给母亲的诗
给母亲的诗1
①母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——
②十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门关上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟！”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗？不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去！”
③踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起采，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了……”
④说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来果实累累的秋……
⑤岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。
⑦乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊！”然后咚地关上房门，坐在屋内唉声叹气。
⑧母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗？不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。”
⑨坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了／黑夜把坚韧的门推开了／坚韧把成功的门推开了／成功把生活的门推开了……”
⑩说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的`心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。
1、文章写了母亲给“我”关心爱护的两件事，请用简洁的语言加以概括。
①_________________________
②_________________________
2、第⑦自然段划线的句子属于_________________________描写，有什么作用？
3、第⑩自然段划线句子用了_________________________的修辞手法，说说此句的深刻含义。
4、文中的母亲是一个怎样的人？用简要的语言加以概括。
5、你知道历史上有哪些有名的爱子故事吗？请写两个来。
【相关链接】日本动画片《狐狸的故事》里有这样一组镜头：狐狸的父母将断奶不久的小狐狸赶出了温暖的洞穴。惊慌失措的小狐狸恋着父母使劲地要往回跑，但是饱经沧桑的老狐狸却无情地厮打着驱赶着，不让其回“安乐窝”。如此一而再再而三，小狐狸最终无可奈何地走向了潜伏着危险，却又能任其施展才华的大千世界。
6、父母如何教育孩子，不同的父母有不同的方法。看完故事，想想文中的母亲，结合自己的生活实际，谈谈你对如何教育子女这一问题的认识。
参考答案：
1、①下雪时，母亲送我去上学；②找不到工作时，母亲给我以鼓励。
2、环境描写 烘托我找不到工作时沮丧、郁闷的心理。
3、比喻 母亲教会我在挫折中学会坚强，在逆境中寻找希望，使我懂得了如何乐观地面对生活。
4、母亲是一位乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循善诱（或善于教育、激励孩子），富有爱心，富有诗意，朴实温柔的人。（意思对即可）
5、示例：孟母三迁——让孩子有一个好的学习环境；曾子杀猪——教育孩子要讲信用。 （答案不唯一）
6、“略”
给母亲的诗2
本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：
一、与学生互动不够。
课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有及时地予以鼓励，造成课堂气氛不够活跃。
二、对学生的诵读指导不够充分。
在我范读的时候，应该提示学生有意识地模仿我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的'篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。
三、课文集美环节形式大于内容。
此环节本来是要求找出文中直接描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能体现本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了。
四、课文品析不够深入，变式较少。
我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己欣赏的语句，朗读并说出其妙处。显然，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。教师应给出示例，让学生掌握赏析文字的方法，也可采取替换式，让学生感受本文典雅优美的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本。
课堂教学是遗憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老师的批评分析中，也让我逐渐找到了解决问题的出口，从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题。
给母亲的诗3
1、《父母的爱》
父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；
那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
2 、《母亲》
母亲像黑夜里的一盏明灯，在我迷失方向时，她会指引我走向光明。
母亲像秋夜中的明月
在我孤独、无助时，她会陪伴我，给我充满信心。
母亲一天到晚为了我而忙碌，不辞辛劳，无怨无悔，在这一年一度的母亲节
我要说，妈妈感谢您！
3、《母亲的'诗》
让我沉浸在您的欢乐中
让我享受在您的温馨中
让我陶醉在您的双臂间
让我偎依在您的怀抱里
悠悠的云里有淡淡的诗
淡淡的诗里有绵绵的爱
绵绵的爱里有深深的情
深深的情里有浓浓的意
给母亲的诗4
想写一首诗，
一首像水一样的诗，
清澈，透明，即使只是一滴，
当你看它时，它也在看你。
想写一首诗，
一首公式一样的诗，
再简单的一个，
也经得起推敲，受得了质疑。
想写一首诗，
一首母亲一样的诗，
最平凡的母亲，
也有女性的柔情，
也愿为爱，魏巍或屈膝。
想写一首诗，
一首和我一样的诗，
虽然容易被忘记，或好或坏，
就是我的笑容，我的心意。
飞舞在整个心田里
是夜幕里闪烁的`星云
不，是记忆里跳跃的光芒
用手指轻轻碰触
她们像萤火虫一样
飞舞在整个心田里
给不了母亲一次最起码的关怀和照顾
昨夜我做了一个梦
梦里我着急地发疯
母亲跟我从村里一起出来
却在我最熟悉的城市里
突然失踪
我沿途寻了很久
我电话打了无数
可就是寻不到母亲去了何处
我站在街头失声痛哭
我站在巷尾垂头顿足
恨自己过于贪婪
恨自己过于糊涂
这么多年以来
给不了
母亲一次最起码的关怀与照顾
20xx-6-29北京
给母亲的诗5
母亲的诗
①母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗
②十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟!”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗?不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去!”
③踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起采，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了……”
④说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来果实累累的`秋……
⑤岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。
⑦乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊！”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。
⑧母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗?不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。”
⑨坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了／黑夜把坚韧的门推开了／坚韧把成功的门推开了／成功把生活的门推开了……”
⑩说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。
23．文章两处写了母亲给“我”以力量，请分别写出是在什么时候给的。（2分）
第一次： 第二次：
24．第⑦段中画横线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
属于 描写，作用是：
25．联系上下文理解第⑩段中画波浪线句子的深刻含义。（3分）
26．文中的母亲是一个怎样的人？用简要的语言加以概括。（写出四点）（4分）
参考答案：
23:第一次：不愿上学时，或惧怕风雪时； 第二次：找不到工作时，或心情沮丧时。
24:属于环境描写；作用是：烘托我找不到工作时沮丧、郁闷的心理。
25:母亲教会我在挫折中学会坚强，在逆境中寻找希望，使我懂得了如何乐观地面对生活。
26:母亲是一位乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循善诱（或善于教育、激励孩子），富有爱心，富有诗意，朴实温柔的人。
给母亲的诗6
如果有一天我要去流浪
请你不要为我悲伤
再多的苦再多的累我不愿意你陪我一起去扛
如果有一天我要徒步回来
请你不要为我悲伤
只有真正痛过我才知道回来
母亲请你不要怪我
海峡不会成为我们的代沟
其实我一直站在这里遥望
母亲，我知道你不会背离于我
那些年代我情节我并没有忘记
黑暗里我在这里呼喊
呼喊着我要回来
我要回来
亲情的线在我们之间永远也斩不断
我在寻找黑暗里的灯塔
那一把火可以照亮我心中的任何地方
那一把火可以温暖我冰凉的心
如果有一天我孤独了
祖国啊，请你不要抛弃我
如果有一天我沉默了
祖国啊，请你用那母亲的声音呼喊我
只有这样我才会从沉睡中醒来
母亲啊，这些丑恶在开垦
开垦着我弱小的身躯
那些汹涌的不是海水，而是我的血泪
母亲啊，请你救救你的子民
那些都是你的'臣子啊
母亲啊，救救我
救救我
只有在你温暖的胸怀我才能够安心
只有在你的强大的臂膀下我才能够遨翔
给母亲的诗7
当唢呐的声号在雨中奏响
当风吹的落叶在低空盘旋
当你说今后只剩下我一个亲人
我噙着热泪，迟迟不落下
一晃而过
你的目光停滞在次日的余晖中
我不怕天崩，不怕地塌
只怕你一个落泪在家
无奈数天后我再次背起行囊
连同梦想一并打包
离开了故乡
只留给你一个瘦削的'背影
我怕回头让彼此看到
眼睛里模糊的伤
除夕，你看不到我
你不知道不孝的儿子
从学校去了另一个异地
我知道即使电话里的声音多么熟悉
也拉不近一个叫远方的距离
昨夜，安静的天空突然黑了
突然响雷了
电话里头的嘟嘟声使我不安
我怕无尽的黑加重了你的孤单
我只希望以后我的肩膀能扛起这篇天空
让每一天都是都是属于你的母亲节
给母亲的诗8
很想写一首诗
给我的母亲
但却不知该如何下笔
因为她实在平凡
写了，她也读不懂
母亲是秀才的孙女
她却没有上过学
连自己的名字也不会写
居然也做过十多年
乡村的大队妇女主任
母亲做过别人的童养媳
（可怜的养而不媳）
她跟父亲生下了一堆儿女
已经做了曾祖母、外曾祖母
每天仍在干着母亲和祖母的活儿
母亲是种田的好把式
即使在“大镬饭”年代里
我们也一直没有饿着
家中的自留地
轮番生产出丰硕的番薯、芋头和蔬菜
母亲会用电饭煲、洗衣机、热水器、手提电话……
偶尔进城来和我们小聚
心中却记挂着老家的.一草一木
女儿说：最好吃的，还是
阿婆煮的柴火粥
母亲一年年变老，头发一年年变白
但在老父亲卧病的日子里
她却始终坚持不让请人护理
独自照顾父亲的吃喝拉撒
五年如一日
母亲是平凡的
母亲是传统的
母亲是千千万万农村妇女中的一个
母亲是我们兄弟姐妹的维系
母亲，我们爱您！
给母亲的诗9
文/草川
24年前
在寒冬腊月的一天早上
母亲离开我们全家而去
也就是从这一天起
我和弟弟，还有二姐
就成了没娘娃
两天后
在母亲出殡的那天下午
当看着父亲悲恸欲绝的样子
我想，都说男儿有泪不轻弹
我无法明白父亲的苦衷
只是跟着父亲流泪
几天后
当前来送殡的亲戚们相继离去
偌大的家里只剩下四个孤单的身影时
傍晚时分
我们面面相觑
再一次留下了悲伤的眼泪
我于是才发现，母亲真的离开了我们
永远都不会回来了
在没有母亲的岁月里
二姐就承担起了母亲的'责任
我和弟弟在二姐的操心下
度过了人生中最难熬的一段岁月
也逐渐地长大成人了
只是不知为什么
父亲明显地苍老了许多
而母亲却时常进入到我的梦中来
如今
我们兄弟姐妹的生活都好了起来
