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班级留守学生工作总结（精选12篇）
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，快快来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的班级留守学生工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级留守学生工作总结 1
随着社会的快速发展和城乡差距的逐步缩小，越来越多的农村劳动力涌向城市，导致许多农村儿童成为留守学生。作为班主任，我深知留守学生群体的特殊性和面临的挑战，因此在本学期中，我针对班级留守学生开展了一系列关爱与辅导工作，现将工作总结如下：
一、基本情况概述
本学期，我班共有留守学生XX名，占班级总人数的XX%。这些学生的父母大多在外务工，由祖父母或亲戚代为抚养。由于长期与父母分离，他们在学习、生活和心理上都表现出不同程度的困难和问题。
二、主要工作措施
建立留守学生档案：为每位留守学生建立了详细的个人档案，包括家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、心理状态等方面的信息，以便更好地了解他们的需求和提供个性化的帮助。
开展心理辅导：定期邀请学校心理咨询师为留守学生进行心理辅导，帮助他们缓解孤独感、焦虑情绪，增强自信心和自我调节能力。同时，我也经常与这些学生进行谈心交流，倾听他们的'心声，给予关爱和鼓励。
组织学习小组：根据留守学生的学习情况，组织成立了学习小组，由成绩优秀的学生担任小组长，帮助他们解决学习上的难题，提高学习成绩。同时，还利用课余时间开展课外阅读、兴趣小组等活动，丰富他们的课余生活。
加强家校联系：通过电话、微信等方式加强与留守学生家长的沟通联系，定期向他们反馈学生的学习、生活情况，共同商讨教育策略，形成家校共育的良好氛围。
开展关爱活动：在节假日或特殊日子，组织班级同学为留守学生送上节日祝福和礼物，让他们感受到集体的温暖和关爱。同时，还积极联系社会爱心人士和企业，为留守学生提供物质上的帮助和支持。
三、工作成效
经过一学期的努力，我班留守学生在学习、生活和心理上都取得了显著的进步。他们的学习成绩有所提高，孤独感和焦虑情绪得到缓解，自信心和自我调节能力得到增强。同时，家校联系更加紧密，形成了良好的教育合力。
四、存在问题及改进措施
尽管取得了一定的成绩，但在工作中仍存在一些问题，如部分留守学生仍然存在自卑心理，不愿意与他人交流；部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏有效的家庭教育方法等。针对这些问题，我将采取以下改进措施：
进一步加强心理辅导和谈心交流，帮助留守学生树立自信心，克服自卑心理。
加强与家长的沟通联系，提高他们对孩子教育的重视程度，引导他们掌握正确的家庭教育方法。
组织更多的关爱活动，让留守学生感受到更多的关爱和支持。
总之，关爱留守学生是一项长期而艰巨的任务。我将继续努力，为留守学生提供更多的关爱和帮助，让他们健康快乐地成长。
班级留守学生工作总结 2
由于种种原因，每年都有许多未成年人，成为“留守学生”。调查显示，“留守学生”普遍存在亲情缺失和家庭教育缺位的情况，在学习、生活、安全、健康等方面也存在着许多问题。为帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我校开展了一系列的工作。
一、开展“留守学生”调查登记工作。
开学初期各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”情况展开细致的调查登记，建立“留守学生”档案。我校在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定了切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、营造关爱“留守学生”氛围
我校将关爱留守学生问题作为师德建设的一个重要组成部分，要求教师在学校内对留守学生给以充分关注，对他们的学习、生活给予更多关心，要求全校师生在看似简单的“多一点关注”、“多一点爱护”中为留守学生营造爱的氛围，尊重留守学生的人格，滋润他们渴望爱的心灵。
三、组织不同形式的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就应该是他们温暖的第二家，老师就应该是他们的“父母”，各班在日常活动中格外照顾留守学生。班会上给留守学生更多倾诉的机会，辅导时格外注意对留守学生的关注，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，病痛中多一点关心帮助,这一切为的就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
四、形成关爱“留守学生”的工作合力。
我校在原来的家访来访工作基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访来访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对老年的监护人(如学生的.爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。
我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。
总之，“留守学生”是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任。我们应努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
班级留守学生工作总结 3
我校现有在校学生227人，本学期统计留守生46人。这些“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教育和管理鞭长莫及。因此留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这引起了学校及社会的关注和重视。特别教育局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作当作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生情况进行了细致的调查摸底统计。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”孩子是未来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中快乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们现代教育工作者的责任和义务，为此，近一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了如下一些工作：
一、建立档案，加强对留守学生的管理
首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立“留守生”情况档案。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委设立关爱委员，明确职责分工。建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不愿意和老师交流和沟通，却更愿意和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱委员和关爱小组有助于老师了解留守学生的思想动态，也更便于老师和留守学生的情感交流，把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。
2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难
（1）老师经常与学生交流谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并及时的给予解决.
