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经典诵读读书心得体会范文（精选16篇）
读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读书心得好好记录一下了。那么如何写读书心得才能更有感染力呢？下面是小编整理的经典诵读读书心得体会范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
经典诵读读书心得体会 1
经典著作是人类智慧的结晶，诵读经典，就像是在与古圣先贤对话，每一次阅读都能带来新的感悟与收获。
诵读《论语》，我感受到了儒家思想的深邃。“学而时习之，不亦说乎” 让我明白学习需要不断复习巩固，在温故中知新；“三人行，必有我师焉” 教会我要保持谦逊的态度，善于从他人身上学习长处。书中 “己所不欲，勿施于人” 的处世之道，更如一盏明灯，指引我在与人交往时多站在对方角度思考，以同理心待人。这些经典语句，不仅蕴含着为人处世的道理，更塑造着我的价值观和人生观。
阅读《诗经》，我仿佛穿越千年，置身于古老的田园与市井之间。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 用优美的笔触描绘出纯真的爱情；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方” 营造出朦胧而浪漫的'意境。这些诗歌语言优美，情感真挚，让我领略到古代文学的独特魅力，也提升了我的审美能力。
经典诵读不仅是知识的积累，更是心灵的滋养。在快节奏的现代生活中，诵读经典能让我静下心来，沉淀自己。它让我在浮躁时学会沉稳，在迷茫时找到方向。我将继续与经典为伴，从其中汲取更多智慧与力量，让经典文化在我的生命中绽放光彩。
经典诵读读书心得体会 2
经典著作历经岁月沉淀，承载着丰富的文化内涵和人生哲理。通过诵读经典，我在其中收获了诸多感悟与成长。
当我诵读《孟子》时，被其中 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的浩然正气所震撼。这告诉我们，无论处于何种境遇，都应坚守内心的原则与底线，保持人格的`独立与尊严。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 体现出的博大胸怀，让我懂得关爱他人、推己及人的重要性，激励我在生活中践行仁爱之心。
品读《道德经》，我领略到道家思想的玄妙。“上善若水，水善利万物而不争” 以水作喻，阐释了最高境界的善行就像水一样，滋养万物却不与万物相争，教会我为人处世应谦逊包容；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” 揭示了事物的辩证关系，让我明白在顺境中要保持清醒，在逆境中要充满希望。
经典诵读让我在与古人思想的碰撞中，不断反思自己的言行，提升精神境界。它如同一把钥匙，为我打开了传统文化宝库的大门；又似一座灯塔，照亮我前行的道路。我将持续诵读经典，传承经典文化，让其精髓融入我的生活，成为我人生道路上的坚实指引。
经典诵读读书心得体会 3
经典是文化的瑰宝，诵读经典的过程，就是一场跨越时空的精神之旅，让我受益匪浅。
诵读《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” 让我深刻理解到学习的目标不仅是获取知识，更是要修养品德，亲近民众，追求至善的境界。“修身齐家治国平天下” 的递进关系，更让我明白个人修养是一切的基础，只有先完善自身，才能承担起更大的责任。这为我树立了正确的人生追求，激励我在学习和生活中不断提升自我。
阅读《楚辞》，屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 的执着与坚韧深深打动了我。他在困境中依然坚守理想，不懈追求真理，这种精神让我在面对困难时不再轻易退缩。其作品中对祖国的`热爱、对美好品质的歌颂，也激发了我的爱国情怀和对高尚品德的向往。
经典诵读使我沉浸在传统文化的海洋中，感受其深厚底蕴。它让我领略到古人的智慧与情怀，也让我对自己的人生有了更深刻的思考。在今后的日子里，我会继续与经典同行，让经典文化的种子在我心中生根发芽，茁壮成长。
经典诵读读书心得体会 4
经典著作犹如璀璨星辰，照亮人类文明的天空。诵读经典的过程，是对心灵的洗涤，更是对自我的升华。
当我诵读《史记》，仿佛穿梭于历史的长河之中。从五帝本纪到项羽本纪，从秦始皇统一六国到汉武帝的雄才大略，书中一个个鲜活的人物、一段段波澜壮阔的历史故事，让我感受到历史的厚重与沧桑。司马迁 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的著书精神，也让我敬佩不已，激励我在学习中要有严谨的态度和探索的精神。
