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体育与健康课课堂教学结构
一、基本课型
包括导言课、新授课、复习课、活动课（校本课）等课型。
导言课：每学期的第一节课，教师对本学期的学习内容向学生做整体介绍，使学生对本学期的学习内容有一个宏观的了解，并进一步引导学生认识体育与健康课学习的重要意义，介绍一些常用的体育与健康课学习方法，进行学习方法的宏观引领，使学生掌握相应的学习方法，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入新学期学习的一种课型。
新授课：是使学生获得新的体育与健康课知识与方法、形成基本技能和提升情感态度与价值观的最常见、最重要的一种课型。
活动课：通过组织各种体育训练队、学校运动会、体育小论文等多种不同的活动方式，使课内外知识相结合的学生实践活动为主要教学内容，以学生为主体，以实践性、自主性、合作性、创造性、全员性、趣味性为主要特征，以促进学生各方面能力协调发展、情感升华的一种课型。
复习课：通过复习新授课的内容便于进一步提高和掌握体育基本技术和技能，进一步提升情感态度与价值观
二、基本结构
（一）新授课的基本结构
教学环节（供参考）：
1、创设情境，巧妙导入。如趣味游戏、配乐舞蹈、风趣语言等，激发学生求知欲望。
2、问题引领，观察动脑。国家体育与健康课程标准要求：教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。此环节教师要根据设疑的问题，打开课前准备好的动作挂图，分别发给各练习小组，各组同学根据老师设疑的问题，认真观察、理解、分析、想象、对比教学挂图上的每一个动作，通过学生观察、对比、思考和想象动作技术，使学生对要学习的初步建立起动作表象。（中学没有图或小学各年级学生看不懂图示时，应将问题口述给学生，同时教师示范。）
3、尝试探究，交流讨论。学生在明确了问题，看了相关挂图后，可以进行思考、交流、讨论，应在小组长带领下，进行尝试、体验。（小学各年级多数内容应由教师进行示范，个别简单问题可以引导学生自主探究。）
4、自主练习，小组合作。学生经过探究交流，形成初步认识后，可以在小组内进行互学练习，也可以结成对子进行互学练习。（小学各年级在教师的示范讲解后，进行组内的互学练习。）
5、示范点拨，拓展延伸。学生小组活动期间，教师要通过不断巡视来了解、指导学生完成动作，同时教师要根据学生的表现，进行及时的示范点拨。（小学各年级在进行组内练习中，教师要及时点拨示范。）
6、科学评价，及时反馈。教师要使用定量和定性相结合的评价，引导学生进行自评、互评，同时教师要对学生进行及时评价，鼓励学生更好完成动作。通过评价反馈，使学生不断提高自己的能力。
（二）体育活动课（校本课）的基本结构
环节：明确目标—制订计划—合作实施—汇报交流—总结提升（小学的活动课，教师应多一些指导，但不能包办代替）
1、明确目标：师生合作，共同明确活动的目标和任务。
2、制订计划：小组合作，制定明确的、可行的活动方案。
3、合作实施：小组合作实施，进行活动的探究和体验。
4、汇报交流：进行小组活动成果的展示汇报交流。
5、总结提升：师生共同总结活动结果，提升活动意义和价值。
（三）复习课的基本结构
教学环节（供参考）：
1、创设情境，巧妙导入。如趣味游戏、配乐舞蹈、风趣语言等，激发学生求知欲望。
2、问题引领，观察动脑。国家体育与健康课程标准要求：教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。此环节教师要根据设疑的问题，打开课前准备好的动作挂图，分别发给各练习小组，各组同学根据老师设疑的问题，认真观察、理解、分析、想象、对比教学挂图上的每一个动作，通过学生观察、对比、思考和想象动作技术，使学生对要学习的初步建立起动作表象。（中学没有图或小学各年级学生看不懂图示时，应将问题口述给学生，同时教师示范。）
3、尝试探究，加强交流讨论。学生在明确了问题，看了相关挂图后，可以进行思考、交流、讨论，应在小组长带领下，进行尝试、体验。（小学各年级多数内容应由教师进行示范，个别简单问题可以引导学生自主探究。）
4、自主练习，小组合作。学生经过探究交流，使学生进一步得到认识，可以在小组内进行互学练习，也可以结成对子进行互学练习。（小学各年级在教师的示范讲解后，进行组内的互学练习。）
5、示范点拨，拓展延伸。学生小组活动期间，教师要通过不断巡视来了解、指导学生完成动作，同时教师要根据学生的表现，进行及时的示范点拨。（小学各年级在进行组内练习中，教师要及时点拨示范。）
6、科学评价，及时反馈。教师要使用定量和定性相结合的评价，引导学生进行自评、互评，同时教师要对学生进行及时评价，鼓励学生更好完成动作。通过评价反馈，使学生不断提高自己的能力。
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