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环境保护说课稿（精选10篇）
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的环境保护说课稿（精选10篇），欢迎大家分享。
环境保护说课稿 1
一、说教材
本节在新人教必修2第四章第二节，教学内容要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，因此在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。由于本节内容较多，及所涉及的活动形式较新，为了搞好教学，我将本节课的教学目标定为以下几个方面：
【知识与能力目标】
1、了解资源综合利用的意义及造成环境污染的原因及危害性；了解防治环境污染的初步知识。
2、认识环境保护的重要性，增强环境保护意识。使学生明白走可持续发展的道路是唯一解决环境问题的途径。
【过程与方法】
1、培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。
2、培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。
3、学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。
4、将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而增强学生在学习上的主动性和自信心。
【情感态度与价值观】
通过正确认识环境和环境问题，体会化学物质在美化人们生活的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会责任感。
【教学重点】
大气污染、水污染、土壤污染、居室污染的来源、危害及防治，本地环境状况的调查分析。
【教学难点】
课前资料的收集与整理、交流沟通。
【课时安排】
2课时。
二、说教材的处理
将教学目标、教学内容课题化。教师在认真研究、分析教材后确定系列课题——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
（补充说明：其中包括课题 酸雨、臭氧层空洞、温室效应；除上述课题外，学生可根据兴趣另选与环境有关的课题。本次课中学生增加了 “战争对环境的影响”和“SARS与环境”两个课题。）
三、说教学方式
“师生共同探究式”教学模式——这种模式中，师与生的关系是平等的。具体指在教师的指导和安排下，将学生分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，也就是说本节课中教师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，教师留给了学生才华展现的机会。
四、课前准备
1、资料准备
在课前四星期至一星期之内，教师指导各小组根据选定的课题，主要从污染来源、危害、和防止三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。（补充说明：时间安排长点，可使学生不会因为收集资料而影响其他学科的学习，并且收集的资料更全面）
2、资料整理
在活动中会搜集到大量的资料和学习一些相关的知识，但这些知识在头脑中是零散的、无序的。老师要指导他们会对这些知识、资料进行认真地、细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。
3、成果作品化及成果展示
教师指导学生利用FrontPage将学习成果以网页的形式呈现，各小组做好在课上发言、讲解的准备，通过前面的活动，选出语言表达能力和组织能力较强的一位学生担当上课时的.主持，把课堂留给学生，让他们有展现特长的机会，让他们能充分展示自己的才华。
五、说教学过程
1、由主持同学主持各小组讲解污染的来源、危害及治理。
各小组出场顺序是：大气污染→酸雨→臭氧层→温室效应→水污染→土壤污染→居室污染→战争→SARS→贵阳市环境状况。
2、学生讨论：哪些污染对我们生活影响最大？造成这些污染的原因是什么？有什么解决方法？我们自身应该如何去做？
3、教师在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。肯定学生的成果，鼓励其积极参与身边的环境保护活动，从每一件小事，每一个细节做起。
4、布置作业，写一篇关于环境与化学的小论文。将活动在研究过程中的体会，用小论文形式表达出来，可训练学生用通顺、简洁的文字将有逻辑地表达自己的观点。
六、教学过程中的收获
除课前定的教学目标都达到以外，通过此次活动，还有以下几方面的收获：
1、使教师发现了每个学生的优点与特长，并鼓励学生将其发挥，使学生的树立了较强的自信心。比如负责主持的学生在有较强的组织能力和语言表达能力；电脑学得好的，可负责网页制作；绘画方面有特长的，负责绘画；写作能力强的，可负责写演讲稿；胆子大、声音洪亮、普通话标准的，可负责演讲；细心的学生负责资料的整理等。
2、教师与学生的关系比原来更融洽，学生学习化学知识的积极性比以前更高。具体表现在上课听讲非常认真，作业书写更加认真。
3、有少数学生实际处理问题和解决问题的能力较差，通过这次活动，使其综合处理问题的能力得到提高。
4、这次活动使我深刻体会到，一名化学教师，如能结合学科特点将德育、美育、智育三者有机地结合，在化学教育中巧妙渗透德育，陶冶学生情操；有意识的渗透美育，引导学生在审美中求知，一定能得到良好的教学效果。
5、学生的研究成果可以作为教学课件使用，并且此课件为可发展型课件，即知识内容可发展、适用年级可扩大。中学化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：教材中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。学生可以在学习了更多的化学知识后，把对环境问题的更多的、更深的了解补充到此课件中。而高一学生也可在此基础上继续探索、扩展研究。
环境保护说课稿 2
一、说教材：
1、课程定位：
经济发展与环境保护越来越受到当前人们的重视，而化学工业在国民经济发展中占有较大比重，今后化学工业亟待解决的问题是合理有效利用能源、资源，解决资源能源日益枯竭，生态环境恶化等环境问题。开设《化工环境保护概论》课程是为即将建成的宁晋盐化工园区培养盐化工专业技术人才，而河北宁晋盐化工园区的建设以节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展为指导思想，我们培养的学生就需要增强环保意识，培养建立可持续发展理念，所以本课程定位于化工生产工艺与环境保护知识的有机结合，培养学生环境保护意识，满足我县经济发展和盐化工经济园区化工类技能型人才的需要，更好地为盐化工园区服务。