品读《唐诗三百首》，李白 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的豪迈，杜甫 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的忧国忧民，王维 “大漠孤烟直，长河落日圆” 的雄浑壮阔，都让我陶醉其中。这些诗歌不仅具有极高的艺术价值，更蕴含着诗人的情感与志向，让我在欣赏诗词之美的'同时，也丰富了自己的情感世界。
经典诵读让我与古人对话，汲取他们的智慧和力量。它让我在历史的经验中学会反思，在诗词的意境中感受美好。我将把经典诵读融入日常生活，让经典文化成为我生命中不可或缺的一部分，伴随我不断成长。
经典诵读读书心得体会 5
经典是传承千年的文化精髓，诵读经典，让我在字里行间领略到古人的智慧，获得了心灵的滋养与成长。
诵读《中庸》，“致中和，天地位焉，万物育焉” 让我明白保持内心的平和与中正，才能与天地万物和谐相处，这启示我在生活中要学会调节情绪，以平和的心态面对一切。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 的学习方法，更是为我指明了学习的方向，让我懂得学习需要广泛涉猎、深入探究、谨慎思考、明辨是非，并切实付诸行动。
阅读《宋词三百首》，柳永 “杨柳岸，晓风残月” 的'婉约缠绵，苏轼 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 的豪放洒脱，李清照 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 的细腻哀愁，都展现出宋词独特的艺术魅力。这些词作不仅让我感受到语言之美，更让我体会到不同词人的人生际遇和情感世界，拓宽了我的视野和胸怀。
经典诵读是一场心灵的修行，它让我在浮躁的世界中寻得一片宁静，在迷茫时找到前行的方向。我会坚持诵读经典，让经典文化的光芒照亮我的人生道路，指引我不断追求更高的精神境界。
经典诵读读书心得体会 6
经典著作承载着中华民族的精神内核，诵读经典，让我在传统文化的熏陶中不断成长，收获颇丰。
诵读《礼记》，“大道之行也，天下为公” 描绘出理想社会的图景，让我对公平、正义、和谐的社会充满向往；“礼之用，和为贵” 强调礼仪的重要性，教会我在人际交往中要以礼待人，注重和谐。这些经典语句让我明白，传统文化中的智慧对于构建良好的社会秩序和人际关系有着重要的指导意义。
品读《西游记》，唐僧师徒四人西天取经的故事让我深受启发。他们在取经路上历经九九八十一难，却始终坚定信念，勇往直前。孙悟空的机智勇敢、猪八戒的乐观幽默、沙僧的任劳任怨、唐僧的'执着坚定，每个人物都有其独特的闪光点。这个故事让我懂得，在追求目标的道路上，会遇到各种困难和挑战，但只要有坚定的信念和团结协作的精神，就一定能够战胜困难，取得成功。
经典诵读让我感受到传统文化的博大精深，也让我汲取到面对生活的勇气和智慧。它是我成长道路上的良师益友，我将继续与经典相伴，传承和弘扬经典文化，让其在新时代焕发出新的活力。
经典诵读读书心得体会 7
经典是人类精神的瑰宝，诵读经典，让我在与古人的思想交流中，不断提升自我，感悟人生。
诵读《荀子》，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂” 让我明白，做任何事情都需要坚持不懈，只有持之以恒的努力，才能取得成功。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” 则强调了积累的重要性，激励我在学习和生活中要注重点滴积累，脚踏实地前行。
阅读《三国演义》，书中群雄逐鹿的场面、跌宕起伏的情节让我着迷。诸葛亮的足智多谋、关羽的忠义无双、曹操的雄才大略，每个英雄人物都给我留下了深刻的印象。这部著作不仅展现了历史的风云变幻，更蕴含着丰富的人生哲理，如用人之道、处世之法等，让我在阅读中学会思考和借鉴。
经典诵读丰富了我的知识储备，开阔了我的视野，也让我对人生有了更深刻的认识。它像一座灯塔，照亮我前行的`道路；像一把钥匙，开启我智慧的大门。我将继续沉浸在经典的世界中，不断汲取其中的营养，让自己的人生更加充实和精彩。
经典诵读读书心得体会 8
经典著作是历史长河中闪耀的明珠，诵读经典，让我在传统文化的滋养下，收获了知识与成长。
诵读《庄子》，其汪洋恣肆的文风、奇幻瑰丽的想象让我惊叹不已。“至人无己，神人无功，圣人无名” 所表达的逍遥境界，让我对人生的追求有了新的思考，学会放下功利之心，以豁达的心态面对生活。“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹” 则告诫我要懂得知足，不要被贪欲所累。
品读《红楼梦》，这部鸿篇巨制以细腻的笔触描绘了一个庞大的家族兴衰史。书中众多性格鲜明的人物，如多愁善感的林黛玉、豁达大度的.薛宝钗、叛逆不羁的贾宝玉等，都展现出人性的复杂与多面。通过阅读，我感受到封建社会的种种弊端，也体会到作者对人生的深刻洞察和对美好事物的向往。