父亲的身体也很健康
每次我们全家聚在一起的时候
想起母亲
想起母亲艰辛地拉扯我们的日子
想起与母亲一起生活的点点滴滴的岁月
我都为母亲的早逝而万分悲伤
今天，又是一个清明节
于是，我再次拿出了母亲的照片
这是母亲留给我们全家唯一的一张相片
相片虽然有点泛黄
母亲的眼里也含有一丝忧伤
可我还是能读懂母亲的心思
母亲真的不忍心离开我们
只是，命运就是如此
每当想念母亲
我都悄悄地拿出这张相片来看看
我看着母亲
母亲也在看着我
母亲依旧是那样的慈祥
都说心有灵犀一点通
但愿母亲今天能感知到我的相思
如果能
请今晚再次走入我的梦中
给母亲的诗10
妈妈，十亩地麦子全都穿好了金色的外衣
齐刷刷地望着你，吵着闹着要回家
六岁侄女无知的小手，紧紧拽着你的衣角
你走到哪里，她跟到哪里
父亲暴躁的坏脾气，就像这六月的天气
说打雷就打雷，说下雨就下雨
妈妈，这么多年了，这么多风风雨雨
你从没有在儿女面前，失控过你的泪水
其实，你每一次转身擦拭眼睛的时候
我的心都犹如被刀子狠狠地捅了一下
作为女儿，看着你越来越多的白发
越来越弯的背，我唯有愧怍
妈妈，好想送你一枝花
可我找遍了全世界，却没有一朵
能够配得上你的伟大
妈妈，这一生你养育了四个儿女
如今，没有一个能够陪伴在你身边
今夜，那枚弯弯的月亮
多像你在田里劳作的.身影
几颗在外地打工的星星，举着思念的灯盏
把故乡的月亮，读了一遍又一遍
给母亲的诗11
在课本里，总是有这样的：“或是把孩子打得鼻青脸肿，或是一个劲往孩子脑子里塞大道理，讲得儿女涕泪横流。然后孩子们用力地点头，发誓从此好好，报效祖国”。从《通往广场的不只一条》到《落花生》，再到那篇钓大鱼放大鱼的文章，父亲总是充当了主角，母亲的戏份委实不多。
作为一个单亲中的'母亲，胡适母亲的戏份一下子重了许多。既是慈母，又是严父，还是严师，颇有些人格分裂的架势。但即使是这样的重任，她也担了起来。就像鸡妈妈雏鸡，在别人眼中很伟大的情，在她眼里是天经地义的，尽管没有人强迫她去这样做。
胡适母亲的“慈”，在文章中并没有太多展现，倒是罚起胡适来“心狠手辣”，也许是因为胡母觉得父亲的角色要比母亲重要？或者是她认为自己就应该严格管教，让他离开了自己也能独立生存？我们不得而知。“严”与“慈”，就像冰与火一样对立，却同时在胡适的母亲身上体现，为什么？
其实，“严”并不意味着束缚，“慈”也绝非放纵，“严”也是“慈”的另一种体现，就像风筝上的线，它从未刻意束缚你，当你觉得被束缚时，只是因为你走错了方向。所谓“严”与“慈”，其实都是那根细线，只是在不同的时候，有不同的感受。它们是不可分割的，就像我在书中读到的一段影评一样：“善恶本身就像硬币的正反面，你以为善恶分隔很远，差别很大，其实它们一直都紧密联系着，它们是天双生子。它们，只差了一个转身。”
这段话原本是在评论《蝙蝠侠黑暗骑士》中的蝙蝠侠与小丑。但有时，善恶与严慈是一样的，当你看到胡适母亲的严厉外表时，总觉得她缺少慈爱，而实际上，“严”与“慈”，有时只差了一个转身。
给母亲的诗12
母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——
十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来;顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟?”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗?不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去?” 踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了……”
说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来了果实累累的秋……
岁月如流，人生如流，转眼十余年过去了。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。
那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。
乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕，我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼睛。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊?”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。
母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗?不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声：房门大开，“走，我们看星星去。”
坐在满天星斗的院坝：母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了/黑夜把坚韧的门推开了/坚韧把成功的门推开了/成功把生活的门推开了……”
说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。
1.请用简明的`语言概括文中些母亲的那两件事
2.母亲所做的两件事，分别对“我”有何影响
3.“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说的话，为什么竟被“我”称为诗?