2、教材选择：
根据课程定位，我们选择在教学中使用的教材是：
中等职业学校教材《化工环境保护概论》杨永杰主编，化学工业出版社出版。
本教材从环境保护基本概念和生态平衡、化工生产与污染控制，化工废气、废水、废渣的治理技术、化工清洁生产的主线，展望环境保护和可持续发展的经济战略。本教材紧密结合职教特点，注重新知识引用，具有实用性、前瞻性。基本符合我校盐化工专业教学要求。
3、本课的地位和作用：
《化工与环境保护》是教材第一章“绪论”第三节的内容，在教材中起着重要开题作用。通过阐述化工污染的来源、特点及防治，使学生了解化工行业与环境保护之间联系，为将来走上工作岗位奠定基础。本节是在学习了“环境的概念、环境问题、人类与环境的关系”之后编排的。通过本节课的学习，既可以对“人类与环境的关系”的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“化工污染防治”打下基础。此外，《化工与环境保护》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的`联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：对化工生产三废的特点进行了总结；特点之二是：针对三废的特点，进一步提出了解决方案。
4、三维教学目标：
（1）知识与能力：了解化工与环境保护的关系，了解化工污染的来源、化工污染的特点、化工污染的防治措施。
（2）过程与方法：通过学生上网查找化工与环保知识，归纳总结探究新知，培养学生独立分析和总结能力。
（3）情感、态度和价值观：培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成认真分析、善于总结的良好思维习惯，能够胜任以后的工作。
5、教学重点、难点：
（1）教学重点：通过互联网查找化工与环境污染方面的资料，分析总结化工污染的来源和特点。
（2）教学难点：根据网上资料，分析总结化工污染的来源和特点。
6、教材处理及课时安排：
根据教材的重难点和教学知识含量，以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
二、说教法、学法、学生：
1、说学生：
《化工环境保护概论》是一门系统性强，联系广泛，逻辑思维严密的专业基础课，它要求学生有一定的化学和生物知识基础。而对刚从初中毕业的职业学校学生来说，这两种能力相对缺乏，而且学生学习成绩普遍并不太好，知识面较窄，学习主动性较差，接受新知识速度较慢。因此，学习本节内容时复杂度很大，并随着知识不断深入越来越感到力不从心。
2、说教法：
基于上面的教材分析和学生实情，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式，和新课程改革中信息技术与学科整合的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：
（1）问题导学法：创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。解决学生学习主动性差的问题。
（2）启发式教学法：把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。解决学生学习力不从心的问题。
（3）互联网搜索法：利用“互联网搜索”能够针对教学内容，有效结合信息技术、网络资源，更好地实现教学目标。消除孤立视野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教学内容更加丰富并且更加贴近生活实际。解决学生知识面窄基础差的问题。
（4）探究性教学法：指导学生自己上网查询资料，探究问题的答案。注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。解决学生基础差、接受知识慢的问题。
3、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
（1）兴趣式指导法：随着信息时代的发展，学生对网络越来越熟悉，利用互联网搜索解决给出的教学问题，可诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导，教学效果会更显著。
（2）渗透式指导法：通过网络上的图片浏览，指导学生将环保知识运用其中，见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。
（3）点拨式指导法：在网络浏览指导时，抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。使学生既获得环保知识，又熟悉信息技术的应用。
三、说教学过程：
四、说教学反思：
1、效果模拟题：
在本节课教学中，通过百度搜索设置了较丰富的教学情境和问题，应用了百度搜索的相关功能，给学生以全新的视野和观感，加上多媒体的运用，结合启发诱导、通过总结归纳，能较好地解决重点与难点。模拟题能收到理想的教学效果。
2、教学反思：
本节课大量应用了百度搜索功能，让学生感受了全新的教学模式，充分锻炼了搜集整理、归纳总结能力，使学生真正成为学习主体，学生学习兴趣较高，教学效果较好。但也因要大量应用网络搜索功能，需配置较高的网络教室完成教学，且学生操作熟练程度的差别、网络速度等因素会使授课时间不好把握。
五、说课综述：
以上是我对《化工与环境保护》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的“人类与环境”的相关知识，并把它运用到对“化工与环境保护”知识的认识，将互联网搜索用于中职《化工环境保护概论》教学，发挥网络资源的诸多优势，促进教学理念、模式、方法等方面的创新，为教学注入新的活力。使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、创新能力、应用知识解决实际问题的能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对中职学生创新意识的培养。
环境保护说课稿 3
一、说设计背景：
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对小学生进行环保教育到了刻不容缓的时候了。作为从事教育工作的人，有义务、有责任对学生进行环保教育，培养他们强烈的环保意识。
二、说教育目标：
1、通过这次主题班会，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。
2、使学生懂得环境污染造成的危害，保护环境是我们每个人应尽的职责，以实际行动保护环境，从小培养学生的环保意识和责任。
3、让低年级小学生意识到保护环境，必须从现在做起，从身边小事做起，在生活中能养成环保的好习惯。
