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六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿（通用5篇）
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 1
一、教材分析
1、教材解析
管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。全曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取，奋力拼搏。
主题B由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
2、教学目标
（1）知识目标：在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓奥运之情，了解奥运知识。
（2）能力目标：培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
（3）情感目标：通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神。
3、教学重难点
认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。
二、教法分析
情感教学法对比教学法听辩模唱法
三、学法指导
听赏感受讨论
四、教具准备
演唱、合作等多方式学习电子琴多媒体课件
五、教学过程
1、创设情境——出示奥运相关图片，吸引学生注意力，快速进入状态。（学生看图片回答）
2、新课导入——
（1）介绍奥林匹克的起源、发展、以及现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
（2）用提问的方式导入一段视频，带领学生感受百年奥运梦：1908年，中国一本名为《天津青年》的杂志上，向当时的国人提出了过三个问题：什么时候我们可以有一名运动员去参加奥运会？而什么时候我们可以组织一只队伍去参加奥运会？而什么时候我们又可以举办一届奥运会呢？
导入视频，使学生充分感受国人对奥运的梦想、期盼、渴望之情。
（六年级学生随着年龄的成长已经初具爱国主义思想，欣赏视频时学生较为投入，能充分的激发学生爱国主义情感）
（3）介绍中国奥运第一人——刘长春
中国奥运史上的首位奥运冠军——许海峰
（4）用提问的方式导入
2001年7年13日申奥成功视频：（让学生切身感受当时申奥成功时国人的喜悦和欢腾）
3、聆听欣赏《奥林匹克号角》教师介绍乐曲创作背景。
4、赏析乐曲
第一乐段前面是短小的引子之后铜管乐器奏出了号角性的主题，强劲有力、雄壮嘹亮、催人奋进，放佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
第二乐段由弦乐为主奏乐器，节奏舒缓、深情委婉，隐约听到铜管乐器的号角音调；好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
第三乐段先是弦乐--奏出的一段深情的主题，与第一乐段段在性格上形成了鲜明的对比，铜管乐器进入使音乐进一步的变化与发展，进行一个重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。
再现部，也是全曲的'高潮部分；节奏疏密相间；在低音鼓的衬托下，乐曲展开了再现部，小军鼓奏出整齐的节奏好似奥运历史从远古走到了今天。最后，乐曲情绪逐渐高涨，放佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨；期待着奥运英雄的诞生。
5、总结概括
总结曲式结构：（A+B+C+AB）——出示图片有助于学生直观的、一目了然的对乐曲结构形成认识和理解，在独立聆听每一个乐段时再配以教师的讲解和提示，使学生更容易加强对乐曲的感受和理解，从而达到教学目的。
6、演唱歌曲
演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，在歌声中结束本节课。
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 2
教学目标
1、聆听《奥林匹克号角》，感受体验音乐的情绪与风格，分辨两个音乐主题，认识每个主题的主奏乐器。
2、体验其特有的音乐风格、音乐特点。
教学重、难点