（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到温暖。
（3）多表扬，少批评，树榜样。每周民主评选一次五星学生，有意思地让他们上光荣榜，同时让每人做一个“座右铭”，贴在自己课桌盖的内则，上面的内容之一是自己的两个榜样，一是自己最崇敬的.人，作为终身榜样，二是班上的同学，作为身边的榜样。
（4）组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活愉快、充实，使他们感到家的温馨，爱的延续。
（5）开展青春期教育和咨询活动，帮助他们度过了烦恼的青春期。
（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲话、闲思和闲事），培养他们自我管理能力，使他们把更多的时间精力用于学习和参加有益的活动。
（7）指导留守学生怎样进行品行修养：一是学习自律好榜样；二是铭记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。
3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁，因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流，结合“三联三帮”实行了科任教师负责制度：一名老师对班上五名留守学生进行学习上的辅导，并及时了解学生的学习动态，建立进步退步情况表，适时地帮助留守学生学习的进步。
4、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也鼓励他们积极参与，使其愉悦身心，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
二、营造良好环境，制定管理制度
大力营造学校良好的人文环境，制定“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
三、校积极开展活动，坚持正面教育引导，促进“留守学生”的管理。
1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。
2、开展“五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。
3、提出“五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生。
班级留守学生工作总结 4
一、深入调查研究，建立留守档案
了解留守儿童的基本情况，是搞好留守儿童教育工作的基础。由于留守学生的年龄和所处的生活环境等情况的差异，每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此，要做好留守儿童的教育工作，首先得了解他们的基本情况。做到一把钥匙开一把锁，才能有的放矢地因人施教。
怎样了解留守儿童的基本情况呢？我的经验是：深入基层，进村入户，找村民、老乡了解他们的生活环境，对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。
1、留守儿童的个人情况：包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等；
2、留守儿童的父母情况：包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等；
3、留守儿童代理监护人情况：包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上，予于整理建档，一旦登记资料发生变化，及时给予更新。
二、抓住留守共性，实施群体教育
留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中，我们可以抓住这些共性，实施群体教育。
1、留守儿童的三个共性
一是学习缺乏有力的监督。“自理式”的孩子学习无人监督不用说，“隔代式”或“寄居式”代理监护的，由于代理监护人的`文化不足和忙于生计等原因，一般只保证孩子“吃上、穿上、少生病”，对孩子的学习管理力不从心。
二是生活缺乏周全的照顾。“自理式”的孩子生病得不到科学的照顾，乱吃药、吃错药的情况时有发生。而“隔代式”或“寄居式”的，由于监护人与孩子的“代沟”问题，不会管、不好管、不好说、不好问等原因，导致留守儿童的需求无处诉说，生活存在许多安全隐患。
三是情感缺乏正确的疏导。需要亲情呵护是孩子的本能，由于远离父母，“受到委屈无处诉”是他们面临的共同问题。留守儿童如果总处于孤独之中，很容易产生悲观、自卑等消极情绪。久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。
2、集体教育的三点措施
一是开展学习互助，进行常规检查。为解决留守学生学习监督不力问题，班主任可把学生组织起来，相互结对开展互助学习。让一些品学兼优、认真负责的同学担任每一个学习小组的小组长，每天检查学习和作业情况，班主任负责全盘监督，定期进行常规检查。我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀，而且和谐的学习氛围减轻了留守学生的学习压力，调动了他们的学习积极性，增强了学习信心、体会到了与全班同学一起共同学习的幸福！
