地理说课稿

时间：2025-06-02 10:33:30 地理说课稿我要投稿

地理说课稿模板5篇

　　作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的地理说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

地理说课稿模板5篇

地理说课稿篇1

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　常见的天气系统地理说课稿本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

　　（二）说教学目标的确定

　　根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

　　②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

　　③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

　　2、能力目标：

　　①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

　　②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

　　3、情感态度和价值目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。激发学生学科学，爱科学的人生观。

　　（三）说教材重、难点的确定

　　1、教学重点：

　　①对我国天气有重要影响的锋面天气。

　　②高压系统、低压系统的天气特征。

　　2、教学难点：

　　①冷锋、暖锋与天气的关系。

　　②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

　　3、教学重、难点确定的依据：

　　确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

　　把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

　　二、说教学方法

　　那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

　　1、教学方法：

　　本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的.概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

　　2、教学手段：

　　在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

　　三、说学法指导

　　1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

　　本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

　　2、借助手势，帮助强化记忆。

　　南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

　　四、说教学程序

　　（一）导入新课：

　　先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

　　（二）讲授新课：

　　锋面系统

　　1、锋面结构与特点

　　（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

　　1 概念：冷暖气团的交界面

　　2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

　　（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

　　3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

　　（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

　　2、锋面类型与天气

　　（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）

　　（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

　　②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。 ③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？ ④冷、暖锋过境时天气如何？

　　⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

　　教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

地理说课稿篇2

　　各位领导、各位老师、各位同学，大家好，今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说课程标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行。

　　一、教材

　　1、教材的地位和作用

　　我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

　　2、课程标准分析

　　本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。

　　3、教学目标

　　①知识目标

　　初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。

　　②能力目标

　　初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。

　　③情感目标

　　培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

　　4、重点和难点

　　重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。

　　难点：亚洲地势对河流分布的影响。

　　二、教法

　　教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。

　　根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

　　1、谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。

　　2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

　　3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。

　　三、学法

　　1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

　　2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

　　3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

　　四、教学过程

　　导入新课：第一学期的世界的海陆回忆七大洲和四大洋，然后引导学生回忆出世界第一大洲——亚洲。今天，我们就来学习、认识我们共同生活的大洲——亚洲。

　　讲授新课：

　　通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了让同学们能够很好的掌握亚洲位置，我将在黑板上挂出一付世界地图让同学们在图上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在图上找出其他各大洲的位置与亚洲的关系。

　　教师归纳：亚洲主要部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。

　　让学生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？

　　教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

　　因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。

　　学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的`标准是什么？

　　教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

　　了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。

　　学生活动：指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。

　　教师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势中间高，四周低。

　　俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢？

　　找学生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。

　　全课总结：总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。

　　设计思路：

　　这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。

　　1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。

　　2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。

　　五、板书设计

　　第六章我们生活的大洲──亚洲

　　一、世界第一大洲

　　(一)、1.面积最大2.跨纬度最广3.东西距离最大

　　（二）、亚洲地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚

　　中国位于东亚

　　二、地形与河流

　　1、地形的特点：以高原、山地为主，地势起伏很大，中间高、四周低。

　　2、河流的特点：由中间高的地方，呈放射状注入四周的海洋。

地理说课稿篇3

　　一、解读课标

　　本节课对应《地理课程标准》有以下要求：

　　1、位置与分布

　　1）用地图说出区域的位置、范围，并对其地理位置做出简要评价。

　　2）地形图上识别区域主要地形，并用自己的语言描述其地形特征。

　　3）用地图和资料说出区域的产业结构，描述其人口特点。

　　2、联系与差异

　　举例说明祖国内地对港澳经济繁荣的促进作用。

　　二、学生实际

　　港澳是当今的热点地区，学生掌握区域地理的学习方法，而且已经具备了信息技术素养。从学生的心理发育来看，正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期。对学生的知识、能力、心理背景仔细分析后，采用与信息技术整合的方式授课。

　　三、设计依据

　　依据课标、教材、学生的实际，教学目标如下：

　　知识与技能目标：

　　1、学生能说出港澳的历史背景。

　　2、学生能够通过阅读香港和澳门政区图说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性。通过地形图说出香港的地形特征。