1通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
2.通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。
教学过程
一、导入新课。
1.介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。
2.介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
二、乐曲欣赏。
（一）《奥林匹克号角》
1.初听《奥林匹克号角》
教师提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？（学生回答问题）
2.欣赏乐曲第一乐段。
师：感受第一乐段的旋律有什么特点？
生：第一乐段雄壮有力。
师：嘹亮的.号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
3.欣赏乐曲第二乐段。
师：请听B段，感受乐曲的情绪。
生：B段的节奏舒展、深情婉转。
师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
4.模唱第二乐段。
教学要求：跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。
5.听辨《奥林匹克号角》全曲。
教学要求：分辨A段B段，听辨当AB再次交替出现时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
三、体验与感受。
请同学们随乐曲做动作：
1.乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。
（学生双手举过头顶摆手）
2.当乐曲节奏舒展、深情婉转。（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。）
3.乐曲情绪高涨，力度增强。（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。）
四、课堂。
《奥林匹克号角》催人奋进。让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 3
一、教材分析
《奥林匹克号角》是为1984年洛杉矶奥运会创作的管弦乐曲，以雄壮的号角音调和激昂的旋律传递奥林匹克精神。乐曲采用复三部曲式结构：A段以铜管乐器奏出嘹亮号角主题，象征运动会开幕；B段转为弦乐主奏的抒情旋律，隐含铜管号角音调，呼应奥运历史；再现部A、B主题交替出现，力度增强，配以小军鼓节奏，情绪推向高潮，最终以高亢长音结束。全曲通过旋律、节奏、配器的对比，展现“拼搏、团结、友谊”的奥林匹克价值观。
二、学情分析
六年级学生已具备基础音乐素养，能感知旋律、节奏变化，但对复杂音乐作品的理解仍需引导。学生普遍对奥运会感兴趣，但对音乐与体育精神的关联缺乏深度认知。本课需通过情境创设、对比分析、实践体验等方式，帮助学生理解音乐要素与情感表达的关联，激发对奥林匹克精神的共鸣。
三、教学目标
知识与技能
了解乐曲创作背景、曲式结构及乐器音色特点。
能哼唱A段主题旋律，分辨铜管、弦乐、打击乐器的音色。
过程与方法
通过对比聆听、图谱绘制、角色扮演等活动，感知音乐要素的变化。
结合历史背景，分析音乐如何传递奥运精神。
情感态度与价值观
感受奥林匹克精神，培养集体荣誉感与拼搏意识。
激发对体育文化的.兴趣，增强民族自豪感。
四、教学重难点
重点：理解乐曲结构与情感表达，体会音乐与奥运精神的关联。
难点：通过音乐要素分析，深入理解奥林匹克精神的内涵。
五、教学方法
情境教学法：播放奥运会开幕式视频，创设沉浸式学习氛围。
对比分析法：对比A、B段旋律、节奏、配器，引导学生发现差异。
实践体验法：哼唱主题旋律、模拟乐器演奏、角色扮演运动员。
六、教学过程
导入（5分钟）
播放2008年北京奥运会开幕式片段，提问：“音乐在奥运会中扮演什么角色？”
介绍奥林匹克精神核心：公平竞争、团结友谊、追求卓越。
新授（20分钟）
A段：听辨铜管乐器音色，模仿号角吹奏动作，哼唱主题旋律。
B段：对比A段，用线条描绘旋律起伏，讨论弦乐如何表现“回忆历史”。
再现部：分析A、B主题交替与力度变化，联想“奥运英雄的诞生”。
背景介绍：简述乐曲创作背景，展示1984年洛杉矶奥运会照片。
分段聆听：
曲式结构图谱：用图形展示ABA曲式，帮助学生直观理解。
巩固与拓展（15分钟）
小组讨论：音乐如何体现“拼搏、团结、友谊”？