三、说班会准备：
1、收集环保主题有关资料、诗歌、歌曲，标语。
2、黑板上书写“环境保护，从身边做起”九个大字。
3、确定扮演角色，排练小品。（准备好小品演出头饰：地球妈妈、节水、节电、环保）
四、说活动过程：
第一环节：谈话导入活动主题，以世界环保日为切入点，明确环保的重要性，激发学生参与的'兴趣。
第二环节：现状篇，以开场歌曲《祖国祖国我爱你》，小品《地球的最后一滴水》，出示大自然受到了污染的图片，三句半表演，说出同学对环境污染的亲身感受，诗朗诵《呼吁》。以上环节主要是通过美丽环境和环境污染对比，突出环境污染的危害，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。呼吁保护我们的家园。
第三环节：行动篇，通过童谣、模拟表演日常场景、环保故事等让学生明白保护环境是我们每个人应尽的职责，要以实际行动保护环境。
第四环节：倡议篇：从我们身边发生影响环境卫生的事例，以小组讨论的形式，提出对学校、家庭，公共场所等好建议，倡议全体同学都来响应。这样通过环保小建议和发生在身边的小事，让孩子树立从小事、身边事做起才是最有成效的最有责任感的做法。再加上朗朗上口的三字歌，发自内心的小标语，都是孩子明理后情感的真实体现。
第五环节：班主任总结，拓展延伸，相信通过这节班会课的学习，同学们一定收获很大。教师升华主题，着眼于小事、力所能及事，着眼于校园践行环保责任。附教育评价表，自评、组评、师评、家长评，期末再评选环保小公民。
五、说活动效果：
通过本次活动，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生从我做起，从现在做起，从身边做起的责任感，并懂得了在生活中要养成环保的好习惯。
环境保护说课稿 4
一、说教材
课在教材中的地位与作用：
《考察家乡的环境》是教科版小学六年级科学下册第二章第七课教学内容。本册教材建立在前三年学习的基础上，学生经历了许多经典的观察、探究活动，进一步引导他们开展相对独立的科学探究活动。本单元的教学主要聚焦环境问题，指导学生认清环境保护的重要性，培养他们的环保意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动，使《新课标》中关于环境的教育要求得到全面落实。《考察家乡的环境》分三部分：
1、考察家乡的水；
2、调查家乡植物的“杀手”；
3、调查家乡近几十年的变化。我重点选取第一点探究。
二、说教学目标
㈠、知识与技能：经历调查家乡环境污染和治理情况的活动，学习一些考察自然环境的方法。
㈡、德育渗透：了解家乡环境存在的问题，以及给人们生活带来的不良影响。增强保护环境的社会责任感。
㈢、情感渗透：通过调查家乡自然环境的变化，培养学生热爱家乡建设家乡的情感。 设计理念：
第一个目标是根据科学课的学科特点和课程要求设计的，培养学生基本的科学素养，教材中有一个观察记录表，学生在记录表的引导下，会明白观察的方向和重点。完成这个目标不会有太大问题。第二、三个目标着重培养学生的情感、态度与价值观。这两个目标说起来容易，听起来好懂，真正把环保意识转化成环保行动决非易事，这是本课的重难点，我主要是通过观察和感受、讨论与分析让学生认识到环境污染给人们生活造成的不良影响；意识到到环境保护的紧迫性、严峻性；同时在平时的教学中老师要循序渐进，点滴渗透，让环保意识在学生的生命里播种、发芽、开花、结果。
三、说学情
六年级的学生经历了前三年的科学学习，有一定的观察经验及分析问题的能力，他们活泼好动，对新事物有较强的好奇心。并且我校的学生大多居住红沙河干旱区域，河流水质的变化对他们的日常生活产生着深远的影响。本课本着贴近学生生活，利用身边的教学资源对学生进行深刻的环保教育。
四、说教学方法
㈠、观察与感受：充分利用六年级学生好奇、好动的特点，让他们置身污染现场，感受汉江水被污染的过程。
㈡、分工与合作：为了全面细致的观察，让学生分头并进，既增加观察的深度，又提高了学习效率。通过观察结果的交流，分享心得体会，培养学生的合作意识。
㈢、交流与讨论：将观察结果汇集整理，交流信息，认清污染的现象及原因，通过数字推算，体会污染的程度。再通过几个环保问题的探讨，认识到环境污染对人们生活的不良影响。从而树立环境保护意识，强化环境保护教育。
五、说教学过程
㈠、教学准备
1、预习安排：
①网上、报刊杂志上查阅河流的污染情况及其对人们的生活有哪些影响。
②查阅高台县近几年为环保作出的重要工作。
③从爷爷、奶奶那里了解过去几十年的高台印象。
2、准备材料：
采集水样的无色透明饮料瓶、放大镜、PH试纸、数码相机。
3、课时安排：
安排两课时，第一课时，激情导入，组织考察活动；一周后进行第二课时，交流讨论实验现象，认识环境污染及其危害，树立环保意识。
第一课时
㈡、导入
我通过三张图片的展示导入新课，第一张是西部缺水的图片。大家可以看到土地干裂的缝隙足以将一个人的手放进去。通过这个图片的展示，让学生感受到西部缺水的现状。我还可以向学生介绍西部地区的风俗：人的一生只能洗三次澡，出生、结婚和死亡。让学生进一步感受到：在西部地区水比油贵的残酷现实。第二张是汉江上游丹江口水库的美丽风光。通过这个图片的展示，我让学生明白这些优质的淡水资源是我们共同拥有的'。通过以上两张图片的对比，让学生认识到，相比之下我们的条件是多么落后；我们的生活是多么的残酷！面对如此巨大的困难，我们应该怎样去保护它呢？第三张图片是学生家长骑着摩托车去打水的情景。通过这张图片让学生思考：为什么我们住的地方会缺水？
设计理念：通过情景导入，引发学生思考，产生对汉河流的关注、了解，进而萌发考察的强烈愿望。也激起他们对家乡的热爱之情，涌动改造家乡环境的无限热情。
㈢、观察前的组织、安排与指导
1、指导学生从水的泥沙含量、颜色、气味、酸碱度、水量、水面漂浮物、水中的动植物生长情况等方面去了解汉江的水质情况，填写观察记录。
2、分组合作，每组两个负责人，一人负责安全，一人负责组织、督促观察取样及填写观察记录。从安全角度出发，可以请班主任协助组织工作。
设计理念：
①、主要目的是指明观察方向、重点，避免观察的盲目性，为后期的分析讨论打好基础。
②、组织安排好学生的观察活动，强调安全事项，使观察活动紧张而有序。
㈣、组织学生到黑河实地观察，记录
总体观察、感受：
在距离排污口很远的地方就能闻到刺鼻的气味，听到哗哗的流水声，让学生初步感受工业污染的特点及危害。
具体考察、分析：
第一小组活动：随老师一起记录观察现象，并拍照存档。
①排污口附近的岩石已经变成红褐色。石头的本色是青色，污水也不是红色，由此可以想象污水中的酸碱、及其他化学物质对石头的作用有多厉害。
②从排污口往下江面上有一条深色的污染带，长约几十米。
③学生在排污口取水样，水上有油污，有黑色漂浮物，水样有臭味。
第二、三、四、五小组活动：从排污口开始，沿黑河往下每10米取样一次，共取5次水样，沿黑河往上500米处取样一次。然后四个小组分别用这6次水样养鱼，生豆芽，检测水样的PH值，用显微镜观察水样中的浮游生物。
