT，教师配音：“秋天来了，秋风呼呼吹，梧桐叶、枫叶、银杏叶、松树叶宝宝们从树上飘了下来。可是，它们找不到自己的妈妈了，急得快哭了，小朋友们愿意帮它们找妈妈吗？”
出示四种树叶实物，提问：“这些就是找不到妈妈的小树叶，我们先来认识一下它们吧！看看它们长得一样吗？”引导幼儿初步观察树叶的外形差异，激发探索欲望。
环节二：感知特征，认识树叶（7分钟）
自主观察：将树叶分发给幼儿，提供放大镜，让幼儿自由观察、触摸，教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述自己的发现，如“这片叶子是红色的，像小手掌”“这片叶子是黄色的，像小扇子”。
集中讲解：根据幼儿的发现，教师结合树木图片和实物树枝，逐一介绍四种树叶及对应树木：
出示枫叶和枫树图片：“这是枫叶宝宝，它的形状像我们的小手掌，秋天会变成红色，它的妈妈是枫树。”
出示银杏叶和银杏树图片：“这是银杏叶宝宝，它像一把小小的黄扇子，边缘有波浪线，它的妈妈是银杏树。”
用同样方式介绍梧桐叶（大而宽，边缘有缺口）和松树叶（细长，像针一样）及对应树木，同时引导幼儿触摸松树叶的“尖”和梧桐叶的“光滑边缘”，强化特征记忆。
特征巩固：播放简单的树叶特征儿歌（如“枫叶枫叶像手掌，银杏银杏像扇子，梧桐叶子宽又大，松树叶子细又尖”），带领幼儿拍手念诵，帮助记忆。
环节三：游戏互动，匹配对应（10分钟）
角色扮演游戏：树叶找妈妈（5分钟）：
邀请4位幼儿佩戴“树叶妈妈”头饰（枫树、银杏树、梧桐树、松树），站在教室四周；其他幼儿佩戴“小树叶”胸卡，手持对应树叶实物。
教师播放轻柔的音乐，说：“小树叶们，现在去找你们的妈妈吧！找到后要告诉妈妈‘我是xx叶宝宝’。”
幼儿根据树叶特征找到对应的“妈妈”，“妈妈”要检查是否匹配正确，如“你是枫叶宝宝吗？让我看看你的手掌形状”，匹配正确后拥抱“宝宝”。游戏结束后，教师针对匹配错误的情况进行引导纠正。
小组游戏：树叶匹配大挑战（5分钟）：
将幼儿分为4组，每组发放一套树木图片和混合的树叶卡片。
教师说：“小树叶们又迷路了，请小组合作，把树叶卡片贴到对应的树木图片下面，看哪组找得又快又对！”
小组合作完成匹配，教师巡回指导，鼓励幼儿互相讨论：“这片树叶应该贴在哪？为什么？”完成后各组展示成果，教师点评，强化“树叶—树木”的对应认知。
环节四：总结回顾，升华情感（2-3分钟）
教师提问：“今天我们帮哪些小树叶找到了妈妈呀？它们的妈妈分别是谁？”引导幼儿回顾四种树叶与树木的对应关系，巩固认知。
出示户外树木的照片，说：“这些树木妈妈给我们提供新鲜的空气，还让我们看到漂亮的树叶，我们要爱护它们，不能随便摘树叶、砍树木，好不好？”萌发幼儿爱护植物的情感。
以“小树叶们都找到妈妈了，我们一起和它们说再见”结束活动。
七、活动延伸
为让幼儿将活动中的认知延伸到生活中，我设计了两个延伸活动：
户外实践延伸：带领幼儿再次到户外，寻找四种树木，让幼儿亲手捡起树叶，对比观察“树上的树叶”与“活动中认识的树叶”是否一致，并用语言描述：“这是枫树，它的叶子像手掌。”
艺术创作延伸：在美工区提供画纸、画笔和树叶拓印材料，让幼儿画一画自己喜欢的树叶，或用树叶进行拓印创作，同时鼓励幼儿在作品旁标注“xx树叶”，将科学认知与艺术表达结合。
八、活动反思
本次活动以“情境+游戏”为核心，符合中班幼儿的认知与兴趣特点，通过多感官体验和互动游戏，帮助幼儿清晰认识树叶特征及与树木的对应关系。但在实际开展中，可能存在以下需要注意的地方：
幼儿对树叶细节特征的辨别能力存在差异，对于匹配错误的幼儿，需更耐心地引导其对比观察，避免直接告知答案；
小组游戏时，需关注个别性格内向的幼儿，鼓励其参与讨论与操作，确保每位幼儿都能融入活动；
