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《青蛙写诗》教学实录
《青蛙写诗》教学实录1
[教学目标]
1、认识14个生字，能正确书写“句、泡”两个字，认识1个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
[教学准备]
学生准备：课前预习、写字纸
教师准备：与教学内容相匹配的课件;生字卡片;词卡。
[教学过程]
一、 以“诗”入境，激趣揭题
师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）
二、 初读课文，落实字音
1、范 读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读
三、学文识字，指导朗读
师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。（指读）
师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。（自由读）
师：谁能行？（指读检查）
师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）
师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。（同桌齐读词卡）
师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。（同桌合作摆词卡）
师：找同学上黑板上摆词卡。
师：你们摆的和他们一样不？
生：一样！
师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。（指读）说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”
师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？
生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。（生说理由）
师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。
生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：看，是这个样子吗？（指板书）
师：所以小蝌蚪游过来说——（生接句子）
师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。（生读词）
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）
师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
师：你是怎么想的？说说吧。
生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。
师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说——（生接句子）
师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。（生自己练读）
师：谁能读好这句话？（指读）
师：你是自豪的水泡泡。
师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？
生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
师：看（指板书）它们像吗？（像）
师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗？（课件）
生：不是，一颗水珠。
师：现在呢？（课件）
生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”）
生：一串项链。
师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫芦。
生：一串葡萄。
师：大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗？（能）
师：老师也想读，咱们来比一比吧。（师范读，生齐读）
师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（指导用“有…有…还有…”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。（带动作背诵）
师：这是青蛙写的诗（课件出示）里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。（指读并练读）。
小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）
四、分析字形，指导书写
1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个
2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）
3、给“泡”字找朋友。（生扩词）
五、扩展积累，总结延伸
1、师：“珠”带着它的`朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）
生：读
2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？
生：（1人领读）