经典诵读让我穿越时空，与古人对话，感受他们的智慧与情感。它丰富了我的精神世界，提升了我的文化素养。我将继续诵读经典，让经典文化在我的心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。
经典诵读读书心得体会 9
经典是文化的精髓，诵读经典的过程，是一场与古人智慧碰撞的奇妙之旅，让我受益匪浅。
诵读《墨子》，“兼相爱，交相利” 的思想让我深受触动。在当今社会，倡导人与人之间相互关爱、互利共赢，对于构建和谐社会具有重要意义。“兴天下之利，除天下之害” 体现出的社会责任感，激励我要关注社会问题，尽自己的一份力量去帮助他人，为社会的`发展贡献力量。
阅读《水浒传》，梁山好汉们 “替天行道” 的义举令人热血沸腾。他们重情重义、劫富济贫，虽然身处乱世，却坚守正义。这部著作让我明白，无论在何时何地，都要坚守自己的道德底线，勇敢地与邪恶作斗争，弘扬正义的力量。
经典诵读让我领略到传统文化的魅力，也让我在其中汲取到宝贵的精神财富。它是我成长路上的引路人，指引我树立正确的价值观和人生观。我将把经典诵读作为一生的习惯，不断从经典中汲取力量，在人生的道路上坚定前行。
经典诵读读书心得体会 10
经典著作是人类文明的结晶，诵读经典，让我在传统文化的海洋中畅游，收获了知识、智慧与成长。
诵读《韩非子》，其法治思想和对人性的深刻洞察让我深受启发。“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱” 强调了法治对于国家治理的重要性，让我明白规则和秩序的重要意义。书中的寓言故事，如 “自相矛盾”“守株待兔” 等，以生动形象的方式阐述道理，让我在轻松阅读中领悟到为人处世的智慧。
品读《聊斋志异》，这部充满奇幻色彩的短篇小说集，以狐仙鬼怪的故事反映社会现实。作者通过描写妖魔鬼怪的善良与人性的丑恶，表达了对美好品质的赞美和对社会的黑暗的.批判。这些故事不仅情节引人入胜，更蕴含着深刻的人生哲理，让我对人性和社会有了更深刻的认识。
经典诵读丰富了我的内心世界，让我感受到传统文化的博大精深。它是我精神的源泉，为我提供了源源不断的动力。我将继续与经典为伴，不断诵读经典，传承经典文化，让经典在新时代焕发出新的光彩。
经典诵读读书心得体会 11
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的`规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
四、科学评价，促进提高。
1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
经典诵读读书心得体会 12
在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。”
但是在各种文化交融贯通的现代社会，我们大多数人逐渐摒弃了汇集中国很多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的“国学文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文化。
事实上对于各国文化，如果我们用辩证的眼光来看的话，在其积淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘肯定都是不可取的。
我们的“国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。
据调查发现，在中国，由于大部分孩子是独生子女，“四二一”式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。
面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，如果我们在幼儿园适当导入国学与传统文化教育，可以在培养儿童品德、修行等方面起到非常良好的效果。俗话说得好，“三岁看大，七岁看老”，我们回过头来想一想，事实上成年人的很多行为习惯、人格思想在7岁以前就已经形成并影响伴随我们的一生。因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国学经典教育是非常有必要的.。
幼儿园开设“国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典文章为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现情境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。
那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文化呢?