若幼儿园周边树木种类有限，可通过更多实物图片、视频等材料补充，让幼儿获得更全面的认知。
总体而言，本活动通过生活化的内容、趣味化的形式，让幼儿在探索中学习，在互动中成长，既能达成预设的教学目标，又能萌发幼儿对自然的热爱，为后续科学探索活动奠定良好基础。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 7
一、活动背景介绍
年龄段：适用于3-4岁左右的幼儿园中班儿童。
主题来源：秋天是观察落叶变化的最佳时机之一，利用这个自然现象设计活动，能够激发孩子们对于周围环境的兴趣。
教育目标：
认知目标：认识几种常见树木及其叶子的基本特征。
技能目标：学会使用简单的工具（如放大镜）进行观察；能够根据叶子的颜色、形状等特征给树叶分类。
情感态度目标：增强爱护植物、保护环境的意识。
二、活动准备
物质材料：收集不同种类的树叶样本若干（确保安全无毒）、放大镜每人一个、画纸及彩笔。
知识准备：提前让孩子们在家附近或者公园里寻找并捡拾一些落叶作为“小树叶”，带到班级来分享自己的发现。
三、活动过程
引入环节
教师可以通过讲故事的形式引入话题：“有一天，风婆婆吹走了许多小树叶，它们都找不到自己的家了...”以此引起孩子们帮助“小树叶”找到“妈妈”的兴趣。
主体活动
观察与讨论：引导孩子们仔细观察手中的`每一片叶子，用放大镜看看有什么特别之处？（颜色、大小、边缘形状等）
游戏互动：“谁是我的妈妈？”教师展示几棵真实的树或图片，让小朋友根据自己手中树叶的特点猜测哪棵树可能是它的“妈妈”。
实践操作：分组完成任务卡上的挑战，比如按照某种标准给树叶排序、画画记录下最喜欢的叶子样子等。
结束部分
总结回顾今天学到的知识点，鼓励孩子们将所学应用到日常生活中去，比如下次外出时可以试着辨认更多类型的树木。
家园共育建议：邀请家长周末带孩子去户外散步，继续探索大自然的秘密。
四、预期效果
通过本次活动，希望孩子们不仅能够增长知识，更重要的是能够在玩乐中体验到学习的乐趣，同时增进对身边美好事物的关注度，从小树立起尊重生命、珍惜资源的良好习惯。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 8
一、活动目标
认知目标：让孩子们认识几种常见的树（如柳树、松树等），并能说出它们的基本特征。
技能目标：提高孩子们的观察能力和比较能力；学习使用简单的工具（比如放大镜）进行观察。
情感态度价值观：激发孩子对自然界的兴趣与好奇心；培养爱护环境、保护植物的良好习惯。
二、活动准备
准备一些不同种类树木的照片或图片（包括树叶、树干等部位）；
收集实际的树叶样本若干份；
准备几个放大镜供孩子们使用；
制作“小树叶”卡片，上面可以有树叶图案以及对应树种的名字；
教师提前准备好关于每种树的相关知识介绍。
三、活动过程
1.导入环节
通过讲故事的形式引入主题：“有一天，一阵大风吹来，许多小树叶从树上落了下来，它们迷路了，找不到自己的家。现在需要我们帮助这些小树叶找到它们的妈妈——属于它们的大树。”
2.探索发现
分组活动：将孩子们分成几个小组，每组分配一种类型的`树叶样本，并提供相应树种的照片/图片作为参考。
使用放大镜仔细观察手中的树叶，注意其形状、颜色等特点。
对比分析：鼓励孩子们讨论各自手中树叶之间的异同点。
小组汇报：每个小组选一名代表向全班分享他们的发现。
3.游戏互动
“小树叶找妈妈”游戏：教师随机抽取一张“小树叶”卡片，然后邀请小朋友根据之前学到的知识，指出这张卡片上的树叶应该属于哪种树。
正确回答者可以获得小奖励，增加活动趣味性。
4.总结延伸
回顾今天学到的内容，强调保护环境的重要性。
鼓励孩子们回家后与家人一起寻找身边的树木，进一步加深理解。
四、注意事项
