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幼儿园大班数学说课稿：5的分解和组成
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班数学说课稿：5的分解和组成，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班数学说课稿：5的分解和组成 1
一、说教材
本活动的主要内容是大班数学《5的分解和组成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。
二、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
三、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
四、说教法和学法
(一)关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
(二)关于学法依据新的'课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
五、说教学程序
(一)说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
游戏导入，复习4的组成;学习5的分解;引导幼儿归纳分合式两边数列的关系;学习5的组成。游戏出活动室《鸭子走》。
(二)说活动流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，(碰球游戏)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习5的分解。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合(学习5的组成)。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走;2只鸭子前面走，3只鸭子后面走;------这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
幼儿园大班数学说课稿：5的分解和组成 2
一、教材分析
5 的分解和组成是幼儿园大班数学中的重要内容，是幼儿学习加减法的基础。它承接了 4 以内数的分解与组成，又为后续学习 6 - 10 的分解组成及简单加减法奠定了知识基础。大班幼儿已具备一定的数概念和动手操作能力，对具体、形象的事物更感兴趣，5 的分解和组成通过实物操作等方式，符合幼儿具象思维的特点，能让幼儿在轻松的氛围中理解数的分合关系。
二、教学目标
认知目标：引导幼儿通过动手操作，理解 5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1，知道 5 的组成有 4 种不同的方式，感知分合的有序性。
能力目标：培养幼儿动手操作、观察比较和初步的逻辑思维能力，能在游戏和生活中运用 5 的分解和组成解决简单问题。
情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验与同伴合作操作、分享成果的快乐，培养幼儿积极参与数学活动的态度。
三、教学重难点
重点：让幼儿掌握 5 的 4 种分解方法和对应的组成方式，理解分与合的关系。
难点：引导幼儿发现 5 的分解和组成的有序性，避免重复和遗漏，同时能将所学知识运用到实际情境中。
四、教学方法
情境教学法：创设 “小熊分苹果” 的情境，将 5 的分解和组成融入故事情境中，激发幼儿的学习兴趣。
动手操作法：为幼儿提供雪花片、积木等操作材料，让幼儿通过亲自动手分一分、摆一摆，感知 5 的分解和组成。
游戏法：设计 “找朋友”“碰球” 等游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中巩固所学知识，提高参与度。
观察法：引导幼儿观察同伴的操作过程和结果，发现 5 的分解和组成的规律，培养观察能力。
五、教学准备
教具：5 个苹果教具、分合式卡片、数字卡片 1 - 4、“小熊分苹果” 情境图。
学具：每位幼儿 5 个雪花片、操作纸、笔（或蜡笔）。
环境准备：在活动区布置与 5 相关的图片和实物，营造数学学习的氛围。
六、教学过程
导入（5 分钟）：创设 “小熊分苹果” 情境。出示情境图，提问：“小熊有 5 个苹果，要分给爸爸和妈妈，可以怎么分呢？” 引发幼儿思考，激发幼儿帮助小熊分苹果的愿望，自然导入本节课主题。
展开（15 分钟）
动手操作，感知 5 的分解：给每位幼儿发放 5 个雪花片，让幼儿扮演小熊，尝试把 5 个雪花片分给 “爸爸” 和 “妈妈”（用两个小盘子代替）。幼儿操作时，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的分法，并引导幼儿把自己的分法记录在操作纸上（用画图或写数字的方式）。
交流分享，总结 5 的分解方法：请几位幼儿展示自己的分法，教师根据幼儿的操作结果，在黑板上出示相应的分合式，如 5 可以分成 1 和 4、2 和 3 等。引导幼儿发现不同的分法，数一数一共有几种，强调不能重复和遗漏。
理解组成，感知分合关系：在幼儿掌握分解的基础上，引导幼儿思考：“1 和 4 合起来是几？2 和 3 合起来是几？” 通过提问和操作，让幼儿理解分解和组成是相互对应的关系，如 5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起来是 5。
发现规律，感受有序性：引导幼儿观察黑板上的分合式，提问：“我们怎样分才能不重复、不遗漏呢？” 鼓励幼儿发现可以按从少到多的顺序分，如先分成 1 和 4，再分成 2 和 3，让幼儿感知有序分合的好处。
巩固（10 分钟）
游戏 “找朋友”：给幼儿发放数字卡片，卡片上分别写有 1 - 4 的数字。教师说：“5 要找朋友啦，谁和谁合起来是 5？” 持有对应数字卡片的幼儿站起来手拉手，如持有 1 和 4 卡片的.幼儿成为朋友，持有 2 和 3 卡片的幼儿成为朋友。
游戏 “碰球”：教师说：“嗨，嗨，我的 1 球碰几球？” 幼儿回答：“嗨，嗨，你的 1 球碰 4 球。” 通过这种方式，巩固 5 的组成。
结束（5 分钟）
回顾总结：教师和幼儿一起回顾 5 的分解和组成的 4 种方式，强调分与合的关系。
延伸活动：鼓励幼儿在区域活动中继续用不同的材料探索 5 的分解和组成，如用积木分一分、用画笔画一画等，也可以让幼儿回家后和爸爸妈妈一起玩分水果的游戏，巩固所学知识。
七、教学反思
本次活动通过情境创设、动手操作和游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 5 的分解和组成。幼儿参与积极性较高，多数幼儿能掌握 5 的 4 种分合方式。但在引导幼儿发现有序性方面还需加强，部分幼儿仍存在重复或遗漏的情况。后续可通过更多的操作和游戏活动，帮助幼儿巩固这一知识点，提高幼儿的逻辑思维能力。
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