二是举办主题班会，开展全面教育。为解决留守学生生活中存在的安全隐患，班主任要根据班级和留守学生情况，采取召开主题班会等方式，进行全面教育。
三是搭建交流平台，消除儿童困惑。为解决留守学生的心理和情感存在的问题，我除开展班级活动、邀请专家讲课等方式引导外，还设立了班级“知音信箱”，让他们把平时不愿直接向别人诉说的话投入信箱，每周三由班长负责开箱，收集各种意见、建议和心里话。属于个别现象和个人隐私问题的就单独疏导或以书面形式答复，对于普遍性问题则给予公开回答。自“知音信箱”设置以来，我共收到学生来信273封，其中留守生来信就有182封，书面形式回复217封，公示56封，面谈学生196次。解决了不少留守生的问题，留守生晴晴说：“知音信箱为我们倾诉心里话提供了很好的场所，帮助我们解决了许多心理难题，让我们在一个宽松、关爱的环境中快乐成长。”
三、根据个体差异，开展针对帮扶
由于留守学生的个体差异，集体教育解决不了的问题，则需要班主任单个开展针对性帮扶。针对性帮扶要注意以下几个问题：
1、对症下药
2、真心关爱
3、注意方法
四、做好家校沟通，搭建爱心桥梁
让每个留守学生健康成长，离不开家庭教育的支持。因此做好家校沟通，搭建爱心桥梁，是我们班主任的一项重要工作。在日常工作中，我通常采取以下三种手段进行沟通：
1、进行家访
2、电话QQ
3、利用书信
五、寻求多方支持，形成教育合力
留守儿童的教育工作，越来越受到社会各界的重视。作为班主任，我们应抓住这一有利条件，寻求多方支持，形成教育合力。工作中，我主要通过以下两种途径寻求支持。
1、寻求学校支持
班主任要经常与学校领导沟通，把自己对留守学生教育的一些思考、准备组织的一些活动方案等向学校领导汇报，争取获得他们对留守学生工作上的精神支持、经费支持和教师资源支持；同时积极争取任课老师参与到留守学生的教育工作中来，让他们认识到留守孩子教育工作的重要性，加重他们的责任感和使命感，让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。
2、寻求社会支持
班主任在校内做好留守学生工作的同时，应积极争取社会对留守儿童给与多方面支持。比如：为班级留守特困儿童争取乡镇政府的物资资助；联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守生；联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等等，尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势，从不同侧面关注留守儿童这个群体，开展形式多样的关爱行动，为留守儿童解决成长中的困难和问题，使他们能够在祖国大家庭中感受温暖，健康快乐幸福成长。
班级留守学生工作总结 5
一、基本情况
我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。
二、密切关注儿童、增强情感投资。
学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的.学习、生活和思想变化情况，经常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，快乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我经常与王宇晨谈心，鼓励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇十分懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一小心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想办法。在上课间操时，他向我请假，我得知情况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。
三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制
寄宿等服务等。每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，及时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他十分关心，从心理上消除孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解情况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的恢复了身体。
四、学习上对他们无微不至的关怀。
我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解情况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些情况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认认真真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成绩进步很快，多次考试在年级前五名。