第六小组活动：统计沿黑河100米范围内排污口的数量，估计排污总量。估算日排污量、年排污量。
设计理念：让学生真切的感受到黑河污染的现状，获取观察记录的第一手资料为后期的分析讨论作好准备。这一环节先让学生从整体上感受污染的规模与气势，再从细节上认识污水对石头及水生动植物的影响和破坏，感受污染对环境的危害。
第二课时
㈤、考察后的总结交流
第一小组活动：展示现场图片，回顾考察经过。
第二小组考察结果：越靠近排污口，鱼越是难以存活。上游鱼的存活良好。
第三小组考察结果：越靠近排污口，豆芽越是长势不好。上游豆芽的长势良好。
第四小组考察结果：越靠近排污口，水样PH值越低，最低的PH值为4.0。上游的PH值为7.0。
第五小组考察结果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。
第六小组活动：100米内排污口的流量按照1m3/s计算：
日排污量：1*60*60*24=86400m3
年排污量：86400*365=31536000m3
通过推算学生发现：啊！这么大的数字，简直是天文数字。这些数据再次让学生认识到治理黑河污染的严峻性与紧迫性。
设计理念：通过上游水样与下游水样的对比观察，感受水质的污染状况；通过排污规模的统计与推算，感受黑河污染的程度，同时也培养了学生观察、对比；分析、推理的科学研究的方法。通过交流观察记录，点评记录信息，肯定学生的劳动成果。
㈥、其他污染情况
环境的污染仅仅只是水体污染吗？在我们的身边还有没有其他别的污染呢？学生交流讨论很容易得出：
①固体垃圾的填埋对水源的污染，对空气的污染。
②药厂废气的排放和水泥厂粉尘的污染。
③公路边汽车尾气的排放，汽车噪音的污染？等等。
设计理念：从水资源的污染拓展到其他方面的污染，认识污染是多层次，全方面的。
㈦、黑河的污染情况及其对人们的生活的影响
黑河的污染情况对人们的生活有什么样的影响呢？通过相关资料的搜集、阅读，交流、讨论让学生知道：
设计理念：通过交流和讨论让学生认识到黑河污染的严峻性与紧迫性。若再不好好保护及时治理，我们必将面临灭顶之灾。
㈧、学生自己交流在爷爷奶奶那里听来的几十年前的黑河印象
设计理念：通过追忆家乡美好的过去，激发学生对美好环境的向往。产生对改善黑河水质的强烈愿望。
㈨、高台县近几年为环保作出的重要工作
经过以上的观察、交流与讨论，学生已经认识到汉江所承受的污染以及污染对人们生活产生的不良影响和危害，那么我们怎样来保护黑河、治理黑河呢？政府和社会为此作出了那些重要工作呢？通过学生交流和老师补充，让学生明白：
① 相关政策和法规的制定和出台，使黑河环境的保护和治理有了法律的依据；
②部分污水处理工程的建设和启用，为减轻黑河的污染发挥了巨大的作用
③ 设计理念：通过交流介绍政府和社会为此所作的重要工作。让学生意识到冬天已经过去，春天就不会遥远。把学生从污染的阴影中拉出，让他们对汉江水质的改善充满期待与希望。并坚信：只要我们共同努力，家乡的明天一定会更加美好！
㈩、我能做些什么
政府和社会为此已经作了许多工作，作为一个学生能为改善家乡的环境做点什么呢？ （学生各抒己见：
①做好身边的环境卫生；
②保护好身边的环境卫生，不乱丢果皮纸屑；
③做好环保宣传；
④对环保部门献言献策等等。）
引出作业：
1、制作一张以保护母亲河为主题的手抄报，或者画一张以环保为主题的画报。
2、给环保局长（或市长）的一封信。
以上作业，任选一个完成。
设计理念：利用学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的环保活动，树立环保意识。增强环保观念。
环境保护说课稿 5
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人美版美术第九册第十二课《人物与环境》。
一、说教材
本课属于“造型、表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，使人物与环境和谐统一。产生截然不同的画面内容及视觉效果，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。
二、说教学目标
本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，设立以下三维教学目标：
1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。
2、技能目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。提高学生美术的表现力，进而发展学生创造美的能力。
3、培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新能力和想象力，加强学生对美术的兴趣。
三、说教学重点与难点
重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维，使学生具有丰富的想象力。
难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向，添加适当的环境，表现活动内容和情节。
四、说教法与学法
本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。主要采取“自主、探究”的学习方式。教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。
五、说教学过程
（一）课程导入
“猜猜我在干什么”教师做一动作，学生猜老师在干什么，学生回答内容各式各样，问学生想不想知道老师到底在干什么，肯定所有同学的答案，因为大家把老师放在了不同的环境里，所以同一个动作有不同的解释，从而揭示课题《人物与环境》。
（二）讲授新课
1、讲授理念：认识主体与背景的关系，动作位置相同背景不同，表达的画面意思不同
课件出示人物形象，并提问：你能根据他们的姿态想象他们都在做什么吗？学生回答，然后结合书上给出的范例进行讲解。
2、讲授理念：人物动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同。
继续课件展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，提问：当刚才那组人物位置发生变化时，你又能想出他们是在干什么吗？引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。留给学生思考时间然后提问。提问后结合书上给出的范例进行讲解。
在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的.未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。
