幼儿园民间故事教学总结

时间：2025-06-30 10:51:37 晶敏总结我要投稿

相关推荐

幼儿园民间故事教学总结（精选6篇）

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，让我们一起来写一份教学总结吧。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的幼儿园民间故事教学总结，希望能够帮助到大家。

幼儿园民间故事教学总结（精选6篇）

　　幼儿园民间故事教学总结 1

　　民间故事具有游戏性，幻想性，幽默性等特点，其内容，情节，语言深受幼儿的喜爱，它以独特的魅力影响着一代又一代的儿童，给他们的精神世界注入了生机和活力。教师利用民间故事开展幼儿语言训练，不仅符合幼儿的语言兴趣特点，而且符合幼儿的语言认知特点，是很好的语言训练内容。那么，教师在教学中如何有效地利用民间故事培养幼儿的语言能力呢？

　　一、去芜取精

　　合理选材民间故事一般都充满幻想色彩，是很吸引幼儿的。但是，很多民间故事却并不是为幼儿专门所写的。在我们成人看来一些很有价值的民间故事，幼儿却不一定能接受，能理解，因此，在教学中，教师要根据幼儿已有的生活经验和语言特点选择适合幼儿学习语言的民间故事。

　　1、选择内容健康的民间故事民间故事是中国劳动人民集体的作品，有的作品带有定的消极情绪，而幼儿的心灵是纯真无暇的。因此，在选择民间故事时要去伪存真，给幼儿选择内容健康，积极，美好的内容。这样才能够对幼儿的心灵产生良好的影响，促进他们健康人格的形成。例如，可以给幼儿选择嫦娥奔月的故事，阿凡提的故事，龟兔赛跑的故事，长发妹的故事等。

　　2、选择形象生动的民间故事幼儿的心理具有强烈的情绪性。心理学研究表明，幼儿对自己感兴趣的，觉得新奇的事物就能够在大脑皮层留下深刻的印象，并会集中注意力进行学习。因此，教师要给幼儿选择具有形象可爱，情节有趣，语言优美的民间故事。这样的故事才符合幼儿的兴趣特点，促进他们主动地去学习故事中的语言。例如，在"阿凡提的故事"中塑造了聪明，幽默的阿凡提形象，及阿凡提一系列滑稽可笑的生动事件，故事的人物和情节能够深深地吸引幼儿。

　　二、创设氛围

　　激发兴趣在教育过程中，环境发挥着重要的作用，良好的环境能够给教育带来意想不到效果。在民间故事教学中，教师要为幼儿创设适合语言发展的环境，创设让幼儿"动一动，能思考"的故事氛围，让幼儿在良好的语言环境中快乐学习，快乐成长。

　　1、创设与故事内容相应的环境在民间故事教学中，为了使幼儿更好地学习故事中的语言，教师给他们创设良好的视，听环境是很重要的。幼儿在良好的视听环境下，才能深入地触摸故事的语言，理解故事的.语言。因此，在民间故事教学中，教师要根据民间故事的内容特点给幼jL~ti]设相应的环境，这样，才能够使他们迅速融入故事的情境中，更好地进行语言学习。例如，教师给大班的幼儿教学"葫芦兄弟"这一故事时，可以选择动画片《葫芦娃》中的一些精彩片断播放给他们看。这样，利用幼儿喜欢的动画片能够充分吸引幼儿的注意力和学习兴趣，他们就会以饱满的热情投入到学习中去。

　　2、根据故事内容安排座位幼儿教学实践表明，幼儿学习的参与程度和他们与教师之间的距离有密切的联系，离教师距离近的幼儿，他们学习一般比较认真，相反，与教师距离远的幼儿，他们在学习中往往容易走神。因此，在教学中，对于班级中的几十个幼儿，教师要给他们的座位进行合理安排，要使他们在听故事时都能与教师进行语言，表情，情感上的交流。诸如，把他们的座位排成弧形或者半圆形，讲故事时，教师站在最中心。这样，教师与每一位幼儿的距离是相同的，能给幼儿之间保持心理上的平衡，既有效地拉近了每一位幼儿与教师之间的距离，又能激发幼儿以最大的热情投入到学习中去，更好地进行民间故事语言的学习。

