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《天气与生活》说课稿
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《天气与生活》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天气与生活》说课稿 1
一、教学目标
1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学重点和难点
重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法
针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程
具体做法如下：
1）、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。
2）、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）
3）、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”
4）、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时，我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如我们常州一年四季，四季分明。”“夜来风雨声，花落知多少。”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。
5）、接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？”
6、学生自由发言后，我小结到：由刚才同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢？请看大屏幕：“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片，学生看完后，再展现两则资料（关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年9月10日——12日“海马”台风对台湾北部地区影响的资料），由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响？
7、学生交流时，如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。
8、在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的`系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养。
9、以上是让学生知道“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单天气图。”
10、先由我说出并解释一些民间谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋；鱼鳞天，不雨也风颠；天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢？
11、于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？
12、师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，再播放一段“天气预报节目”给他们看，要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备！如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号，要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变。
13、小组游戏比赛规则：小组内的一位学生上前负责抽取出城市；另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后，播报出该城市的天气情况；其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号，向大家展示，其他同学作评委；最后评出优胜组并颁奖。
14、在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感！
15、在这一教学活动中，为了把形成结论的过程变得更生动，我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。
16、在学习对终身发展有用的理念指导下，我又设计了如下的角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会，如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢？
这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径！
布置作业：回去收听、收看天气预报节目，与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸！
《天气与生活》说课稿 2
一、教材分析
《天气与生活》是重要教学内容。本单元围绕天气这一主题，引导学生观察和了解生活中的天气现象，学习简单的天气符号，探究天气对人们生活的影响，为后续学习气候知识奠定基础。通过对天气与生活关系的探究，能让学生感受到科学知识与日常生活的紧密联系，激发学生对科学的探究兴趣，培养学生的观察能力、实践能力以及分析问题、解决问题的能力。
二、学情分析
授课对象为x年级学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然现象有着浓厚的兴趣，在日常生活中对天气现象已有一定的直观认识，能说出晴天、雨天、阴天等常见天气名称。但他们的认知多停留在表面，缺乏系统性知识体系，逻辑思维和抽象思维能力尚在发展阶段，对天气现象的描述不够准确，理解天气对生活的影响时，难以将抽象概念与具体实例联系起来，在观察和记录天气变化时，可能缺乏耐心和细致。不过这些特点也使他们更易于接受直观形象、生动有趣的教学内容。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够识别常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、雾天等，并能准确描述其特征。