3、讲授理念：同样姿势的人物通过旋转也会得到的不同效果。
展示出书上27页人物的图片，让学生思考，这个人物在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。用课件将这个人物变换角度，提问“现在你们再思考一下他在干什么？”再将人物变换另一个角度，再提问“这会儿他在干什么”可以将人物旋转一圈，得到的学生的答案会变得五花八门。接着欣赏学生作品引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。
这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，使学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。
4、课外拓展
课件出示几组不同动作的人物图片，让学生结合本节课所学尽情发挥想象，想象这些人物在不同环境中能干什么，位置发生变化后能干什么，角度发生变化后又能干什么。
5、表现创作
要求：学生自愿选择课本提供或老师提供课后拓展或自己创作一组人物原型，自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。教师巡视辅导，帮助学生更好的完成作业
6、作业展评
对画的出人意料的作品给予“特别创意”奖，鼓励创新意识强的学生，对画面效果出色的作品给予“绘画能手”奖，鼓励喜爱绘画的学生。
在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。学生展示作品并相互评价、相互学习。
7、课后小结
欣赏一组图片，感受人物与环境的关系，引导学生会观察生活中的人物，发现生活中的美。
六、板书设计
12、人物与环境
七、结束。
各位领导，老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢。
环境保护说课稿 6
各位领导、各位老师、各位同学，大家好，今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说课程标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标
①知识目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、教法
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
1、谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。
2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
三、学法
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的'语言表达某一问题的含义。
四、教学过程
导入新课：第一学期的世界的海陆回忆七大洲和四大洋，然后引导学生回忆出世界第一大洲——亚洲。今天，我们就来学习、认识我们共同生活的大洲——亚洲。
讲授新课：
通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了让同学们能够很好的掌握亚洲位置，我将在黑板上挂出一付世界地图让同学们在图上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在图上找出其他各大洲的位置与亚洲的关系。
教师归纳：亚洲主要部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。
让学生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？
教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。
因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
学生活动：指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。
教师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势中间高，四周低。
俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢？
找学生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。
设计思路：
这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。
1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
五、板书设计
第六章我们生活的大洲──亚洲
一、世界第一大洲
（一）、1、面积最大2、跨纬度最广3、东西距离最大
（二）、亚洲地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚
中国位于东亚
二、地形与河流
1、地形的特点：以高原、山地为主，地势起伏很大，中间高、四周低。
2、河流的特点：由中间高的地方，呈放射状注入四周的海洋。
环境保护说课稿 7
各位评委老师，下午好！
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：冷湿的自然环境。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
冷湿的自然环境选自第六章第二节东北三省，主要内容介绍了东三省的位置、地形特点以及气候的相关知识，学习本部分的知识能够为接下来学习东北地区的农业和工业奠定一定的基础，因此在教材中具有十分重要的地位。学生学习完本届课后，可以对东北地区的自然条件形成一个直观认识，培养了学生读图能力，信息提取的能力。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
八年级的学生经过七年级一年的学习，已经有了一定的地理知识的积累，也具备了一定的`地理思维能力，正在处于抽象思维的形成过程中，所以需要老师在教学的过程中采用多种教学方式相结合的形式展开教学，加强对学生的引导。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、能准确说出东北三省的位置、河流情况、地形特点、气候特点。
2、通过小组讨论能总结出东北三省的湿冷的自然环境的形成原因。
3、通学习完本部分知识，激发对于学习的地理的兴趣，感受不同地区之间存在的差异。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