　　三、活动为媒

　　主体参与活动学习是幼儿重要的学习方式，只有在活动中，幼儿才能进行有意义的语言学习活动。因此，在民间故事教学中，教师要开展适合幼儿语言发展的故事活动。在教学中。教师首先要让幼儿"敢动"，让他们在活动中练习听与说，想自己所想，说自己想说，做自己想做，如开展让幼儿"动一动，能发展"的故事活动。

　　1、故事大王讲故事这一项活动能够有效锻炼幼儿的语言表达能力。为了能使所有的幼儿都能参与到活动中，在开展"故事大王讲故事"活动时，教师可以把班上的幼儿进行分组，以小组为单位选一个代表进行讲故事活动，并进行小组之间的评比。这样就培养了幼儿的合作能力。实践中，为了增加趣味性。我利用纸箱做成一个"电视机"模型，让幼儿在这个"电视机"模型之后讲故事。在活动中，每周以小组为单位评选一次"故事大王"，以此激励幼儿讲民间故事的积极性。

　　2、民间故事大表演表演，是幼儿最喜欢的活动形式之一，在表演活动中，幼儿能够进行角色体验，语言表达。但是，故事表演并不是项简单的活动，需要幼儿之间的相互配合才能完成，在这个过程中还需要教师的有效指导。教学中，教师可以根据故事内容引导幼儿在深入理解故事内容的基础上进行角色分配，表演分工，其中"台词"的准备与掌握是最重要的。活动表演时，教师可以组织几个"小观众"观看表演，对于表演时幼儿表现的问题及时给予帮助。如幼儿忘记台词时给予提醒，幼儿出现矛盾时给予调节等等。表演结束时，教师耍引导表演的幼儿自己总结活动情况，并倾听"小观众"的意见，以发现问题，不断改进。

　　3、民间故事大绘画绘画是人类的一种语言，更是幼儿的形象语言。在幼儿阶段，绘画是孩子交流与记录的重要工具，绘画能为幼儿发挥想象提供丰富而广阔的天地。因此，教师可以把语言和绘画结合起来，在听了故事之后，让幼儿描摹故事中喜欢的人物形象或物品。例如，听了"后羿射日"的故事，幼儿画了这样一幅画，画上有搭弓射箭的"羿"及十个太阳；听了"长发妹"的故事后，幼儿画出了一个长着长长黑头发的姑娘；听了"周扒皮"的故事，幼儿画了周扒皮把头趴在鸡窝里……随着幼儿年龄的增长，到了大班阶段，可以让他们根据故事内容，绘画简单的故事情节。虽然幼儿的绘画还不具备高超的绘画技巧，甚至可以说还很粗糙，但是能闪现着幼儿思维的灵光，对理解故事和学习语言起着不可忽视的作用。在幼儿园开展民间故事教学，能够让幼儿亲密接触民间故事的语言，能够让他们在民间故事中感知语言，丰富词汇，积极句子，明白语法，从而获得系统的语言知识和语言规律。

　　幼儿园民间故事教学总结五篇

　　幼儿园民间故事教学总结 2

　　本学期，我园将民间故事教学作为特色课程的重要组成部分，致力于通过丰富多彩的教学活动，让幼儿感受民间故事的魅力，传承优秀传统文化。经过一学期的实践与探索，现将教学工作总结如下：

　　在教学内容的选择上，我们充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，挑选了如《孔融让梨》《神笔马良》《十二生肖的故事》等经典且富有教育意义的民间故事。这些故事不仅情节生动有趣，还蕴含着尊老爱幼、善良勇敢、勤劳智慧等积极向上的价值观，能够在潜移默化中对幼儿进行品德教育。

　　教学过程中，我们采用了多样化的.教学方法。为了让幼儿更直观地理解故事内容，我们运用了多媒体课件、故事绘本、手偶表演等形式，将静态的故事转化为动态、立体的视觉体验。例如，在讲述《神笔马良》时，通过播放精美的动画视频，让幼儿仿佛置身于故事场景之中，极大地激发了他们的学习兴趣。同时，我们还鼓励幼儿参与故事表演，让他们分别扮演故事中的角色，通过模仿人物的语言、动作和表情，深入理解故事内涵，提高语言表达和人际交往能力。

　　从幼儿的学习效果来看，大多数幼儿对民间故事表现出浓厚的兴趣，能够积极主动地参与到故事学习活动中。他们不仅记住了许多经典故事的情节，还学会了用故事中的语言表达自己的想法和感受。在品德方面，幼儿们在故事的影响下，逐渐养成了良好的行为习惯，如学会了分享、懂得了关爱他人。

