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批评给我的启示
当教师已二十多年了，在我的班主任教学生涯中，我曾品尝过无数成功的喜悦，感受无数幸福的瞬间。但更少不了承受期间的"痛苦"与无奈。
今年，我担任四年级的班主任，接到新班，让我第一感受就是我们班的男孩子聪明，好动又充满活力。但是，随着时间的推移，我慢慢地发现我们班还有少数几个个性特强的男生。事事以我为中心，好斗，好狡辩，经常和同学发生争执，甚至还跟老师过意不去。记得那是一个中午时间，我目睹了我班的小A同学竟和自己的任课老师为了作业的订正争吵地面红耳赤，真让老师下不了台。最后，还是老师退让三分火才让"此战"熄火。事后，我以旁观者的身份与小A同学交流了此事，正面引导，教育他。他表现出非常地乐意接受。想不到，过了一段日子，这位小A同学因受了我的一点小小的批评就受不了。同样也和我发生了争执。更可气的是一连有两三个男生都学样，凡是都要跟老师对着干，而且要顶嘴。一开始，我可以忍着他们，心想，他们反正是小孩子，让他们讲几句吧，谁知，几次以来，他们会越来月肆无忌惮。为此，有几次我打发雷霆，但似乎没有减少他们的威风。
几天后的早上，我在讲桌上看见了一张纸条，是他们写给我的：宽容是一种美德，您也曾给我们讲过，我们不愿接受您的愤怒，我们需要理解和宽容。
面对学生的纸条，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反，回过头来，审视这些半大的孩子，发现他们心理上有着很多叛逆和不安份的东西。如果不因势利导，只会造成更大的师生隔阂。教学实践中的这一点体会对于教学方面有很大的正面作用。我以为尤其应注意以下几点方可达到事半功倍的效果。
一、注意语言的表达方式
假如你的学生犯了本不应该犯的错误，此时不可发怒，更不必怒发冲冠，此时要注意一个"忍"字，可用烧"温火"的办法，促使其对自己的不良行为有愧疚感，让其在心灵深处有自责惭愧，达到批评与教育的目的
二、注意批评的氛围
批评要注意氛围，也就是要注意场合，态度要顾忌教育对象的自尊，严肃但不失温柔，犹如和风细雨，在适当的场合更有机发挥，促其改过自新。
三、要把把握批评的"度"
批评时一切忌急躁，鲁莽，简单化，不要大动雷霆，甚至"歇斯底里"一棒子打死，这样只会造成"聋子不怕响雷"，尽管你唾沫飞溅仍徒劳无功，正如前苏联教育家加宁所说的那样："教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。"教师更要言传身教，以温和的语言，恰到好处，点到为止的批评，使学生认识到自己的错误。批评之中还要包蕴着"扬"，即先抑后扬，鼓励刺激增强他们的信任，树立教师对他的信心，让他自己也觉得："我若努力，也是好样的"
总之，对于教育对象更应该采取宽容的态度，不能一棒子打死，作为班主任，是学生生活中影响最大的人，对于有错误的学生，更应该慎用批评，才能起到一定的效果。
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