本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，使我班的留守儿童都能快乐学习，健康成长，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
班级留守学生工作总结 6
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的.温暖。
3、建立“家校”联系制度
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
学校将关爱“留守儿童”工作作为建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满与欢笑。
学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道，在全市发挥了较好的示范作用。
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。
班级留守学生工作总结 7
在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来。
1、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。
建立留守儿童档案和联系卡。我对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的.关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
建立健全家校联系。期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动，快乐成长
开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
班级留守学生工作总结 8
由于种种原因，每年都有许多未成年人，成为“留守学生”。调查显示，“留守学生”普遍存在亲情缺失和家庭教育缺位的情况，在学习、生活、安全、健康等方面也存在着许多问题。为帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我校开展了一系列的工作。
一、开展“留守学生”调查登记工作。
开学初期各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”情况展开细致的调查登记，建立“留守学生”档案。我校在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定了切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、营造关爱“留守学生”氛围
我校将关爱留守学生问题作为师德建设的一个重要组成部分，要求教师在学校内对留守学生给以充分关注，对他们的学习、生活给予更多关心，要求全校师生在看似简单的“多一点关注”、“多一点爱护”中为留守学生营造爱的氛围，尊重留守学生的人格，滋润他们渴望爱的心灵。
三、组织不同形式的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就应该是他们温暖的'第二家，老师就应该是他们的“父母”，各班在日常活动中格外照顾留守学生。班会上给留守学生更多倾诉的机会，辅导时格外注意对留守学生的关注，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，病痛中多一点关心帮助,这一切为的就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
四、形成关爱“留守学生”的工作合力。
我校在原来的家访来访工作基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访来访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对老年的监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。
我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。
总之，“留守学生”是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题,
为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任。我们应努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
班级留守学生工作总结 9
一、基本情况
本学期，我班共有留守学生12名，其中男生7名，女生5名。这些学生中，父母双方均外出务工的有8名，父亲或母亲一方外出的有4名，主要由祖父母、外祖父母或其他亲友监护。通过前期调查了解，部分学生存在学习主动性不强、性格内向、情绪波动较大等问题，需要在日常教学和管理中给予更多关注与引导。