东三省的位置、河流、地形特点、气候特点
【难点】
东三省冷湿自然环境形成的原因。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法、情景教学法
六、说教学过程
环节一：导入新课
运用生活实录导入：展示电视剧《闯关东》的剧照，询问学生是否知道闯关东？引导学生回答出关东就是东北平原，也称为关东平原。我会继续提问大家关于东北三省还知道哪些？石油丰富、重工业发达、黑土广布，是我国重要的农业生产基地。那我们今天就一起来认识一下我国的东北三省。进而导入本节课。
【设计意图】结合学生们在生活中就能了解熟悉的事物出发，引起学生们的学习的兴趣，进而导入本节课的内容。
环节二：新课教学
1、位置、河流、地形单元
首先，我会出示东三省的地形图，引导学生找出俄罗斯、蒙古、朝鲜、渤海、黄海、日本海，并说说和东北相对位置？并提示学生分析一个地区的位置应该从绝对位置和相对位置来进行分析。
学生阅读地图后得出东三省位于俄罗斯以南、蒙古以东、朝鲜和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于东北地区。
【设计意图】我之所以这么设计，是因为我想要通过学生的自主识图读图，不仅可以加深学生们对于本节课的印象，还可以培养学生的独立思考和读图识图能力。
2、地形特点
接下来我会引导学生根据地图所示的内容，尝试在地图上找出大小兴安岭、长白山、松嫩平原、三江平原辽河平原以及东北地区的主要河流，进一步了解东北地区的地形单元和河流的分布情况。并提问学生东北地区的山河分布有什么特点？
根据学生回答师生共同总结东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省。本区的地形以平原和山地为主，西部为大兴安岭、东北部为小兴安岭、东南部为长白山、中部是东北平原，是我国最大的平原，在外围是黑龙江、鸭绿江、乌苏里江等河流在围绕着，形成了十分明显的山环水绕的格局。
【设计意图】之所以这样做，通过地图的运用，培养了学生的信息提取以及归纳概括的能力。
3、气候特点
接下来我会利用媒体展示6—2—2东北三省的均温分布图，引导学生就图中的A、B、C三地展开比较，比较ABC三地的均温，说一说东北三省的年均温分布有何特点？以及图6—2—3东北三省年降水量分布，引导学生就D、E、F展开比较。比较DEF三地的年降水量，议一议东北三省年降水量的分布特点。学生阅读相关地图后得出温度变化从高到低为A、B、C但是整体的年均温都低于15℃。从南向北温度在逐渐降低。年降水量从大到小，变化依次为DEF，从东南向西北降水量在不断的减少。但是年降水量都在400mm以上，降水丰富。
在此基础上我会继续展示东北三省沼泽广布，沃野千里的图片，引导学生进行小组讨论，思考东北三省冷湿自然环境形成的原因。学生小组讨论期间，我会进行小组巡视。小组讨论结束后我会请学生代表回答，师生共同总结得出：东三省气候比较湿冷。这是位于我国纬度最高的区域，降水主要集中在夏季，冬季降雪较多。但是由于气温较低，所以蒸发较弱，使得东北呈现一种沼泽广布，而且较为湿冷的情况。加之东北地区纬度较高，接近冬季风的源地，所以气温相对较低，夏季降水相对集中但是蒸发量少，冬季降雪量较多，但是融化的速度慢，冻土广布，所有水分难以下渗，致使得东北地区形成了冷湿的自然环境。
【设计意图】采用小组探究的形式展开，能够培养学生的合作探究能力，有利于培养学生们集体协作的意识和语言表达能力。
环节三：巩固提高
我会播放电视剧《闯关东》的片段，带领同学们感受东北地区山环水绕，沃野千里的景象，加深同学们对于东北地区的印象，激发学习地理的兴趣。
环节四：小结作业
小结：我采用师生共同总结的形式进行总结。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：预习重要的农牧业基地部分的内容，思考气候和地形对东北农牧业的影响？
【设计意图】有利于帮助学生建立前后知识的联系性，也便于我下一部分知识的讲解。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
环境保护说课稿 8
各位评委，大家好，我今天说教材的内容是人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》，我将在以下方面对本章教材进行研说。
一、说课程标准：
本章在《地理课程标准》中有明确的要求，过程与方法要求尝试用已学习过的地理概念、原理，对地理事物作出分析、判断；情感态度目标则是在学习过程中不断的增强学生热爱祖国大好河山的情感。知识与技能提出三点要求：
一是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”；
二是运用资料说出我国的气候的主要特征及影响因素；
三是在地图上找出我国的主要河流并说出长江黄河的概况。
所以在课标的把握上，我把重难点问题划分为三个层次，即：记住、理解、知道。记住：中国的地势特点和气候的特征；理解：地形的特点、气温降水的差异以及气候的影响和河流的水文差异以及长江黄河的水文特点；知道山脉的走向、气候对生活的影响和水系的概念。
二、说编写意图和编写体例。
编写意图：教材为中国地理总论第二部分部分，宏观系统的阐述了中国的地理环境中的自然环境部分，属自然地理范畴。在教材的编写上，体现了新的教学理念，即学习有用的地理，促进学生的终身发展。在教材的编排上，能够以学生为本，旨在培养学生的实践和创新能力。最后使学生树立“人地关系”的和谐发展的意识。
编写体例：每章内的各节都由正文—图例—阅读—活动组成。正文与课标相吻合；图例则是以图代文、以图释文；阅读则是正文的补充与拓展，丰富学生的视野；而活动则是为了构建知识体系，且多为生产、生活相关的案例。在教学过程中，教师的任务是：启发—指导—评价；学生的任务是：思考—活动—结论；最终使学生树立“人地”和谐发展的意识。
三、知识逻辑结构：
地理的学习最终目的是培养学习地理的能力，例如：地势特点的学习可以培养学生阅读地形图的能力；讨论我国山区发展的优劣势，可以增强学生的创新能力；对于各个农业带农业生产差异的探究，可以增强学生的对比分析能力；而分析我国气候的成因及解释，可以有效的增强学生的地立法思维能力；对于内流河和外流河划分，可以增强对地理事实的阐释能力。而整章知识相互关联，可以培养学生的.知识迁移能力和整合能力。
四、知识整合
本章学习中国的自然环境，既可纵向与七年级上册《亚洲的自然环境》进行教学整合，亚洲的地势中间高四周低，河流发源于中部，流向四周海洋，而我国位于亚洲的东部，受其影响，地势西高东低、河流多东流入海。本章又可横向与本册数其他各章进行整合，自然环境影响人口分布、交通、农业部局和经济发展。本册书又是学习八年级下册中国区域地理的基础，理论上可将一些知识整合讲解，例如：《黄河的治理》可整合《黄土高原》，《长江的开发》整合《长江沿江地带》。