　　然而，教学过程中也存在一些不足之处。部分教学活动的互动性还不够强，个别幼儿在活动中参与度不高；在故事拓展环节，形式还不够丰富，未能充分挖掘故事的教育价值。

　　在今后的教学中，我们将进一步优化教学方法，加强与幼儿的互动交流，关注每一位幼儿的发展需求；同时，创新故事拓展形式，如开展民间故事主题绘画、手工制作等活动，让幼儿更加全面、深入地感受民间故事的魅力，传承和弘扬优秀传统文化。

　　幼儿园民间故事教学总结 3

　　本学期的幼儿园民间故事教学工作已圆满结束。回顾这一学期的教学历程，我们在不断探索与实践中积累了宝贵的经验，也发现了一些有待改进的地方。

　　在课程设计方面，我们构建了循序渐进的教学体系。针对小班幼儿，我们选择了简短、易懂且充满童趣的民间故事，如《小白兔和大灰狼》《三只小猪》，通过重复的情节和简单的对话，帮助幼儿理解故事内容，培养他们的倾听能力。对于中班幼儿，我们引入了情节稍复杂、蕴含一定道理的`故事，如《曹冲称象》《司马光砸缸》，引导幼儿思考故事中的问题，发展逻辑思维能力。大班幼儿则接触了具有深刻文化内涵的民间传说，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》，通过故事讲解和讨论，让幼儿初步了解传统文化的博大精深。

　　为了增强教学效果，我们积极开展家园合作。通过家长会、家园联系栏等方式，向家长宣传民间故事教学的重要性，鼓励家长在家中与幼儿共同阅读民间故事绘本，讲述民间故事。同时，我们还邀请家长参与到幼儿园的故事教学活动中，如举办 “亲子故事表演”，让家长和幼儿一起演绎民间故事，增进亲子关系的同时，也加深了幼儿对故事的理解。

　　经过一学期的学习，幼儿在语言表达、想象力和创造力等方面都有了显著的提升。许多幼儿能够完整地讲述故事，并且在讲述过程中加入自己的想象和创意。在文化传承方面，幼儿对民间故事中的传统文化元素，如传统服饰、习俗等产生了浓厚的兴趣，初步萌发了对传统文化的认同感。

　　但在教学过程中，我们也发现部分幼儿对一些历史背景较复杂的民间故事理解困难，教学活动的评价方式还不够完善。

　　接下来，我们将根据幼儿的实际情况，调整教学内容的难度，采用更生动形象的方式讲解故事背景；同时，建立多元化的教学评价体系，全面、客观地评价幼儿的学习成果，不断提高民间故事教学质量。

　　幼儿园民间故事教学总结 4

　　本学期，我园围绕民间故事教学开展了一系列活动，旨在让幼儿在故事的海洋中汲取营养，促进身心全面发展。以下是对本学期民间故事教学工作的总结。

　　在教学资源的整合上，我们充分挖掘各种资源，除了利用现有的教材、绘本，还收集了大量的民间故事音频、视频资料。同时，我们鼓励教师根据教学需要，自编、改编民间故事，使其更符合幼儿的认知特点和教学需求。例如，教师将《田螺姑娘》的故事进行改编，加入了更多幼儿熟悉的生活场景和对话，让故事更贴近幼儿生活，深受幼儿喜爱。

　　在教学活动的组织上，我们注重培养幼儿的自主学习能力。通过设置问题情境，引导幼儿自主思考、探索故事中的'奥秘。比如，在讲述《鲁班学艺》的故事后，我们提出 “鲁班为什么能成为著名的工匠？”“我们从鲁班身上能学到什么？” 等问题，让幼儿展开讨论，激发他们的思维能力。此外，我们还开展了民间故事创编活动，让幼儿发挥想象力，根据已学故事创编新的情节和结局，培养幼儿的创新能力。

　　从教学成果来看，幼儿对民间故事的喜爱程度不断提高，他们的语言表达能力、思维能力和创造力都得到了有效锻炼。部分幼儿还能将故事中的道理运用到实际生活中，如在遇到困难时，会想起故事中主人公的勇敢和坚持，从而鼓励自己克服困难。

