二年级数学的培优补差工作总结（通用10篇）
时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！为了让您在写工作总结时更加简单方便，下面是小编为大家收集的二年级数学的培优补差工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学的培优补差工作总结 1
期中考后，我根据本班学生的学习情况，详细的制订了培优辅差的计划，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。
一、班级基本情况
全班学生59人。
1、学困生有10人。他们分别是xx。其中xx是本学期转入的学生，基础知识特别差；xx等同学反应较迟钝，做事的速度慢；xx等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2、优秀生有：xx等同学。
二、主要措施
1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、在教学中注重口算。
2、在教学中重视估算和笔算。
3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特别是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成绩也时常在85分以上，由于孩子的能力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数学了，能主动完成作业，不懂的`能主动的问老师或同学，学习的自信心增强了。
在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
二年级数学的培优补差工作总结 2
本学期在“培优辅差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实生施落实“培优辅差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现，一学期来，通过师的共同努力，顺利完成了本学期的'培优辅差工作任务，现将“培优转差”的工作总结如下：
1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2、能够根据学生成绩的实际情况确定培优或补差名单，利用空余时间辅导。
3、培优辅差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
5、辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶时赏识，提高他们的学习兴趣。
6、结合考试，搞好培优辅差工作的查漏补缺。
7、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
9、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
10、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
二年级数学的培优补差工作总结 3
本学期，在“培优辅差”工作中，我可以根据计划和实际情况，循序渐进、有措施地落实“培优辅差”的内容。计划中要求的目标基本可以实现。现将“培优转差”工作总结如下：
1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2、可根据学生成绩确定需要培养或辅差的.学生名单，利用业余时间进行辅导。
3、培优辅差实现了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优注重长远，注重增加学生学习难度，拓宽知识面，发展求异思维，培养创新能力，同时在课堂教学中落实，确保优生更好。
5、辅导贫困生实现“三三不”，即了解后进生，尊重后进生，对后进生有信心。思想不歧视，情感不厌恶，态度不粗糙。后进生教育：起点低，步骤小，一点指导，一步一步前进，积累小胜利取得大胜利，对学生看到希望，及时欣赏学生的每一个进步，提高学习兴趣。
6、实施“低、小、多、快”教法改革
了解学生的相关准备知识和基础，根据学生的实际情况确定实际进度，减少教学步骤，将教学内容分解为合理的层次和层次。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时纠正和调整教学进度，有效提高课堂教学效率。但也存在一些问题，如教育、教学方法、手段等有待改进。但我相信，只要学校的支持，我们的“培优转差”工作就会越来越好。
二年级数学的培优补差工作总结 4
要想全面提高学科教学质量，首先应该重视特优生的培养，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在能力培养和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥“特优生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我们二年级采取“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的`成效。