五、说教学建议
在本章的学习中，可归纳六点教学建议，我将逐一为大家介绍：
1、立足生本，读图探究：生本教育的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生”。立足生本，开展以小组为单位的地理读图探究，在关注每一个学生个体的同时，给了每一个学生均等的发展和提高的机会。生本教育使学生主动学习、学会学习，离开了教师依然会学习。而生本理念下的读图探究，也是将学生带到了地理学习的高速公路的入口处。
2、运用表格，对比学习
3、运用视频、复杂问题简单化
4、地理顺口溜，好记又有趣
5、运用版图，章内知识整合
6、利用景观图片，分析景观差异。
六、考点分析
1、地形与地势：主要是以选择题和综合题的形式出现，考察我国的地形特点、山脉地形区的分布。
例1：2008年黑河地理结业试卷 18、下列属于第二、三级阶梯分界线的一组山脉是（ ）
A、天山—阴山 B、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 C、长白山—武夷山 D、昆仑山—秦岭
例2：2010年黑河地理结业试卷 45、读下列地形图，写出图中代表字母的地理事物的名称
2、气候多样、季风显著：主要考察气温降水的差异、气候的分布及原因，特别是“秦岭—淮河”一线的地理意义。例：2006年黑河地理结业考试39、秦岭—淮河一线是（） A、1月10°等温线通过的地方 B、季风区和非季风区的分界线 C、是我国南方与北方地区的分界线 D、是我国湿润地区与干旱地区的分界线 例：2007年黑河地理结业考试
填空题44、受海陆位置的影响，我国的降水量由东南沿海像西北内陆 递减 。3、众多的河湖：考察长江、黄河的概况、利用价值、治理方法。
例：2011黑河市地理结业试题
以上是我对本章知识一些浅显的认识，请各位评委予以指导！
环境保护说课稿 9
大家好，我是xx号考生，今天我说课的题目是《细胞生活的环境》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
（过度：教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源，合理的教材分析对教授新课极为重要，接下来我将对教材进行分析。）
一、说教材
本节课选自高中必修3第1章第1节内容，包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容与后面其他章节内容联系紧密，是学习其他章节的基础，并在一定程度上起着统领作用。
（过渡：学生是学习的主体，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据和出发点。）
二、说学情
从知识水平上来说，学生在初中以及学过单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也已有一定的认识。这些已有的知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生构建“内环境”和“稳态”的概念。从认知水平来说，高中学生逻辑思维能力、归纳整理能力都有一定的发展，这对开展新课都有一定的帮助。
（过度：根据教材的分析、学情的掌握以及新课标的要求，我确立了以下教学目标。）
三、说教学目标
【知识与技能】
描述内环境的组成与理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
【过程与方法】
通过图片观察、资料分析、小组讨论提高观察分析能力、搜集材料能力、知识概括归纳能力。
【情感态度与价值观】
尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的模型。
（过度：根据新课标要求、教学目标以及学生已有知识水平和知识点难易程度，我确立了以下教学重难点。）
四、说教学重难点
【教学重点】
环境的组成与理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【教学难点】
环境的组成与理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
五、说教学方法
新课标主张“以学生为主”，在此基础上，追求有效教学。因此，我将采用直观展示法、讨论分析法、模型建立法等来展开教学，激发学生学习兴趣。在学法上，我采用的学习方法是：自主探究法、合作学习法。
六、说教学过程
教学过程是我的说课重点，下面我将从四个方面进行阐述。
（一）导入新课
向学生展示人体血细胞（图1）、草履虫（图2）的图片，提出问题：图中展示的是什么细胞？请分别说出细胞的名称。它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？组织学生讨论回答问题，学生讨论后回答：图1是人体血液的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2是单细胞动物草履虫。血细胞生活在血浆中，草履虫直接生活在外界水环境中。学生有可能不能回答出两者生活环境的异同，进而可以引导学生带着疑问进入新课。
（二）讲授新课
根据本节内容，可以将本环节分为3部分。
第一部分：体内细胞生活在细胞外液中。
《红楼梦》中有句话：“女人是水做的”。从而引出体液的概念。不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。然后让组织学生阅读课本，讨论回答问题：体液有哪些组成部分以及所占比例？播放组织液、血浆、淋巴之间关系的'视频，让学生直观了解它们三者之间的关系。
第二部分：内环境的理化性质。
组织学生阅读材料，并分小组进行讨论课本中资料分析的前4个问题。同时基于不同学生的实际情况给予指导。
内环境的理化性质是一个更为抽象、更难理解的深层次问题。组织学生展开资料分析，可以让学生参与到学习过程中，发挥学生主观能动性，更好的理解内环境的理化性质。
第三部分：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
带领学生共同回忆初中学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等知识，组织学生分小组讨论课本中的“思考与讨论”，小组代表回答问题，小组成员做补充，最后由老师总结人体细胞与外界环境进行物质交换的过程。
这样设计旨在通过活动引导学生回忆学过的相关知识，并建立起与新知识的联系，从而理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
（三）巩固提高