在整个活动中要注意安全问题，特别是使用放大镜时要小心避免伤害眼睛。
考虑到季节变化可能影响到树叶的状态，在选择材料时需灵活调整。
活动过程中应注重引导而非直接告诉答案，鼓励孩子们自己探索发现。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 9
一、活动背景与意义
背景：随着城市化进程加快，孩子们接触自然的机会越来越少，对自然界的认识也相对有限。
意义：通过此次活动，旨在激发孩子探索自然的兴趣，增进其对于植物多样性的认识；同时，在活动中培养孩子的观察能力和团队合作精神。
二、目标设定
让孩子们初步了解几种常见树种及其特征。
培养孩子细致观察的习惯，并能够根据叶子形状、颜色等特征区分不同的树木。
通过游戏化的学习方式，提高孩子们的学习兴趣及参与度。
引导孩子们认识到保护环境的重要性。
三、准备工作
收集不同种类的树叶样本（确保安全无毒）。
准备相关图片资料或视频片段介绍各种树木。
制作“妈妈树”的标识牌若干。
安排室外活动场地或者模拟自然环境的室内布置。
四、活动流程
导入环节：通过讲故事的方式引入主题——《小树叶迷路了》，激发孩子们帮助小树叶找到自己妈妈的兴趣。
知识讲解：向孩子们展示准备好的图片/视频材料，简单介绍几种常见树木的基本信息。
观察体验：带领孩子们到户外实地观察真实的树木，引导他们用手触摸、用眼观察，感受每棵树的`独特之处。
分组游戏：“小树叶找妈妈”。将收集来的树叶随机分配给每个小组，让孩子们依据所学知识去寻找相应的“妈妈树”。
分享交流：回到教室后，请各组代表分享他们的发现过程和结果，老师适时给予肯定和补充说明。
总结提升：强调保护环境的重要性，鼓励孩子们从身边小事做起，比如不乱扔垃圾、节约用水等。
五、注意事项
确保所有使用的材料都是安全无害的。
在户外活动时要注意孩子们的安全，避免发生意外伤害。
根据实际情况调整活动难度，保证每位参与者都能有所收获。
中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿 10
一、活动背景与目标
背景介绍：随着季节的变化，幼儿园周围的树木也展现出不同的风貌。秋天，落叶纷飞，给孩子们提供了一个绝佳的机会去观察自然界中树叶的变化。本次活动就是基于这样的背景下设计的。
活动目标：
让幼儿了解不同种类树木及其叶子的特点。
培养幼儿细致观察的习惯。
通过实践活动增强幼儿的合作意识。
二、活动准备
收集各种常见树木（如枫树、橡树等）的新鲜或干燥叶片样本。
准备相应树木的照片或者图画。
制作“小树叶”卡片，上面画有不同形状、大小、颜色的叶子图案。
准备一些简单的工具，比如放大镜，以便于孩子更仔细地观察。
三、活动过程
导入环节：通过讲述一个关于“小树叶迷路了想要找到自己妈妈”的.故事引入主题，激发孩子们的兴趣。
认识阶段：向孩子们展示收集到的各种树叶样本及对应的树木图片/图画，简要介绍每种树木的名字以及它们叶子的主要特征。
实践操作：将“小树叶”卡片分发给每位小朋友，请他们根据刚刚学到的知识，在院子里寻找与手中卡片上图案相匹配的真实树叶，并尝试说出这是哪种树的叶子。
分享交流：邀请几位小朋友分享自己的发现，包括找到了什么样的树叶，它是属于哪棵树的等等。
总结提升：老师对整个活动进行回顾总结，强调通过此次活动我们学习到了什么，同时也鼓励孩子们在日常生活中多多观察周围的事物。
四、活动延伸
鼓励家长带孩子外出时留意身边的植物，增加亲子互动的同时也能进一步加深孩子对于自然的认识。
可以组织一次校园内的“寻宝游戏”，让孩子们按照事先准备好的线索去寻找特定类型的树叶或其他自然物品。
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