1通过多种手段与途径，培养幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力
对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。教师应根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿提供更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。
1.1讲述故事法
讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。
1.2图画法
古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，如果能利用Flash动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的理解。
1.3趣味游戏法
将诵读的内容融入到幼儿最感兴趣的锻炼与游戏中，是增加儿童学习兴趣的好办法。伴随经典的唱诵，孩子们做着创编的扇操、拉手操、武术操、椅子操，气势磅礴，直击儿童心灵。在孩子们户外的器械活动中，把孩子们熟记的《三字经》、《弟子规》等内容编成橡皮筋、长绳、“跳房子”的新跳法，让孩子玩起来不念就不行，快乐地念唱巩固;在“翻胶线”、猜拳、手指戏等小游戏中，经典诗词的念诵也成了完成游戏的规则背景。将“经典”教育巧妙移植到多种活动中，使活动富有“趣味性”。
1.4多种感官训练法
在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。
1.5情境表演法
大多数国学经典都是比较深奥难懂的，是幼儿难以理解的。为了让孩子更好地理解其中的含义，教师可以为幼儿创设适当的情境，通过情境表演的方式，把深奥难懂的经典变为直观形象的表演，让幼儿在玩中学，学以致用，让孩子做到“知行合一”。
1.6比赛竞争法
幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演和各种比赛，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相声小品、游戏等，以此检验诵读活动的成效，激发幼儿更大的兴趣。
2家园互动，合力培养幼儿学习国学经典的兴趣
幼儿园与家庭的教育重在“合力”。我们力求实现“双边互动”，用参与性、最生动的方式让家长始终“和孩子一起”。比如在班级中建立了“流动麦克风”制度，让小小的录音笔在每个儿童的家庭中流动，录下亲子共同诵读的章节，在全班播放并领诵，每月评比“金话筒”;以“经典长廊”为载体让家园同行，我们在幼儿园长廊以“活动夹”悬挂可自由取放的国学经典诵读卡，家长每天都可以与孩子一道取一张卡片回家，根据内容或与孩子共同诵读，或讲述给孩子听，或朗读给孩子欣赏。每天，要求家长安排5-10分钟与孩子共同诵读此内容，并由孩子记录下自己的心情和对家长参与的评价。
“滴水能穿石”、“积少能成多”，国学教育贵在坚持。努力把握好长时期“一滴水”的份量，始终保持孩子们“乐学”的状态是国学教育的根本。滴水会累积起穿石的力量，滴水能汇集成江河的丰富，从孩童开始，从小蓄积起来的民族的美德与智慧终将厚积薄发。
幼儿园的国学文化教育旨在让孩子常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，感受中华传统文化的博大精深。在孩子纯洁无暇的心灵里，播撒下真、善、美的种子。我们相信，“国学文化”的价值将会伴随儿童一生，传统文化的精髓滋润将扶持他们克服人生的逆境难题，扬帆启航。
经典诵读读书心得体会 13
我有幸参加了xx小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。
在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境。通过听课学习，我总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要结合图体会“意境”。其次能够有感情朗读诗文理解古诗文的含义。
听了吕敏老师经验交流，我明白了：今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习经典诵读的最佳年龄。国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的.童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。因此，学习经典诵读的最佳年龄是4—12岁的孩子。这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。
其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。
经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。由此可见，小学阶段诵读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。
经典诵读读书心得体会 14
两年多来，我校有效创设诵读经典的良好的校园氛围，组织全校师生开展诵读活动，并在丰富多彩的活动中培养学生的读书兴趣，丰富学生的人文素养，努力使之成为“腹有诗书气自华”的大气之人。一个学期下来，我发现校园及学生身上都发生了很大的变化：
一、丰富了学生的校园生活，使校园溢满书香
诵读经典诗词活动的开展不仅拓展了学生思维、启迪了智慧，更活化了校园文化，多种活动在校园荟萃，经典诗文在校园交流，使整个校园文化气息变得浓郁、丰富，更增加了一种动感。这种交融在一起的文化对每一个学生乃至教师时刻都有一种无形的影响、熏陶、润泽，丰厚了校园文化底蕴，使校园溢满书香。
二、增强了学生的记忆能力，提升了学生的阅读理解能力
十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且使人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人格基础。此外读诵经典同时可以提高学生的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的`进步。
三、丰富了学生的精神生活，促进学生健康人格的形成