二、主要工作及成效
建立健全档案管理：为每位留守学生建立详细档案，内容包括家庭基本信息、父母务工地点及联系方式、监护人信息、学生学习情况、性格特点、兴趣爱好等，并根据实际情况及时更新。通过档案，全面掌握学生的基本情况，为开展针对性工作奠定基础。
加强学业辅导：针对留守学生学习上的薄弱环节，利用课后服务时间组织开展“一对一”或“多对一”的辅导活动。安排学习成绩较好的同学与留守学生结成帮扶对子，共同解决学习中遇到的问题。本学期，12名留守学生的学习成绩均有不同程度的提升，其中3名学生的数学成绩进步显著，平均分提高了15分以上。
关注心理健康：定期与留守学生进行谈心交流，了解他们的.思想动态和心理需求。利用班会课开展“关爱留守学生”主题活动，让他们感受到集体的温暖。对于性格内向、情绪低落的学生，及时进行心理疏导，帮助他们树立自信心。通过一学期的努力，大部分留守学生变得更加开朗、活泼，能够主动与同学和老师交流。
丰富课余生活：组织留守学生参与班级和学校开展的各项文体活动，如运动会、文艺汇演、绘画比赛等。成立兴趣小组，根据学生的兴趣爱好，开展书法、篮球、音乐等特色活动，丰富他们的课余生活，培养兴趣特长。在学校举办的绘画比赛中，我班留守学生有2名获得一等奖，1名获得二等奖。
加强家校沟通：定期与留守学生的父母和监护人进行沟通，通过电话、微信、家长会等方式，反馈学生的学习、生活情况，了解他们在家中的表现。本学期，共与家长和监护人沟通60余次，召开留守学生监护人座谈会2次，形成了家校共育的良好氛围。
三、存在的问题
部分留守学生的学习习惯仍需改进，存在作业拖沓、上课注意力不集中等现象。
少数学生与监护人之间存在沟通障碍，监护人对学生的教育方式较为简单粗暴，不利于学生的身心健康发展。
由于父母长期不在身边，部分学生缺乏安全感，在遇到困难时不能及时得到情感支持。
四、改进措施
进一步加强对留守学生学习习惯的培养，建立学习监督机制，由班干部和帮扶同学共同监督他们的作业完成情况和课堂表现，及时提醒和纠正不良习惯。
加强对监护人的教育指导，通过举办监护人培训班、发放教育指导手册等方式，提高他们的教育水平和沟通能力，引导他们采用科学的教育方式对待学生。
开展更多丰富多彩的主题活动，如“亲情书信”“视频连线”等，搭建留守学生与父母之间的沟通桥梁，让他们感受到父母的关爱。同时，鼓励学生积极参与集体活动，增强归属感和安全感。
五、总结
本学期，在对留守学生的教育和管理工作中，取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的工作中，我将继续关注留守学生的成长与发展，不断创新工作方法，加大工作力度，为他们营造一个温馨、和谐的学习和生活环境，让他们健康快乐地成长。
班级留守学生工作总结 10
一、概况
本班共有留守学生9名，其中父母双方外出的6名，单方外出的3名。这些学生的监护人大都年龄较大，文化程度不高，在教育和管理学生方面存在一定困难。部分学生因长期缺乏父母的直接关爱，在行为习惯和学习态度上存在一些问题，需要教师付出更多的时间和精力进行引导。
二、工作开展情况
生活关怀，温暖心灵：关注留守学生的日常生活，定期了解他们的饮食、住宿情况。对于家庭经济困难的留守学生，积极向学校申请助学金和生活补助，确保他们的基本生活需求得到满足。在冬季来临之际，为部分家庭困难的留守学生送上棉衣、棉被等保暖物品，让他们感受到学校和老师的'关怀。
行为规范，养成教育：针对留守学生在行为习惯上存在的问题，如不讲卫生、纪律观念淡薄等，开展行为规范养成教育活动。通过制定班级公约、开展“文明标兵”评选等方式，引导学生养成良好的行为习惯。本学期，9名留守学生的行为习惯均有明显改善，迟到、早退现象明显减少，课堂纪律也有所好转。
兴趣培养，激发活力：根据留守学生的兴趣爱好，组织开展多样化的兴趣活动。成立了阅读小组、手工小组、体育小组等，让学生在活动中发挥特长，增强自信心。阅读小组的留守学生每月都会分享自己的读书心得，手工小组的学生制作的作品在学校举办的手工展中获得了好评。
心理疏导，健康成长：聘请学校心理教师定期为留守学生开展心理辅导讲座，帮助他们缓解心理压力，正确认识自己。建立“心灵驿站”，让留守学生可以随时倾诉自己的烦恼。对于情绪波动较大的学生，进行个别心理辅导，帮助他们调整心态。经过一学期的心理疏导，大部分留守学生能够以积极乐观的心态面对学习和生活。
家校联动，形成合力：建立留守学生家长微信群，每周向家长反馈学生的学习和生活情况，让家长及时了解孩子的动态。利用节假日，组织留守学生与父母进行视频通话，增进亲子之间的感情。同时，加强与监护人的沟通与合作，指导他们正确教育和管理学生，形成家校共育的合力。
三、取得的成效
留守学生的学习积极性明显提高，上课认真听讲，按时完成作业的人数增多，学习成绩有了一定的提升。
学生的行为习惯得到改善，讲文明、懂礼貌的学生越来越多，班级的整体风气也更加良好。
留守学生的心理健康状况得到改善，性格更加开朗，能够主动与同学和老师交流，积极参与班级活动。
四、存在问题
部分留守学生的学习基础较差，虽然经过辅导，但进步幅度不够明显，需要进一步加强辅导力度。
少数监护人对学生的教育重视程度不够，存在敷衍了事的现象，家校沟通的效果有待进一步提高。
由于父母长期不在身边，部分学生的亲情缺失问题仍然存在，需要进一步搭建亲子沟通的桥梁。
五、未来计划