　　2、通过材料分析，说出“人多地狭”的基本特点。并从特点入手，通过材料举例说明拓展空间与环境保护的可持续发展的战略。

　　3、通过图文资料的分析，举例说明港澳地区与祖国内地的密切关系。

　　过程与方法目标：

　　1、运用地图，培养学生从图中获取信息的能力。

　　2、通过上网查阅相关资料，分析问题，解决问题。

　　3、通过网络开拓学生思维，培养学生自主学习习惯。

　　情感态度价值观目标：

　　1、初步形成人地协调可持续发展的观念

　　2、认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

　　重点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施。

　　难点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用

　　四、教学程序

　　一、引入新课

　　1、播放“七子之歌”视频。

　　2、上网查找“七子之歌”中的“七子”。

　　通过学生自主查找资料，引起学生兴趣，同时进行思想教育。

　　二、材料查询

　　学生上网查找并说出港澳地区的区旗、区徽及历史发展背景。

　　通过上网培养学生网上获取信息，提炼信息的能力。同时从历史背景和“一国两制”的政治背景入手，达到知识与技能的教学目标，又为下文港澳地区与内地优势互补埋下伏笔。

　　三、材料分析

　　1、学生在网上查看教师设计的.中国政区图（港澳在中国政区中的位置）说明港澳在地理位置上与祖国的关系。

　　2、运用教师课件中的地形图，学生描述其地形特征。

　　3、通过教师提供的图表，学生分析并总结港澳“人多地狭”的基本特点。

　　4、学生观看教师所给景观图片与视频，通过网上查阅，举例说明拓展空间与可持续发展的理念。以及说出港澳的经济形式。

　　运用地图培养学生从地图上获取信息，并鼓励学生读图讲解，培养学生利用地图的习惯，并通过教师所给材料学生自主上网查阅，拓展学生思维。在此过程中，教师适时给与鼓励，激发学生学习积极性。

　　四、活动设计

　　学生活动，组成内地招商团与香港投资团分别叙述本区域的优势。用事例证实港澳与内地这种优势互补，互惠互利的合作。

　　将知识融入轻松的活动中，提高学生学习质量、激发学生学习兴趣。其中深刻体会港澳地区与内地优势互补对其经济发展的促进作用。并能学以致用。

　　五、知识延伸

　　学生利用教师提供的新加坡的图文资料，对比其于香港经济发展条件有何差异，环境保护实施有何共识，办一期新加坡地理小报。

　　将问题带到课外，学生通过自己的网上查阅，巩固本课内容。同时拓展学生世界地理知识的宽度，巩固“地理位置、人多地狭及城市为主题”国家或地区地理特征的一般认识和分析方法；进一步强化人地协调与可持续发展的观念。

　　最后本课在“中国心”中结束。

地理说课稿篇4

各位领导、老师

　　大家好！

　　一、教学内容

　　今天我说课的内容是人教版七年级下册地理第七章第一节《日本》，下面我就从说教材、说重难点、说学情、说教法和学法、说教学过程和说反思这六个环节来对本节课进行说明。

　　1、说教材

　　（1）、说教材的地位和作用

　　本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《日本》，

　　是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!

　　(2)、说教学目标

　　依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：

　　知识与能力目标

　　①明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布

　　②了解日本的自然环境特征

　　③掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识

　　过程与方法目标

　　①学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识

　　②学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果

　　情感态度价值观

　　①教给学生学习地理的方法

　　②培养学生之间的合作意识

　　③培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护

　　二、说教学重难点

　　依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：

　　教学重点：

　　①日本的地理位置、领土的构成和主要城市

　　②日本多火山、多地震的原因

　　教学难点：

　　①确定一个国家或地区地理位置的方法

　　②多火山、多地震的原因

　　三、说学情

　　本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。

　　四、说教法和说学法

　　针对具体的学情，依据新课标的理念，我确定了具体的教学方法：读图导学法是学习地理的基本方法，在教师问题的引导下小组之间带着问题去认真读图——读出图中都有哪些信息。比如看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？学会析图——找出规律，分析特点。比如海拔中不同的颜色变化有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获取需要本节课所需要的地理信息——提炼本节课都需要的信息。如何将这些信息进行整合？如何将这些信息进行总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进行分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比如分析英国和日本同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进行分解：每组中两个同学研究日本的经纬度？两个同学分析英国的经纬度？然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间相互讨论得出的结果学生记忆非常深刻，不仅增强他们之间的团队的合作意识，而且培养学生的自己处理问题的能力。其实学生之间的竞争意识特别强，在合作探究的过程中常常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有讨论完就急急忙忙举手回答，回答结果不是很完整或者答案可能有偏差，这时需要教师正确的引导和鼓励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完整的答案。比较教学法也是地理经常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的知识来分析与此有相关其他地区的相关知识，进行比较学习，比如分析中国是不是一个多地震国家？多地震的原因是什么？就可以借鉴学习日本多地震的原

　　因的方法来分析。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创造机会，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学习“有法可依”使学生在兴趣中学习，在快乐中学习，在学习的`过程体现效率！

　　五、说教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　导课是由四名学生自导自演小品“日本国旗——太阳旗的由来”导入新课，新颖的导课使学生在一种轻松愉悦的氛围下进入课堂。

　　2、小活动：“击鼓传话”活动

　　“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于日本方面的小知识，学生在进入新课之前说了很多日本方面的知识，展示了自己渊博的课外知识。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要研究的对象，对本节课的内容将不会陌生，为新课讲解做好铺垫；从远期的作用来看，根据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特别羡慕别人渊博的课外知识，为学生课外知识的大量阅读有一定的促进作用。