古诗词的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂。学生幼小纯净的心灵有经典古诗词的奠基，可以激发他们一生对文化的向往。通过诵读，学生性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。同时，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的推动作用。
四、规范了学生的行为习惯，深化了学校民族精神活动的开展
通过开展诵读经典活动，学生的行为习惯有了明显变化，日常生活中，说脏话、粗话的人没了，主动问好，微笑待人的学生多了，校园里乱扔垃圾的现象少了，
取而代之的是主动拾捡垃圾。同时也深化了学校民族精神教育活动，使小学生对中华民族的优秀文化有一定程度的接触和了解，让他们从小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，为将来做人做事奠定坚实的文化和思想的根基。
总之，开展“中华古诗词诵读”活动，是一件好事，我要在活动中善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用，如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等。我想真正把开展“中华古诗词诵读”活动的设想实施起来了，它也许将成为学校建设的一大特色！
经典诵读读书心得体会 15
为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文诵读与教学水平。20xx年11月1日，由xx市教育局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。
开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。
上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的诵读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。
陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。
陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。
下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗？这与“不求甚解”有何区别？但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。
不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢？听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如说说收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的.目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的兴趣。
两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强！”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。
聆听了陈琴老师的素读报告会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。
陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。
陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。
另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的学习兴趣。
如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。
短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华传统文化的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典诵读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。
经典诵读读书心得体会 16
我们幼儿园在全体教师和领导的带领下对孩子进行经典文学教学已有一学期了，起初我也困惑：这么深奥的内容，孩子们能理解吗他们能记得住吗他们会对诵读经典感兴趣吗家长们会支持吗而且都不是孩子年龄阶段的内容，就在自己对经典文学诵读产生困惑时，我们全园老师进行经典文学诵读活动的介绍，它对孩子所产生的长远影响等等，在这次谈话讨论中，我们老师都各自提出了对经典文学的看法,获益匪浅，会后，我结合吸收家长介绍的，自己也上网查阅了一些资料，从而对经典的诵读有了进一步的认识和了解。那么，在一段时间里，经过一定的尝试和摸索，没有很多的经验，但是对经典文学艺术的诵读也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
说实在的，以前对经典文学作品知道和理解得都不多。现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要多读，复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让我的教学行为马上做了调整。那么，老师的信念决定了对孩子的教，只有老师自己认可了，才会积极的.实施对孩子的教。
总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解,只求熟读;只奖励,不强求”。只要反复念,孩子自然就能背诵。教师方面，“要持之以恒,要有信心”。老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。在一学期的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定受益匪浅。如果加强每一位老师对诵读活动的重视性，在每天进行渗透，效果就会更好。相信只要我们脚踏实地的进行，我们杨树林中心校幼儿园的经典文学诵读之路肯定会越走越宽。
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