三、加强培养“特优生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
四、集中辅导
在培优补差的过程中，我们采取了这样一些措施:
1、教师在上课之前要精心备课，精心选择有利于提高学生能力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。
2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
二年级数学的培优补差工作总结 5
本学期，我担任二年级数学教学工作，针对班级学生数学基础参差不齐的情况，开展了系统的培优补差工作。经过一学期的努力，学生的整体数学成绩有了明显提升，优等生更加拔尖，后进生也逐步跟上教学进度。
一、明确目标，分层施策
开学初，我通过摸底测试和日常观察，将学生分为三个层次：优等生 12 人，主要目标是拓展思维，提升解决复杂问题的'能力；中等生 20 人，重点巩固基础知识，提高解题准确性；后进生 8 人，以掌握基础概念和简单运算为核心。为每个层次的学生制定了详细的辅导计划，优等生每周增加 2 道思维拓展题，后进生每天额外进行 10 分钟口算练习。
二、课堂教学中的分层引导
在课堂教学中，我采用 “分层提问、分层练习” 的方式。提问时，基础题优先让后进生回答，鼓励他们大胆表达；中等难度的问题交给中等生，培养其分析能力；挑战性问题留给优等生，激发其探究欲望。练习环节设计不同难度的习题卡，后进生完成基础题即可，优等生则需完成附加题。例如在学习 “乘法口诀” 时，后进生重点掌握口诀背诵和简单应用，优等生则尝试用口诀解决 “几倍多几” 的复合问题。
三、课后辅导的具体措施
每周二、四下午放学后，我分别对优等生和后进生进行 40 分钟的集中辅导。对后进生，采用 “小步子教学法”，将复杂知识点分解成小任务，逐个突破。比如教 “进位加法” 时，先练 “凑十歌”，再练简单进位，最后过渡到多位数加法。对优等生，开展 “数学思维训练营”，通过趣味推理、图形规律等题型拓展思路，还组织他们担任 “小老师”，帮助后进生讲解错题。
四、成效与反思
期末测试中，班级数学平均分较期中提高 12 分，后进生及格率从 50% 提升至 87.5%，优等生满分人数增加 5 人。但仍存在不足：个别后进生计算速度较慢，优等生的创新思维培养不够系统。下学期将增加 “口算抢答赛” 和 “数学小论文” 写作活动，进一步提升培优补差效果。
二年级数学的培优补差工作总结 6
本学期，我聚焦二年级数学培优补差工作，以 “激发兴趣、夯实基础、拓展思维” 为原则，取得了较好的教学效果。现将具体工作情况总结如下：
一、精准定位学生层次
通过开学前的学情分析，发现班级学生在 “100 以内加减法” 和 “表内乘法” 掌握上差异较大。据此将 8 名计算能力强、思维活跃的学生列为培优对象，10 名基础薄弱、计算经常出错的学生列为补差对象。为每位学生建立成长档案，记录每次测试的错题类型和进步情况，如后进生李小明的进位加法错题率从 60% 降至 15%。
二、创新辅导方法
补差方面，采用 “游戏化教学” 提高兴趣。制作数字卡片、口算转盘等教具，在辅导中开展 “凑十接龙”“乘法口诀拍手歌” 等游戏。针对张小红等理解题意困难的`学生，将应用题转化为情景表演，让他们在角色扮演中理解数量关系。培优则侧重 “一题多解” 训练，引导学生从不同角度思考问题，如在解决 “平均分” 问题时，鼓励学生用画图、列式、实物操作等多种方法解答。
三、家校协同助力提升
建立 “家校联系本”，每天记录后进生的练习内容和完成情况，由家长签字反馈。定期与培优学生家长沟通，推荐《数学思维训练》等课外读物，鼓励家长陪同孩子进行 “超市购物算账” 等生活实践。期中考试后，召开培优补差家长会，分享学生进步案例，指导家长在家中开展针对性辅导。
四、存在问题与改进方向
部分后进生在遇到稍有难度的题目时仍有畏难情绪，优等生的合作探究能力有待加强。下学期计划成立 “数学互助小组”，让优等生和后进生结对学习，同时引入 “闯关积分制”，通过积累星星兑换奖品，进一步激发学生的学习动力。
二年级数学的培优补差工作总结 7
本学期，二年级数学培优补差工作围绕 “夯实基础、查漏补缺、拓展提升” 的思路展开，通过多样化的教学手段，有效缩小了学生之间的成绩差距，现将工作总结如下：
一、学情分析与计划制定
开学初，通过单元测试发现，班级学生在 “长度单位”“角的认识” 等几何知识方面差异显著。优等生能灵活运用知识解决实际问题，而后进生对基本概念的理解仍存在困难。为此，我制定了针对性计划：每周安排 2 课时专项辅导，后进生重点巩固概念，优等生则进行几何拓展训练。
二、分层辅导的具体实施
在几何知识教学中，为后进生准备了大量实物教具，如直尺、三角板、活动角等，通过摸一摸、比一比、画一画等操作活动，帮助他们建立直观认知。针对 “厘米和米的换算” 这一难点，制作身高测量表，让学生实际测量身边物体的长度，在实践中理解单位换算。对优等生，设计 “图形拼组”“角度猜想” 等探究活动，引导他们发现图形之间的关系，如用七巧板拼出不同的角，计算组合图形的内角和。
三、课堂评价的激励作用
采用 “分层评价” 方式，对后进生的点滴进步及时表扬，如 “你今天测量的`结果非常准确”；对优等生则侧重评价其思维的创新性，如 “你的解题思路很独特，值得大家学习”。建立 “进步之星” 和 “智慧之星” 评选栏，每周更新，激发学生的竞争意识和学习热情。