加强学习辅导，制定个性化的学习计划，针对不同学生的薄弱学科进行重点辅导，提高他们的学习成绩。
加大与监护人的沟通力度，定期组织监护人培训，提高他们对教育的重视程度和教育能力。
组织更多的亲子活动，如“亲子书信大赛”“线上亲子运动会”等，增进留守学生与父母之间的感情，弥补亲情缺失带来的影响。
班级留守学生工作总结 11
一、基本信息
本班共有留守学生11名，其中男生6名，女生5名。这些学生中，父母在外地务工的时间最长的达8年，最短的也有2年。由于长期与父母分离，部分学生在情感上较为敏感，学习上缺乏动力，需要教师给予更多的关爱和引导。
二、主要工作措施
建立帮扶机制，共促成长：安排责任心强、学习成绩好的同学与留守学生结成帮扶对子，在学习上互相帮助，在生活上互相关心。帮扶同学每天都会检查留守学生的作业完成情况，帮助他们解决学习中遇到的难题。同时，在生活上也会关心他们，如提醒他们增减衣物、注意饮食卫生等。
主题班会，情感教育：定期召开以“感恩”“亲情”“责任”为主题的班会，让留守学生懂得感恩父母的付出，理解父母外出务工的艰辛。在班会上，组织学生讲述自己与父母之间的故事，分享自己的感受，让他们在交流中感受亲情的珍贵。通过主题班会，部分留守学生表示会更加努力学习，不辜负父母的期望。
社会实践，增长见识：利用周末和节假日，组织留守学生参加社会实践活动。如走进社区开展志愿服务活动，帮助社区打扫卫生、看望孤寡老人；参观博物馆、科技馆等，拓宽学生的视野，增长见识。在社会实践活动中，留守学生学会了关爱他人，增强了社会责任感。
学业跟踪，及时反馈：建立留守学生学业跟踪表，对他们的每次作业、考试成绩进行记录和分析，及时发现他们在学习上存在的问题，并进行针对性的辅导。对于学习进步较大的学生，及时给予表扬和奖励；对于学习退步的学生，分析原因，制定改进措施。本学期，11名留守学生的学业成绩总体呈上升趋势。
安全管理，保驾护航：加强对留守学生的安全教育，定期开展交通安全、消防安全、食品安全等方面的教育活动，提高学生的'安全意识和自我保护能力。建立留守学生安全台账，记录学生的出行情况，确保他们的人身安全。本学期，本班留守学生未发生任何安全事故。
三、存在的不足
部分留守学生的自主学习能力较差，对老师和同学的依赖性较强，需要进一步培养他们的自主学习意识。
由于父母长期不在身边，部分学生的亲情观念较为淡薄，对父母的思念之情表达不出来，需要进一步加强亲情教育。
四、改进方向
开展自主学习能力培养活动，通过举办学习方法讲座、开展自主学习竞赛等方式，引导留守学生掌握正确的学习方法，提高自主学习能力。
组织留守学生给父母写信、打电话，表达自己的思念之情和学习情况，加强他们与父母之间的情感交流，培养亲情观念。
班级留守学生工作总结 12
一、基本情况
本班留守学生共10名，其中父母双方外出7名，单方外出3名。这些学生的监护人以祖父母为主，由于年龄和精力的限制，对学生的学习辅导和思想教育较为欠缺。部分学生在学习上缺乏目标，纪律性不强，需要教师进行耐心引导。
二、主要工作及成效
建立“代理家长”制度：每位教师担任1-2名留守学生的“代理家长”，负责关心他们的学习、生活和心理健康。“代理家长”每周与留守学生进行至少一次谈心交流，了解他们的需求和困难，并及时给予帮助。在“代理家长”的关心和帮助下，部分留守学生变得更加开朗，学习积极性也有所提高。
开展文体活动，增强凝聚力：组织留守学生参加班级和学校的文体活动，如拔河比赛、歌唱比赛、朗诵比赛等。在活动中，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和竞争意识。通过文体活动，留守学生感受到了班级的温暖和集体的力量，班级凝聚力明显增强。
心理档案，动态管理：为每位留守学生建立心理档案，记录他们的心理状态和情绪变化。定期对心理档案进行分析和评估，根据学生的心理变化及时调整心理辅导策略。对于存在心理问题的学生，进行重点关注和辅导，确保他们的心理健康发展。
学业帮扶，共同进步：利用晚自习时间，组织留守学生进行集中学习和辅导。教师针对学生在学习中存在的`共性问题进行讲解，然后让学生进行自主学习和讨论。安排学习成绩较好的学生担任小老师，帮助其他同学解决学习中遇到的问题。通过学业帮扶活动，留守学生的学习成绩有了一定的提高。
家长沟通，远程关爱：定期与留守学生的父母进行视频通话，让父母通过视频了解孩子的学习和生活情况，与孩子进行面对面的交流。在视频通话中，鼓励父母多关心孩子的情感需求，让孩子感受到父母的关爱。通过远程关爱，部分留守学生与父母之间的关系更加融洽。
三、存在问题
“代理家长”由于教学任务较重，与留守学生的交流时间有限，对学生的了解还不够深入。
部分留守学生的学习基础薄弱，学习兴趣不高，辅导难度较大。
四、改进措施
合理安排“代理家长”的工作时间，确保他们有足够的时间与留守学生进行交流和沟通。定期组织“代理家长”经验交流会，分享工作经验和方法，提高工作效果。
采用多样化的教学方法，激发留守学生的学习兴趣。如利用多媒体教学、开展游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，根据学生的学习基础制定个性化的学习目标，让他们在学习中体验到成功的喜悦。
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