　　但我们也意识到，教学活动的开展还存在时间分配不合理、部分教学环节衔接不够自然等问题。

　　在今后的教学中，我们将进一步优化教学活动设计，合理安排教学时间，注重教学环节之间的过渡与衔接；同时，加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，让民间故事教学更加生动、有趣、高效。

　　幼儿园民间故事教学总结 5

　　本学期，我园的民间故事教学工作以传承优秀传统文化、培养幼儿综合素养为目标，开展了形式多样的教学活动。现对本学期的教学工作进行总结。

　　我们以主题活动的形式开展民间故事教学，围绕不同的主题，如 “传统节日中的民间故事”“神话传说中的英雄” 等，整合相关的民间故事资源，进行系统教学。在 “传统节日中的民间故事” 主题活动中，我们讲述了《年的传说》《嫦娥奔月》等故事，让幼儿了解传统节日的由来和习俗，感受传统文化的魅力。同时，结合主题活动，我们还开展了丰富多彩的延伸活动，如制作春节剪纸、绘制中秋月饼等，让幼儿通过动手操作，进一步加深对故事和传统文化的理解。

　　在教学方法的'创新上，我们引入了游戏教学法。将民间故事与游戏相结合，设计了如 “故事接龙”“角色扮演大闯关” 等游戏。例如，在 “故事接龙” 游戏中，幼儿根据前一位小朋友讲述的故事内容，接着往下编故事，不仅锻炼了幼儿的语言表达和想象能力，还培养了他们的合作意识。此外，我们还利用虚拟现实（VR）技术，让幼儿身临其境地感受故事场景，增强了教学的趣味性和沉浸感。

　　通过一学期的学习，幼儿在多个方面都取得了明显的进步。他们对民间故事和传统文化有了更深入的了解，文化认同感和民族自豪感不断增强；在语言、思维、动手等方面的能力也得到了全面提升。

　　但在教学实践中，我们发现部分游戏活动的规则设计不够合理，导致幼儿在游戏过程中出现混乱；VR 技术的应用也存在设备不足、操作复杂等问题。

　　在未来的教学中，我们将进一步优化游戏活动设计，简化游戏规则，确保游戏的有序开展；同时，积极争取更多的教学资源，提高 VR 技术在教学中的应用水平，不断提升民间故事教学的质量和效果。

　　幼儿园民间故事教学总结 6

　　本学期，我园持续推进民间故事教学工作，致力于让幼儿在故事的熏陶下，感受传统文化的博大精深，促进幼儿的全面发展。现将本学期的教学工作总结如下。

　　在教学活动的实施过程中，我们注重因材施教。根据不同幼儿的兴趣爱好和发展水平，制定个性化的教学方案。对于语言表达能力较强的幼儿，我们鼓励他们在故事讲述中加入更多的情感和创意，担任故事表演的主角；对于性格内向、参与度不高的幼儿，我们给予更多的关注和鼓励，引导他们从简单的角色开始参与，逐步增强自信心。同时，我们还开展了小组合作学习，让幼儿在小组中共同讨论故事内容、表演故事，培养他们的团队合作精神和人际交往能力。

　　为了检验教学效果，我们采用了多元化的评价方式。除了教师对幼儿的学习表现进行评价外，还引入了幼儿自评、互评以及家长评价。例如，在故事表演活动结束后，让幼儿自己评价在表演中的表现，说说自己的优点和不足；同时，组织幼儿互相评价，学习他人的长处。家长则通过填写评价表的方式，反馈幼儿在家中的故事学习情况。通过多维度的评价，我们能够更全面地了解幼儿的学习成果，及时调整教学策略。

　　经过一学期的'努力，幼儿在民间故事学习中收获颇丰。他们不仅积累了丰富的故事知识，语言表达更加流畅、生动，还在品德修养、情感态度等方面得到了良好的发展。许多幼儿变得更加自信、勇敢、善良，学会了与他人友好相处。

　　当然，教学工作中还存在一些问题，如部分小组合作学习活动的组织不够有序，幼儿的评价能力还有待提高等。

　　在今后的工作中，我们将加强对小组合作学习活动的组织与指导，制定明确的规则和流程，确保活动的顺利开展；同时，加强对幼儿评价能力的培养，引导幼儿学会客观、公正地评价自己和他人，不断提高民间故事教学的质量，让幼儿在传统文化的滋养下茁壮成长。

【幼儿园民间故事教学总结】相关文章：

民间故事精选08-03