四、成效与反思
期末几何知识专项测试中，后进生的平均分提高了 18 分，优等生的拓展题得分率达 90%。但在知识综合运用方面，部分学生仍存在不足。下学期将加强跨单元知识整合训练，设计综合性练习题，提高学生的知识迁移能力。
二年级数学的培优补差工作总结 8
本学期，我结合二年级学生的年龄特点，将趣味性与知识性相结合，开展数学培优补差工作，取得了良好效果，现将具体情况总结如下：
一、以兴趣为导向的辅导设计
针对二年级学生注意力集中时间短的特点，将培优补差内容融入游戏和故事中。为后进生设计 “数学童话屋” 活动，把口算练习编成 “小松鼠分松果”“小白兔采蘑菇” 等故事，在讲故事的'过程中穿插计算训练。对优等生，开展 “数学侦探社” 活动，通过破解 “谁偷了蛋糕”“密码箱的秘密” 等数学谜题，训练其逻辑推理能力。
二、分层作业的设计与反馈
作业分为基础层、提高层和拓展层。基础层面向后进生，以课本习题为主，确保基础知识的巩固；提高层针对中等生，增加少量变式练习；拓展层供优等生完成，包括趣味数学题和实际应用题。每天批改作业时，对后进生的错题进行面批，用红笔圈出错误点，耐心讲解；对优等生的创新解法在班级展示，鼓励他们分享思路。
三、小组合作学习的运用
将班级学生分成 8 个小组，每组包含优、中、后进生各 1-2 人，开展 “小组闯关” 活动。每节课设置 3 个闯关任务，小组内成员相互帮助，共同完成。后进生在优等生的帮助下解决基础问题，优等生在讲解过程中深化理解，实现 “互助共赢”。如在学习 “除法” 时，小组合作分糖果，后进生负责实际操作，优等生记录分法并列出算式。
四、工作成效与不足
通过一学期的努力，学生的学习兴趣明显提高，后进生的作业完成率从 60% 提升至 95%，优等生在数学竞赛中取得了优异成绩。但小组合作中，个别后进生参与度不高，需要进一步引导。下学期将设计更多需要全员参与的任务，让每个学生都能在合作中发挥作用。
二年级数学的培优补差工作总结 9
本学期，二年级数学培优补差工作注重 “因材施教”，通过精准分析学生的薄弱环节，实施针对性辅导，有效提升了教学质量，现将工作总结如下：
一、薄弱环节分析与目标设定
通过日常作业和测试发现，班级学生在 “两步应用题” 和 “表内乘法的综合运用” 方面存在较大差距。后进生对应用题的数量关系理解不清，优等生则在复杂情境下的乘法运用上有待提升。为此，设定目标：后进生能正确分析两步应用题的数量关系，优等生能运用乘法解决生活中的实际问题。
二、专项辅导的具体措施
针对两步应用题，为后进生设计 “问题拆解图”，将复杂问题分解为两个简单问题，用箭头标注数量关系。如 “妈妈买了 5 个苹果，买的梨比苹果多 3 个，一共买了多少个水果？” 先让学生算出梨的数量，再算总数。通过大量练习，帮助后进生掌握解题步骤。对优等生，开展 “生活中的乘法” 实践活动，如计算班级图书角的图书总数、估算全校学生人数等，培养其运用知识解决实际问题的能力。
三、多样化的评价方式
除了常规测试，采用 “表现性评价” 方式，如让后进生口头讲解应用题的解题思路，录制视频在班级播放；让优等生设计乘法应用题，评选 “最佳出题人”。通过多元化评价，让学生感受到学习的'成就感，激发学习动力。
四、成效与未来计划
期末测试中，后进生的应用题得分率提高了 25%，优等生在综合运用题方面的得分率达 85%。但部分学生在计算速度上仍需提升，下学期将增加 “口算速算” 训练，每天 5 分钟，通过竞赛等形式提高计算效率。
二年级数学的培优补差工作总结 10
本学期，二年级数学培优补差工作在总结上学期经验的基础上，进一步优化辅导方法，取得了显著成效，现将工作总结如下：
一、辅导方法的优化与创新
在上学期分层辅导的基础上，引入 “微课” 辅助教学。针对后进生的薄弱知识点，录制 5-8 分钟的微课视频，如 “进位加法的小技巧”“如何认识直角” 等，让学生在家中可以反复观看。对优等生，推荐数学拓展类微课，如 “神奇的'斐波那契数列”“图形的对称美” 等，拓宽其数学视野。
二、家校共育的深化实施
建立 “线上辅导群”，每天在群中发布后进生的练习内容和优等生的拓展题目，家长可随时反馈学生的学习情况。每月开展一次 “家庭数学日” 活动，鼓励家长和孩子一起完成数学任务，如 “超市购物计算总价”“测量房间的长度和宽度” 等，让数学走进生活。期末评选 “数学学习优秀家庭”，激发家长参与的积极性。
三、个性化辅导的推进
为每位后进生制定 “错题档案”，记录常错题型和错误原因，每周进行针对性练习。如王小明经常在 “减法的退位” 上出错，专门设计了 “退位减法闯关练习”，从简单到复杂逐步提升。对优等生，实行 “导师制”，每周安排一次一对一交流，了解其学习困惑，提供个性化的拓展资料。
四、工作成效与反思
本学期，后进生的错题率明显下降，优等生的数学思维更加活跃，在全校数学竞赛中，班级有 5 名学生获奖。但微课的使用效果因家庭条件差异而有所不同，部分后进生家中没有观看设备。下学期将在学校安排专门的微课观看时间，确保每位学生都能受益。同时，继续深化个性化辅导，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
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