3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。有信心吗？（课件出示方法）
4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。
点评：
这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖。教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现;放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点，音形义结合体现了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，非常符合低年级的特点。反馈巩固适当拓展，水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时，教师优美的语言，像一条流动的小溪，使教学流程充满灵动性，有缓有急，变化适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。
《青蛙写诗》教学实录2
（生课前背诵成语儿歌）
师：杨老师知道，咱们班的同学不仅会背成语儿歌，还会背很多很多的诗，对不对？
生：对。
师：老师背上半句，同学们背下半句，咱们来试试。
师：请听，锄禾日当午——
生：汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
师：坚持背完，喜欢你们。继续来，白毛浮绿水——
生：红掌拨清波。
师：很厉害！众人一条心——
生：黄土变成金。
师：同学们对这些诗都非常熟悉。其实，诗还有一个好听的名字叫——
师：（出示）诗歌。一起读一读。
生：诗歌。
师：每一首诗歌都有自己的作者，叫作——
生：诗人。
师：真好！这个字是我们今天要学习的一个新字，谁会读？（出示字卡：诗）
生：我会读。
师：好，请你读。
（生读）
师：好的，翘舌音都读准了，仔细看，谁知道它的新部首是什么？
生：言字旁。
师：对啦，言字旁。言字旁的字一般都和我们的言语和嘴巴说话有关，跟我读，言字旁。
生：言字旁。
师：下面奖励同学读词语，谁想读？
生：诗歌、诗人。
师：杨老师今天要介绍一位新的诗人给你
们，请听它的声音。（播放青蛙叫）
生：青蛙。
师：同学们都知道了，谁来读读它的名字？请你读。
生：青蛙。
师：我听出来了，这组同学后鼻音读得都非常准，请你们跟我读，“青蛙”。
生：青蛙。
师：我先把这位新朋友请上黑板。（板贴）小青蛙说了，今天来到我们一（3）班特别激动，它想和你们打招呼，你们想不想和它打招呼啊？
生：想。
师：小青蛙说了，它怎么和你们打招呼，也希望你们用一样的方式和它打招呼。仔细听：呱呱，呱呱。
生：呱呱，呱呱。
师：一只清脆的小青蛙，谁再来？请你。
生：呱呱，呱呱。
师：这个声音还有点厚呢。谁再来？请你。
生：呱呱，呱呱。
师：我想跟你交朋友，好，小青蛙说了，还想换个方式和你们打招呼。仔细听：呱呱呱。
生：呱呱呱。
师：好温柔的小声音。好，你来。
生：呱呱呱。
师：我也喜欢和你交朋友，第四组的同学一起来。
生：呱呱呱。
师：小青蛙说我认识了一群好朋友，你们这么厉害，就要增加难度了。听好，这次看看谁会和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
师：你真厉害（握手）。谁再来？
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
师：越来越快了，是不是？你可以稍微慢一点，不紧张，你来。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
师：非常好，不用话筒声音也这么响亮。所有同学一起来。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
师：你听，我们的声音多像合唱团呀，要不就成立我们一（3）班的青蛙合唱团，为了庆祝我们班的合唱团成立，小青蛙還要来写诗啦。下面，看老师用粉笔写课题，首先看好这个“写”，上半部分有个我们今天要学习的新部首。
生：秃宝盖。
师：跟我读，秃宝盖。
生：秃宝盖。
师：读部首的时候要轻快，同学们读得都非常好。再读，秃宝盖。
生：秃宝盖。
师：好的，上面是一个秃宝盖。老师有特异功能，我知道后面已经有好多同学的魔法聪明指已经举好了，都在跟着我写。“诗”左边是一个言字旁，谁会读题？
生：《青蛙写诗》。
师：同学们，刚刚杨老师用一只白色的粉笔在黑板上写课题，你们平时会用笔写什么呀？
生：我会写数字。
生：我会用笔写生字，写课文。
生：我喜欢用笔写词语。
生：写作业。
师：这只小青蛙可了不得，它会写诗。那它到底是写的是什么诗呢，打开课本左手按书，右手指读，你的手指指到哪儿，你的眼睛就看到哪儿，你的嘴巴读到哪儿，你的心也跟到哪儿，要求读两遍。读一遍的时候借助上面的拼音朋友，把课文的生字都读准，把句子读通。如果你读错了，或者不会读，那你可以多读两遍。读完以后冲着我点点头，我也会冲着你们点点头。你收到老师的信号后，可以迅速开始读第二遍，第二遍读的时候一边读一边想，小青蛙写诗，谁来帮忙了，听明白了吗？
（生读书）
师：好，老师要表扬两个同学，因为他把帮助青蛙写诗的三个小伙伴圈出来了，非常好。虽然是一年级，但是能用这么好的学习方法，把掌声送给他们。看看文中的词语，你们会不会读？
生：下雨。
师：好，你能用我们平时课堂上学习的方法来说说你是怎样学习这个“下”的字吗？
生：我说成语——落井下石。（背“落井下石”成语儿歌）
师：考考你，什么是落井下石？你能用自己的话说说看吗？
生：落井下石就是一个人本来就已经很惨了，还要再给他添加困难。
生：我说俗语——天上下雨，地上滑。
生：我说成语——骑虎难下。
师：请一位同学来背背“骑虎难下”成语儿歌，谁会背？
（生背“骑虎难下”成语儿歌）