创意实践：分组用身体打击乐模拟乐器音色，合作演绎A段主题。
情感升华：播放中国奥运冠军夺冠瞬间，配乐《奥林匹克号角》，引导学生分享感受。
总结与作业（5分钟）
总结音乐与奥运精神的关联，强调音乐在文化传承中的作用。
作业：收集其他奥运主题音乐，分析其情感表达方式。
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 4
一、教材分析
《奥林匹克号角》以激昂的旋律和庄重的节奏，成为奥运音乐的经典之作。乐曲通过铜管乐器的号角音调、弦乐的抒情旋律及打击乐的节奏强化，构建出“开幕—回忆—高潮”的三段式结构，传递“更快、更高、更强”的奥运理念。其音乐语言与体育精神的'结合，为音乐欣赏教学提供了丰富素材。
二、学情分析
六年级学生处于抽象思维发展阶段，对音乐情感的理解需借助具体情境。他们熟悉奥运会，但对音乐如何表达“团结、友谊”缺乏认知。本课需通过“听—辨—析—创”四步法，引导学生从感性体验上升到理性分析。
三、教学目标
认知目标：识别乐曲中的号角主题与抒情主题，了解复三部曲式。
能力目标：能用肢体动作表现音乐情绪，小组合作创编奥运主题旋律。
情感目标：感受奥运精神，培养积极进取的人生态度。
四、教学重难点
重点：通过音乐要素分析，理解乐曲情感表达。
难点：将音乐体验与奥林匹克精神内涵相联系。
五、教学方法
问题导向法：以“音乐如何表现奥运精神”为核心问题，驱动探究。
跨学科融合法：结合体育、历史知识，深化理解。
项目式学习法：分组完成“奥运音乐创编”任务。
六、教学过程
情境导入（5分钟）
播放1984年奥运会开幕式视频片段，提问：“音乐如何营造庄严氛围？”
展示中国奥运历史图片（刘长春、许海峰、北京奥运会），激发爱国情感。
新授（20分钟）
A段：听辨小号音色，模仿吹奏动作，讨论“号角如何象征开幕”。
B段：对比A段，用“波浪线”描绘旋律起伏，联想“历史长河”。
再现部：分析A、B主题交替与力度变化，讨论“英雄盼望”的情感表达。
整体感知：完整聆听乐曲，用“情绪温度计”记录情感变化。
分段精析：
文化链接：介绍作曲家约翰·威廉姆斯的其他奥运作品，拓展音乐视野。
巩固与拓展（15分钟）
小组任务：用“杯子节奏”或“身体打击乐”模拟乐曲片段。
创编挑战：以“奥运精神”为主题，创作4小节旋律。
对比分析：聆听《手拉手》《北京欢迎你》，比较不同年代奥运音乐的风格差异。
创意实践：
情感升华：播放《奥林匹克号角》与运动员拼搏瞬间混剪视频，引导学生写下“我的奥运誓言”。
总结与作业（5分钟）
总结音乐与奥运精神的共生关系，强调音乐在文化传播中的作用。
作业：采访家人，了解他们记忆中的奥运音乐，撰写300字短文。
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 5
一、课程目标
知识与技能：了解《奥林匹克号角》的基本信息（如作曲家约翰·威廉姆斯）、创作背景及其所传达的精神内涵。
过程与方法：通过聆听、分析、模仿演奏等方式，提高学生的音乐鉴赏能力及对音乐情感表达的理解。
情感态度价值观：激发学生对于体育运动的兴趣，培养他们积极向上的生活态度；同时增进对奥林匹克精神的认识。
二、教学重点难点
重点：让学生能够准确地识别出该曲目，并能简单描述其风格特点。
难点：引导学生理解音乐背后蕴含的文化意义和社会价值。
三、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体播放一段关于奥运会开幕式的视频片段，引出主题——《奥林匹克号角》。
简单介绍奥运会的历史沿革以及“更快、更高、更强”的奥林匹克格言。
2. 欣赏与讨论
播放《奥林匹克号角》全曲，鼓励学生闭上眼睛静静感受音乐带来的震撼。
分段落仔细听，每听完一部分后提问：“这段音乐让你想到了什么？有什么样的情绪变化？”
讨论这首曲子是如何通过不同的.乐器组合来表现不同的情感色彩的。
3. 实践活动
组织小型乐队或合唱团尝试演绎部分乐章，让每个孩子都有机会参与到表演当中。
或者可以安排一个简单的节奏训练游戏，比如使用身体打击乐等形式跟随节拍律动。
4. 总结分享
请几位同学分享自己在这节课中的收获与体会。
教师总结本节课主要内容，并强调学习此曲的重要性不仅仅在于欣赏美妙的旋律，更重要的是从中汲取正能量，将这种拼搏奋斗的精神运用到日常生活中去。
四、作业布置
课后搜集更多有关奥林匹克运动会的信息资料，包括但不限于历届开幕式精彩瞬间、著名运动员的故事等。
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