认识常用的天气符号，如太阳、云朵、雨滴、雪花、风向标等，能看懂简单的天气图。
理解天气变化对日常生活、农业生产、交通运输等方面的影响。
（二）过程与方法目标
通过观察天气现象、收集天气信息，培养学生的观察能力和信息收集能力。
组织学生进行小组讨论、模拟天气预报等活动，提升学生的合作交流能力与语言表达能力。
让学生记录一段时间的天气变化，分析其规律，锻炼学生的分析归纳能力与实践能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望，培养学生热爱科学的情感。
引导学生关注天气变化，认识到天气与生活息息相关，增强学生对生活的观察力和适应能力。
让学生了解天气变化对环境和人类活动的影响，树立保护环境、合理利用资源的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握常见天气现象的特征及对应的天气符号，能准确识别和运用。
理解天气变化对日常生活各方面，如穿着、出行、饮食、活动安排等的影响。
（二）教学难点
分析天气变化的原因，理解天气变化与季节、地理位置等因素的关系。
培养学生根据天气信息做出合理决策的能力，并将天气知识应用到实际生活中。
五、教学方法
（一）教法
直观演示法：运用多媒体展示不同天气现象的图片、视频，播放天气预报片段，展示天气符号图表，让学生直观地感受天气特征和符号含义，增强教学的直观性和趣味性。
讲授法：系统地讲解天气现象的概念、特征，天气符号的含义，天气对生活影响的具体方面等基础知识，确保学生掌握核心内容。
讨论法：组织学生分组讨论天气变化对生活的影响、应对不同天气的措施等话题，促进学生之间的思想交流，培养学生的`合作能力和思维能力。
情境教学法：创设生活情境，如周末出行、户外野餐、农业播种等，让学生思考不同情境下天气对生活的影响及应对方法，提高学生解决实际问题的能力。
（二）学法
自主探究法：布置观察天气、收集天气预报信息等任务，让学生自主探究天气的奥秘，培养学生自主学习的能力和探索精神。
合作学习法：在小组讨论、模拟天气预报等活动中，学生通过合作完成任务，学会与他人交流、分享，提高合作学习能力。
实践操作法：让学生动手制作天气符号卡片、记录天气变化等，通过实践操作加深对知识的理解和记忆，提升实践能力。
六、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段不同天气场景的视频，涵盖晴天阳光明媚、雨天倾盆大雨、雪天雪花纷飞等画面，提问学生：“同学们，在视频中你们看到了哪些天气？你们最喜欢哪种天气，为什么？” 激发学生对天气话题的兴趣。
展示上节课学习的简单天气符号卡片，随机抽取学生回顾符号代表的天气，巩固旧知，顺利导入新课。
（二）新课呈现（20 分钟）
天气现象的认识：展示晴天阳光灿烂、万里无云，阴天云层厚重、光线暗淡，雨天细雨绵绵或大雨磅礴，雪天雪花飘舞等不同天气现象的高清图片，引导学生仔细观察并描述每种天气的特点，教师适时补充和总结，加深学生对天气现象特征的认识。
天气符号的学习：逐一展示常见天气符号，如代表晴天的太阳符号、代表阴天的云朵符号、代表雨天的雨滴符号等，详细讲解每个符号的含义，并让学生在练习本上模仿书写，随后进行简单的符号识别小测验，如教师说出天气名称，学生快速画出对应的符号，强化学生对天气符号的记忆。
天气对生活的影响：结合生活实例，从多个方面讲解天气对生活的影响。穿着方面，展示夏天晴天人们穿短袖短裤，冬天雪天人们穿羽绒服、戴围巾手套的图片，说明天气影响着装选择；出行方面，举例雨天道路湿滑，出行需注意安全、携带雨具，大雾天气可能导致航班延误、高速公路封闭等；农业生产方面，讲解晴天适合农作物光合作用，而暴雨可能引发洪涝灾害，影响农作物生长；日常生活活动方面，晴天适宜户外活动，如野餐、运动，雨天则更适合室内活动。之后组织学生分组讨论，分享自己经历过的不同天气对生活的影响，每个小组推选代表进行发言。
（三）巩固练习（15 分钟）
天气符号连线游戏：教师将天气符号卡片和对应的天气名称卡片打乱分发给学生，让学生快速找到匹配的卡片并连线，完成后同桌之间互相检查，教师进行点评和总结，进一步巩固学生对天气符号的认识。
天气预报模拟活动：把学生分成若干小组，每个小组发放一套天气符号卡片和一张天气情况记录表。小组内学生轮流模拟天气预报员，根据当天或假设的天气情况，用天气符号在记录表上绘制，并向小组其他成员播报天气，包括天气状况、温度、风力等信息，锻炼学生运用天气符号和语言表达的能力。
（四）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“今天我们学习了哪些天气现象？认识了哪些天气符号？天气对我们的生活有哪些影响？” 让学生自主总结，教师进行补充和完善，强化重点知识。
强调关注天气变化对生活的重要性，鼓励学生养成每天关注天气预报的好习惯，根据天气合理安排生活和活动。
（五）作业布置（5 分钟）
让学生回家后和家长一起观看当天的天气预报节目，记录第二天的天气情况（天气现象、温度、风力风向等），并根据天气为自己和家人选择合适的衣物，第二天在课堂上与同学们分享。
观察并记录一周内学校或家附近的天气变化，用天气符号绘制天气状况表，下节课带到课堂上，分析一周内天气变化的规律以及对自己生活的影响。
七、教学反思
在本次《天气与生活》的教学过程中，通过直观演示、小组讨论、实践操作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握常见天气现象、天气符号以及天气对生活的影响等知识，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也存在一些不足之处，比如在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入，可能是由于小组分工不够明确或者话题引导不够具体。在讲解天气变化原因等较为抽象的内容时，部分学生理解起来有困难，今后应多采用生动形象的方式，如动画演示等帮助学生理解。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，关注每一位学生的发展，提高教学质量，让学生在科学课堂中获得更多的知识和乐趣。
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