师：字正腔圆，掌声送给他。还有其他方法吗？
生：我会写——一笔横，二笔竖，三笔点，三笔写成“下”。
生：我组词——下课。
师：让我们一起来读读文中这个词——
生：下雨。
师：来，第二个词语，如果你想读好它，一定要读好它的轻声。
生：我们。
师：女生一起读。
生：我们。
师：男生读。
生：我们。
师：大家读得相当“可以”。第三个词谁来读？
生：可以。
师：一起来。
生：可以。
师：你虽然拼得时候慢了一点点，但是没关系。现在老师奖励你一个问题，你能用这三个
词语连起来说一句话吗？下雨了，我们可以干
什么？
生：下雨了，我们可以一起踩水塘。
生：下雨了，我们可以撑伞。
生：下雨了，我们可以穿雨披啦！
师：一个“啦”字就说出了你此时的心情，多开心呀，你来。
生：下雨了，我们可以穿雨靴了。
师：我们可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨伞之类的，看来我们班的同学都特别喜欢这个“雨”。请你大胆猜一猜，这个“雨”字上面这一横像什么。
生：乌云。
师：乌云，说得多准确呀。我们一起来看一看，这个“雨”字怎么写。
（生说笔顺）
师：谁能用“雨”字组词？
生：风调雨顺。
生：雨水。
生：风雨同舟。
师：什么叫作风雨同舟？能用自己的话说说吗？
生：风雨同舟就是遇到困难，大家一起帮忙。
师：我还有一个神奇的发现，在我们今天学的'“雨”字的旁边还有一个字也有四个点。
生：点。
师：这两个字连在一起还能读成——
生：雨点儿。
师：你的儿化音很准确。这个雨点儿很神奇，它还会唱歌呢，谁想听？谁会唱？
生：淅沥沥，沙啦啦。
生：淅沥沥，哗啦啦。
师：哦，大家有没有听出区别来呀？淅沥沥是小雨还是大雨？哗啦啦呢？谁能通过朗读表现出来？
（生读）
师：现在把雨点儿的歌放在一句话中，谁会读？先同桌两个人相互读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
（生相互读）
师：谁来读？你来。
（生读第1自然段）
师：小青蛙写诗，谁来帮忙啦？请你说。
生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。
师：能不能用一句话把这三个小伙伴串起来说一说？
生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。
生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，还有一串水珠来帮忙了。
生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。
师：掌声送给他！接下来，老师奖励你们好吃的，大家这么棒，一定要来一串好吃的糖葫芦。同学们吃完以后就变成这样啦。（出示图片）然后杨老师把他们变长后就变成这个样子了，（出示：串）谁会拼读？
（生拼读）
师：我刚才送给大家一串糖葫芦，那你们送给老师一串什么呢？
生：一串烤面筋。
生：一串羊肉串。
生：一串葡萄。
生：一串项链。
生：一串手链。
师：现在我特别好奇，他们是怎样来帮青蛙写诗的呢？女生一起读第2自然段，男生一起读第3自然段，大家一起读第4自然段。
师：你瞧，水珠人多力量大，仔细数一数，有几颗？1、2、3、4、5、6，所以它不说“我”，而是叫“我们”，跟我读，们。
生：们。
师：用上“们”的时候，就说明有很多，比如说——
生：我们。
生：你们。
生：他们。
生：同学们。
生：老师们。
师：同学们仔细看看，他们三个都来帮忙的时候还变了一个魔术，他们是用同一个办法来帮忙的。第一个小蝌蚪是变成逗号，小泡泡是变成句号，一串小水珠变成省略号，他们是怎么变的？
生：三句话里面都有一个“当”。
师：太棒了，掌声送给他！这个“当”可了不起了，小蝌蚪“当”小逗号，水泡泡“当”小句号，一串水珠“当”省略号，有了这个魔法，它就可以变了。下面跟杨老师一起变一变，好不好？我当蝌蚪游啊游，我当泡泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚。
（生跟老师一起读）
师：所以呀，这个“当”很神奇，你在生活中可以当什么？
生：我当班长管纪律。
生：我当老师的助手发作业。
生：我当妈妈的助手做家务。
生：我当爸爸的助手给他帮忙。
师：你能给“当”组词吗？
生：螳臂当车。
生：豺狼当道。
生：当仁不让。
师：经过同学们的帮忙，青蛙的诗终于写完啦，我们一起来读一读。
（生读第5自然段）
师：请你们睁大眼睛看一看，在这首诗里
面，你们找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了吗？这些小伙伴到底是怎样帮忙的？他们还能帮什么忙呢？我们下一节课再学习。
师：这一节课我们认识了青蛙宝贝，它带我们认识了两个新部首：秃宝盖、四点底。让我们集体活动一下，做一做我们一（3）班的部首操。
（戴帽歌）与字戴平帽，学人写文章;几字戴平帽，文字真冗长;兔字戴平帽，公正无冤枉;车字戴平帽，穿上绿军装。
（四点底）四点见大亨，大亨会烹调;四点见记者，记者煮水饺;四点见小敖，小敖熬中药;四点到灶前，鸡蛋已煎好。
师：青蛙宝贝在写诗的过程当中啊，带给我们很多生字，看好老师的字卡，如果你会，那就点点头。
（生观看字卡，默记。）
师：去掉拼音大家会吗？
（生采用开火车的方式认读生字）
师：最后，青蛙宝贝还要把今天它最喜欢的一个字“雨”送给你们。学习一个汉字之前，我们要学会整体观察，谁来说一说？
生：“雨”字中的竖要写在竖中线上，是一个压线笔。
生：“雨”字的四个点都是同一方向，每邊两个。
生：上面第一个横稍微短一点。
师：伸出你们的魔法聪明指，跟着老师一起写一写这个“雨”字。
（生临写。师展示点评、修改。）
师：这节课就上到这里，下课。
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