　　3、讲授新课

　　⑴日本的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深入，进一步确定：

　　①日本位于世界的哪个大洲？

　　②日本在亚洲的什么方位？周围有哪些大洋？

　　③日本与哪些国家隔海相望？

　　递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对知识进行拓展延伸。

　　⑵日本的领土构成和主要城市的分布

　　学生课前绘好《日本轮廓图》，上课时小组合作讨论，并能熟练填写日本的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究日本主要城市分布方位的原因，为下个知识点的学习做好铺垫。

　　⑶日本的自然特点

　　主要通过日本的《地形图》和《气候图》，小组之间通过读图分析、合作讨论分析日本的地形和气候特点。以此为基础，对上个问题日本城市分布方位的原因进行解释，联系其他国家城市的分布特点进行比较学习，教给学生分析城市分布的方法，对知识进行拓展延伸！

　　在这一块将两大岛日本和英国地图进行比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。

　　⑷探究日本多火山多地震的原因

　　出示《六大板块示意图》《世界火山地震带图》和《富士山图》，

　　学生合作探究日本多火山多地震的原因，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和日本进行比较，分析中国是不是个多地震国家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对知识进行拓展延伸。

　　联系“5.12”汶川大地震、玉树地震，模拟地震中，如何自救？提高学生的自我保护意识！

　　4、课堂小结

　　学生小结：这节课你都学到了哪些内容？

　　教师总结，再次强调本节课重、难点

　　六、说反思

　　本节课从教材所处位置来看，是学生所接触的第一个国家地理，地位重要；从内容来看，为后面俄罗斯、印度等国家地理的学习起到重要的指导、示范作用。所以对于本节课应如何教？教师怎样教？学生如何学？就显得非常重要了！

　　在本节课中，我以新课程理念为依据，重视给学生创造机会，把课堂还给学生；重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视知识的拓展、延伸，使学生学习“有法可依”真正体现新课标的理念。大部分学生都能在课堂上掌握知识，取得较好的教学效果！同样也存在的问题，在对两大岛国英国和日本进行比较教学时，发现学生对经纬度有严重遗忘现象，学生合作讨论时间过长，由此可见我课前准备工作还不够充分，应该在课前进行调查，准确评估学生的学习能力，做到有的放矢，达到更好的教学效果！

地理说课稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。

　　2、教学目标：

　　（一）知识目标

　　⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念

　　⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律

　　⑶理解四季、五带的形成和划分

　　（二）能力目标：

　　⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。

　　⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力

　　（三）德育目标：

　　培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。

　　３、教学重、难点及依据：

　　由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。

　　二、说教法

　　1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。

　　2、探究法。通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。

　　3、归纳推导法。通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。

　　三、说学法

　　（1）读图分析法。学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。

　　（2）自学法。学生在教师的引导下自主学习，提高自主学习的能力。

　　（3）讨论法。通过讨论让学生积极参与课堂，相互交流学习，得出结论。

　　四、教学程序设计

　　（一）、导入新课：问题导入，通过提问：“进入秋季了，昼夜长短和前段时间有什么变化？”等与日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意，激发学生的求知欲，调动学生的参与意识。

　　（二）、新课教学

　　1、昼夜长短的`变化

　　（1）首先让学生观看在北半球任取的一地点Ｐ随地球自转一周的动画，比较Ｐ点位于昼半球和夜半球的时间长短，通过这一动画演示来使学生掌握判断一地昼夜长短的方法，即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短即可。

　　（2）用多媒体展示图组“二分二至日太阳照射地球的光照图”，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的变化情况，为调动学生积极参与，我将通过提问来督促促使。分析完昼夜长短的纬度变化规律后，播放全球昼夜长短随太阳直射点移动而变化的动画，让学生观察动画分析昼夜长短的季节变化规律，最后归纳总结出昼夜长短的变化规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法。之后展示几个相关的练习题叫学生课堂上完成，做到当堂训练，及时反馈，便于学生自查和教师了解学生对重点知识的掌握情况。

　　（3）讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么？

　　（4）由于课本上没有昼夜长短的动态变化图，为便于学生课后复习，可以演示动画留下课件。

　　1、正午太阳高度的变化

　　（1）首先通过提问“一天中有几个太阳高度？何时太阳高度最大？”来帮助学生理解正午太阳高度的概念。然后展示图组“二分二至日正午太阳高度示意图”和全球正午太阳高度的季节变化动态图，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的变化规律，然后归纳总结出正午太阳高度的变化规律。

　　（2）补充某地正午太阳高度的计算方法，之后展示几个练习让学生当堂训练加以巩固。

　　（3）补充正午太阳高度在日常生活中的应用，如热水器安装问题、建楼楼距问题等。

　　3、四季和五带的划分

　　由于此部分内容比较简单，学生可以自学完成目标，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我设计了下面几个问题：

　　（1）四季的划分依据是什么？若黄赤交角不存在还有四季吗？

　　（2）五带的划分界限和划分依据是什么？若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的变化？

　　4、课堂小结

　　课堂小结可以利用知识结构图(图见板书设计)把地球自转和公转产生黄赤交角到四季五带形成复述一遍，这样既可以把前面所学的知识纳入知识体系中，又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化、四季与五带形成的根源所在。