《漫画的启示》说课稿

时间：2025-06-09 18:21:07 赛赛说课稿我要投稿

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《漫画的启示》说课稿（通用6篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《漫画的启示》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《漫画的启示》说课稿（通用6篇）

　　《漫画的启示》说课稿 1

　　一、说教材。

　　1、教材分析。

　　《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

　　2、教学目标：

　　①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。

　　②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。

　　③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

　　3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。

　　4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。

　　二、说学情。

　　这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。

　　三、说教法。

　　学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。为了充分调动学生表达的欲望，我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

　　四、说教学流程。

　　漫画引入，激情引趣。

　　分析漫画，展开联想。

　　联系生活，得到启示。

　　明确要求，确定题目。

　　试写初稿，反复修改。

　　五、说教学过程。

　　1、漫画引入，激情引趣（课件演示）。

　　为了吸引住学生的眼球，我选择了由学生喜爱的漫画入手，希望可以有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。且在学生欣赏时，我巧妙提醒关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅画为例，告知品味漫画的方法，从而激发孩子的思维，有效地提高学生分析问题的能力。紧接着我趁热打铁，出示本节课要细细品味的漫画，直接导入新课。

　　【原理与理念】兴趣是最好的老师，从学生喜爱的漫画入手引入新课，消除了学生对作文的畏惧，充分激发了学生的求知欲和参与热情，为下面的习作教学作了一个良好的心理准备。

　　2、分析漫画，讨论交流。

　　这一环节，我先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出自己所认识到的`东西了，这也就是作文中要写的内容。这样剥笋式的交流互动，既降低了习作的难度，又可以丰富每个同学的语言和思维，初步完成本节课的教学重点。

　　【原理与理念】学生初次接触漫画习作，一时不知如何开口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了难度，又激发了孩子的表达欲望，打开了孩子的思路，为后面的习作做好了铺垫。

　　3、明确要求，试写初稿。

　　在对漫画有了充分认识之后，我让学生细读习作要求，明确写法，进一步攻克重点。为了让孩子习作起来更顺利，在帮助学生理清思路后，我又引导孩子命题，进一步确定文章中心。一切准备就绪，我便安排学生动笔习作了。习作过程中，我巡回观察，对有困难的同学及时进行个别辅导。扫清了一切障碍，学生便会文如泉涌了。

　　【原理与理念】“让学生在写作实践中学会写作”，这是课程标准上的要求。前面所有的指导都是为此处的写服务的，学生会写，这才是习作教学的终极目标。

　　六、说板书设计。

　　为了让学生进一步明确欣赏漫画的方法，授之以渔，我采用了简单明了的条理式板书，只呈现了欣赏的步骤，即：仔细观察展开联想联系实际。

　　【原理与理念】设计清晰明了的板书，能进一步理清孩子的思路，进而让孩子掌握所有看图作文的方法，以达举一反三之功效。

　　《漫画的启示》说课稿 2

　　教学目标

　　1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。

　　2、根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。

　　3、抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

　　教学过程

　　一、激情导入，了解漫画。

　　1、出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

　　2、教师总结漫画特点：漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫画的深意。

　　3、试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

　　4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的'馈赠。漫画，也是其中不可或缺的一项馈赠。今天，让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》，看看它又能给我们什么启示。（板书课题）

　　二、指导观察，欣赏漫画。

　　1、观察漫画，理解画面。

　　出示漫画：这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。（板书：仔细观察）

　　指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）

　　2、展开联想，拓展画面。

　　同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示图画指导：这可能是在什么时候？什么地方？画上有哪些人？周围还会有哪些景物？面对母子，那几个男性角色是什么态度？这位母亲又是什么表情？她会说些什么？

　　小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书：展开联想）

　　学生采用刚才的方法欣赏漫画，让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。

　　3、联系生活，升华画面。看图，读“假文盲”这个题目。

　　读到这个题目，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？“假文盲”们为什么这么冷漠？他们为什么要站在母子上车处？你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象？（提示：这群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。）

　　总结：文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因为他们是“真自私”！社会上某些人缺的不是文化，而是公德心！这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。

　　引导回忆分析的方法。（板书：联系生活）

　　（用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。）

　　三、明确要求，撰写漫画作文。

　　1、明确要求。

　　（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点。

　　（2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面。

　　①可以写漫画带来的启示。

　　②可以根据画意编故事。

　　（3）指导两个方面的写作侧重点，请学生选择要写的内容。

　　2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。

　　3、让学生选择自己喜欢的漫画，当堂习作，教师随机个别辅导。

　　四、修改习作，誊写习作。

　　1、放声朗读自己的习作，找出习作的亮点，发现不足。

　　2、同桌交换阅读习作，互相评改。

　　3、指名在全班交流习作，师生一起评议、修改。

　　4、再次默读自己的习作，进一步修改，然后誊写在作文本上。

　　教学反思

　　根据学生喜欢漫画的心理特点，将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起，在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤：第一步，看漫画，定角度；第二步，联现实，想寓意；第三步，述画面，评价值。