4.本文在结构上颇具特色，请至少指出两点，并试作分析
5.仿照：“花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了”这一句式，写一组句子。
《母亲的诗》答案：
1.请用简明的语言概括文中些母亲的那两件事
答：母亲鼓励“我”克服困难去上学;母亲鼓励“我”正确对待人生的挫折，努力去创造成功
2.母亲所做的两件事，分别对“我”有何影响
答：第一件事：母亲教育我用欣赏的眼光去看待困难。第二件事：母亲教育我正确对待眼前的困难，把困难看成机遇
3.“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说的话，为什么竟被“我”称为诗?
答：母亲随口说去的话语言朴实，却给了我极大的教育和鼓励，因而在我看来母亲的话与诗一般优美。表达了我对母亲的敬爱和感激之情。
4.本文在结构上颇具特色，请至少指出两点，并试作分析
答采用倒叙的方式既揭示了我在母亲的教育下成才的主题，又引人入胜。 文章主题部分采用了大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的影响形成了如诗一般的意境
5.仿照：“花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了”这一句式，写一组句子。
答：星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了
给母亲的诗13
一、
当危险突然降临，当噩梦瞬间成真，
当房倒屋塌之时，您用无畏护住儿幼小的躯身。
如山的重压掩埋了您的笑容，您把生的希望留给儿女保存。
啊，千声万声呼唤您，您的名字叫母亲，
啊，千歌万曲歌颂您，您的名字叫母亲。
母亲啊母亲，不忘您的养育情，
母亲啊母亲，不忘您的`救命恩。
我要把你的愿望牢记在心，长大做个有用的人。
二、
儿从此看不到您身影，儿从此听不见您声音，
儿从此失去了母爱，儿身边却多了那些和善的乡邻。
伟大祖国会像春风一样把我抚育，国家就是我最慈爱的母亲。
啊，千声万声呼唤您，您的名字叫母亲，
啊，千歌万曲歌颂您，您的名字叫母亲。
母亲啊母亲，请您含笑放宽心，
母亲啊母亲，请您别为儿担心。
我要把国家大恩铭记在心，长大做个善良的好人。
给母亲的诗14
常常望着白发稀疏的母亲
心中总有莫名的哀伤
岁月催人老的古训
常使我无尽的怅茫
生我养我的娘亲啊
再没有我儿时记忆中的健壮
瘦弱的身躯承受了家庭过多的重量
终日里少言寡语
从不与邻里争短论长
我任劳任怨的娘亲啊
是您瘦峭的'肩膀担着我们
走过春、夏、秋、冬
挨过雨、雪、风、霜
而今，您已沧桑成一株老树
默默地伫立在岁月的风雨
您的儿女就像一只只飞鸟
已飞向希望憧憬的远方
娘亲啊！无论再遥远的天涯
您都是我们人生坐标里的原点
我们就像飘零异乡的乌鸦
总想在某一时刻
以最虔诚的反哺
回溯您温暖的怀抱
给母亲的诗15
母亲
为了留住你渐渐老去的身影
我还是久久不敢在晨曦中睁开眼睛
岁月的流水是那样的无情情我怎敢轻易地打开它的`画屏
虽然冬天已经过去春天也已来临
可我依旧珍藏着那条鲜红的围巾
那可是你日日夜夜千针万线的辛苦经营
不敢把它洗净
生怕会洗掉你特有的温情
我想今天你还是用苍白的指尖整理着你的双鬓
我不禁想穿越千山万水把你抱紧
抑或像儿时一样紧紧拉着你的衣襟
可是你老了
扶墙走路
已踏不出脚步的声音
记得小时候因为一根刺向你哭喊
而如今我戴着荆冠
一声也不敢呻吟
生活是如此的不宁静
我知道你为我操碎了心
母亲
我曾翻遍所有的诗词看遍所有的电影
却找不出一句能表达你的温馨
我现在心源已如废井
我只知道有你的祈盼和聆听
我一辈子都无法飘零
【给母亲的诗】相关文章：
感恩母亲的诗09-21
赞美母亲的诗07-01
写给母亲的诗05-02
赞美母亲的诗11篇[合集]07-01
赞美母亲的现代诗（精选18首）05-09
赞美母亲的诗锦集11篇07-01
张若虚的诗08-29
虞世南的诗07-30
爱国的诗10-12
离别诗03-13