接下来，我会组织学生以小组为单位，让学生构建人体细胞与外界环境进行物质交换的模型，其他同学做出评价。这个环节旨在让学生内化吸收本节知识，更好的理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
（四）小结作业
最后，我会与学生一起以口述的形式总结本节所学内容，帮助学生构建完整的知识体系，同时布置作业：完成课本中的课后习题。
七、板书设计
环境保护说课稿 10
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是环境保护相关知识，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析
本节课的内容选自xx，环境保护是当今社会的热点话题，也是学生必须了解和关注的重要领域。教材通过对环境问题的产生、危害以及解决措施等方面的阐述，引导学生树立环保意识，培养学生的社会责任感。同时，这部分内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。
二、学情分析
本次授课对象为xx的学生，他们正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。经过之前的学习，学生们已经具备了一定的知识基础和观察分析能力。然而，对于环境保护这一较为抽象的概念，他们可能缺乏深入的理解和系统的认识。此外，这个年龄段的学生具有较强的自我意识，渴望通过实际行动来证明自己的价值，因此在教学中可以充分利用这一特点，引导他们积极参与环保活动。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解常见的环境问题及其产生的原因，如大气污染、水污染、土壤污染等。
掌握一些基本的环境保护措施和方法，包括垃圾分类、节能减排、植树造林等。
过程与方法目标
通过观察、讨论、调查等活动，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。
提高学生的团队协作能力和语言表达能力，能够在小组活动中积极参与并发表自己的观点。
情感态度与价值观目标
增强学生的环保意识，培养学生对大自然的热爱之情，树立可持续发展的理念。
引导学生养成良好的环保习惯，从自身做起，从小事做起，积极参与到环境保护行动中来。
四、教学重难点
教学重点
理解各种环境问题的成因、危害以及相应的.解决措施。
让学生深刻认识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。
教学难点
如何引导学生将环保意识转化为实际行动，养成长期的环保习惯。
帮助学生理解可持续发展的内涵，并能在生活中践行这一理念。
五、教学方法
讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解环境保护的基本概念、重要知识点，确保学生对知识有清晰的认知。
讨论法：组织学生针对特定的环境问题展开讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
案例分析法：引入实际生活中的环保案例，让学生通过分析案例，深入理解环境问题的复杂性和解决的必要性，提高学生解决实际问题的能力。
实践活动法：安排一些简单易行的环保实践活动，如垃圾分类小游戏、校园环保小调查等，让学生在实践中亲身体验环保的重要性，将所学知识运用到实际操作中。
六、教学过程
导入新课（5 分钟）
播放一段关于环境污染现状的视频，视频中展示了被污染的河流、烟雾弥漫的天空、堆积如山的垃圾等场景，让学生直观地感受到环境问题的严重性。
播放结束后，提问学生观看视频后的感受，引导学生思考我们身边存在哪些环境问题，从而引出本节课的主题 —— 环境保护。
知识讲解（15 分钟）
利用 PPT 展示常见的环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染等，并详细介绍每种环境问题产生的原因、危害以及对人类生活和生态系统的影响。
在讲解过程中，穿插一些生动有趣的图片和数据，如因大气污染导致的雾霾天气对人体健康的影响数据、被污染河流中鱼虾死亡的图片等，加深学生对知识的理解和记忆。
小组讨论（15 分钟）
将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人，给出一些与环境问题相关的讨论话题，如 “如何在家庭中减少垃圾的产生”“学校可以采取哪些措施来节约用水”“怎样倡导身边的人绿色出行” 等。
各小组围绕话题展开讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
案例分析（10 分钟）
展示一些成功解决环境问题的案例，如某城市通过实施垃圾分类政策，垃圾回收率大幅提高；某企业采用环保生产技术，减少了污染物的排放等。
引导学生分析这些案例中采取的具体措施，以及这些措施对解决环境问题所起到的作用，让学生从中受到启发，思考在自己的生活中可以借鉴哪些方法来保护环境。
实践活动（10 分钟）
开展垃圾分类小游戏，在教室的一角设置不同颜色的垃圾桶，准备一些写有各种垃圾名称的卡片，让学生分组进行游戏，将卡片投放到相应的垃圾桶内，比一比哪个小组投放得又快又准。游戏结束后，对学生的表现进行点评，进一步强化学生对垃圾分类知识的掌握。
组织学生进行校园环保小调查，让学生分组观察校园内存在的环境问题，并记录下来。调查结束后，各小组汇总调查结果，讨论提出相应的解决建议，形成一份简单的校园环保调查报告。
课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括常见的环境问题、成因、危害以及解决措施等，强调环境保护的重要性。
鼓励学生在今后的生活中积极践行环保理念，从身边的小事做起，为保护环境贡献自己的一份力量。
布置作业（5 分钟）
要求学生回家后与家长一起制定一份家庭环保行动计划，计划中要包括具体的环保目标和实施步骤，如每周进行一次家庭大扫除，对垃圾进行分类处理；每月减少使用一次性塑料制品的次数等。
让学生收集一些关于环境保护的资料，制作一份以 “保护环境，从我做起” 为主题的手抄报，下节课在班级内进行展示和交流。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对环境保护的知识有了较为全面的了解，环保意识得到了一定的提高。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励；在实践活动中，时间安排略显紧张，导致有些学生未能充分体验到活动的乐趣。在今后的教学中，我将更加注重教学环节的设计和时间的把控，关注每一位学生的发展，让课堂教学更加高效、生动。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
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