　　《漫画的启示》说课稿 3

　　要求

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

　　4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

　　重点难点

　　1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫画作文的写法。

　　教学过程

　　一、欣赏漫画，导入新课

　　1、欣赏漫画。

　　（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

　　（2）全班交流，教师评议。

　　2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：习作——漫画的启示）

　　二、出示漫画，看图评说

　　1、出示课本第116页的两幅漫画。

　　2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感受。

　　3、小组派代表汇报，师生评议，教师相机指导并小结。

　　4、交流漫画《等着乘凉》。

　　（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板书：联系生活获得启示）

　　5、交流漫画《假文盲》。

　　（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

　　（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。

　　三、欣赏范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

　　她打了个冷战，抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上车处”，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后，他走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，又把手放进了大衣兜里……

　　不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。

　　这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！

　　在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

　　希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。

　　2、学生自由阅读，小组交流，全班交流，教师小结。

　　3、教师总结漫画作文的要点。

　　（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下漫画的内容。

　　（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。

　　（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

　　四、独立习作，教师巡视

　　1、明确习作要求。（出示多媒体）

　　观察：看看漫画画的`是什么内容，可笑之处在哪里。

　　思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，

　　示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

　　撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

　　2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议认真修改。

　　3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

　　4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

　　五、全班交流，师生评议

　　1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

　　2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

　　3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生自由阅读，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

　　4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生自由阅读，进行评议，发现问题，提出建议。

　　六、自我修改，誊抄习作

　　1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

　　2、小组内交流再次修改后的习作。

　　3、认真誊抄自己的习作。

　　七、教师小结，鼓励积累

　　大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

　　《漫画的启示》说课稿 4

　　一、开场白

　　今天我将为大家带来的是《漫画的启示》这堂课的教学设计。本节课旨在通过分析不同类型的漫画作品，让学生理解漫画作为一种艺术形式所承载的社会意义和个人情感表达，并从中获得启示与思考。

　　二、教学目标

　　知识与技能：了解漫画的基本知识和发展历程；掌握如何鉴赏漫画的方法。

　　过程与方法：通过小组讨论和个人分享的方式，提高学生的观察力和批判性思维能力。

　　情感态度价值观：培养学生对生活的热爱以及积极向上的生活态度；增强社会责任感。

　　三、重点难点

　　重点：引导学生学会从多个角度解读同一幅漫画，挖掘其深层含义。

　　难点：如何让学生在欣赏漫画的同时能够联系实际，思考自身和社会问题。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　以“你最喜欢的一部漫画是什么？”为话题展开讨论，激发学生兴趣。

　　展示几幅经典漫画（如丰子恺先生的作品），简要介绍漫画的历史背景及其文化价值。

　　2. 新授内容

　　（1）认识漫画

　　定义：用简单而夸张的手法描绘生活场景或人物形象，以达到讽刺、幽默等效果的艺术形式。

　　分类：单格漫画、多格漫画、连环画等。

　　特点：简洁明快、寓意深刻、贴近生活。

　　（2）如何鉴赏漫画

　　观察画面构图、色彩运用等视觉元素。

　　分析文字说明与图像之间的关系。

　　探讨作者想要传达的信息及背后的'故事。

　　3. 实践活动

　　将全班分成若干小组，每组选择一幅感兴趣的漫画进行深入研究。

　　组内成员分工合作，从不同维度（如主题思想、艺术风格等）对该漫画进行全面剖析。

　　各小组轮流上台汇报研究成果，其他同学可提出质疑或补充意见。

　　4. 课堂总结

　　回顾本节课所学知识点，强调漫画作为一门独特艺术的魅力所在。

　　鼓励同学们平时多关注身边的美好事物，尝试用画笔记录下自己的感悟。

　　五、作业布置

　　请每位同学创作一幅反映自己日常生活点滴的小漫画，并附上简短的文字说明，下节课我们将一起分享交流。

　　六、结束语

　　希望通过今天的学习，能让大家更加热爱生活、善于发现美。感谢大家的聆听，我们下次课再见！

　　《漫画的启示》说课稿 5

　　一、教材与学情分析

　　本课选自统编版小学语文五年级下册第八单元，属于“生活中的启示”主题下的习作训练。教材以华君武《植树与乘凉》《待业啄木鸟》两幅漫画为范例，引导学生通过观察、联想、联系生活，将漫画内容与个人感悟结合，完成一篇议论文。五年级学生已具备基础观察力和文字表达能力，但对漫画的.讽刺手法、多角度思考及生活关联性理解尚浅，需通过阶梯式任务设计突破难点。

　　二、教学目标

　　知识与能力：掌握漫画特点，学会“观察画面—分析寓意—联系生活”的写作方法。

　　过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、例文对比，提升思辨与表达能力。

　　情感态度：树立正确价值观，如反对不劳而获、倡导环保意识。

　　三、教学重难点

　　重点：准确描述漫画内容，结合生活事例阐述启示。

　　难点：从漫画中挖掘深层社会现象，如《待业啄木鸟》映射的生态破坏问题。

　　四、教学过程设计

　　情境导入

　　展示《植树与乘凉》漫画，提问：“浇水者与乘凉者的行为差异反映了什么？”引导学生初步感知“不劳而获”的讽刺性。

　　观察与分析

　　任务一：小组观察《待业啄木鸟》，填写表格：画面元素（树桩、啄木鸟）、人物动作（闭眼、张望）、标题关联（“待业”暗示生态危机）。