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2025幼儿园关爱残疾人活动总结（通用13篇）
不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，我们通常会学习到一些做人的学问，可以把这些感想记录在活动总结。那要怎么写好活动总结呢？以下是小编帮大家整理的2025幼儿园关爱残疾人活动总结，欢迎大家分享。
幼儿园关爱残疾人活动总结 1
12月3日是“世界残疾人日”，为利用好主题纪念日的教育契机，对幼儿进行爱心、同情心的情感教育，徐州市第二实验幼儿园中班组开展了“关爱残疾人，从小做起”主题教育活动。
首先，老师利用集体活动向幼儿讲解了世界残疾日的来历，通过看视频感受残疾人在运动场上顽强拼搏的精神，学习他们身残志坚的优秀品质。在美术活动中，鼓励幼儿展开想象制作爱心卡片，来表达自己对残疾人的关怀，献出自己的一份爱心，从而进一步认识到，应时常关心那些身体有残疾的人，让他们感到温暖。孩子们还表演了情景剧，各班幼儿通过情景表演“模仿盲人走路”、“模仿盲人取东西”、“帮助盲人过马路”等活动，让幼儿通过亲身感受残疾人生活的不便，萌发关爱残疾人、热爱生命的情感，从而激发对残疾人的关爱之情。此外，老师还发动家长在日常生活中，引导孩子们为残疾人做些力所能及的事情，如：帮助残疾人、主动为残疾人让座等等，激发起孩子们对残疾人的.关爱之心。
这一活动的开展，使幼儿学会了在生活中用自己的实际行动关爱残疾人，而且有效地促进了幼儿心理健康的发展。
幼儿园关爱残疾人活动总结 2
12月3日是“世界残疾人日”，在残疾人日即将到来之际，为了让幼儿了解“世界残疾人日”的意义，增强幼儿的爱心意识，从小培养他们关爱社会弱势群体的情感，20xx年12月2日安吉县良朋中心幼儿园开展了“关爱残疾人”主题教育活动。
活动中幼儿在老师的指导之下，首先，观看了有关残疾人的图片和视频，了解“世界残疾人日”的由来和意义，其次，幼儿通过亲身体验让孩子们肢体模仿各种残疾人如闭上眼睛看不到东西是盲人，闭紧嘴巴不能说话是哑人，捂起耳朵听不到声音是聋人，亲身感受各种残疾人的'不便与内心世界，萌发同情心，激发关爱之情；再次，通过观看残疾人运动会，让幼儿了解残疾人身残志不残的坚强意志；最后，通过同伴互助，体验帮助他人的快乐，学会在生活中用实际行动为残疾人提供力所能及的帮助，让自己的“爱心永驻”。
本次活动的开展，不仅让幼儿认识、了解了残疾人，培养了幼儿对残疾人爱护和尊重的情感，同时也给幼儿的心灵撒下关爱他们的种子，更倡导了团结友爱、扶残互助的良好社会风尚。
幼儿园关爱残疾人活动总结 3
今天幼小班开展“关爱残疾人，爱护眼睛”活动，通过玩“盲人找朋友”游戏，让幼儿深刻的体会了盲人的感受，他们在游戏中跌跌撞撞的体会到了盲人的黑暗世界，了解了盲人的内心世界，更加深切的体会了盲人在生活中的种种不便。从而让幼儿明白了盲人是需要关爱和帮助的，盲人也是我们社会的一部分，让幼儿在以后的生活中努力营造一个“关爱残疾人”的.良好氛围。
他们在游戏中摸摸索索的感受到了眼睛的重要性。从而让幼儿知道以后要好好的保护自己的眼睛，引导幼儿平时在生活中要少看电视、少玩手机、不在强光下看书、写字，平时要多看一些绿色的植物、多吃一些蔬菜和水果，这样才能更好的保护自己的眼睛。
在游戏中，孩子们玩得很开心，他们在快乐的同时也明白了“关爱残疾人”和“保护眼睛”这两个重要的道理。
幼儿园关爱残疾人活动总结 4
为了培养幼儿助残意识，消除对残疾人的畏惧、歧视心理。近日，区民族幼儿园开展“关爱残疾人、从我做起”主题教育活动。
活动上，教师利用图片、视频让幼儿了解“世界残疾人日”的由来和意义，让幼儿感受到残疾人在生活中坚韧的意志，顽强的拼搏精神，学习他们身残志坚的`优秀品质。幼儿门通过亲身体验各种肢体、器官残疾等方式，感受残疾人生活的不便，萌发关爱残疾人、热爱生命的情感。
活动弘扬了中华民族自强友善的传统美德，增强了孩子们扶残助残、团结互助的意识，促进了幼儿心理健康发展。
幼儿园关爱残疾人活动总结 5
在第xx个“世界助残日”到来之际，为了弘扬扶残助残的美德，培养幼儿的爱心、同情心，清河幼儿园于2018年12月3日邀请社区阳光家园里的残疾孩子们，共同开展了“关爱残疾人，共享一片天”主题助残日活动。
老师们首先带领孩子们观看视频了解残疾人生活的艰辛；接着在教室内以“游戏”的形式，让幼儿亲身体验失去眼睛、双手等器官后给生活带来的'不便，引导幼儿明白应该怎样关心和帮助残疾人；最后在《最美的光》、《让爱传出去》等表演后，大1班的孩子们向残疾孩子们献上了自己制作的礼物。
幼儿园希望通过此次活动，培养孩子们助人为乐、关心他人的思想意识，更多地关注到身边的那些残疾人，一起用实际行动为那些特殊的孩子们撑起一片爱的天空，帮助他们也能象正常孩子一样快乐地学习和游戏，感受生活的美好。
幼儿园关爱残疾人活动总结 6
在“世界残疾人日”到来之际，筏头幼儿园于12月3日开展了“关爱残疾人，从我做起”的主题教育活动，培养幼儿助残意识，消除对残疾人的畏惧、歧视心理。
活动中，教师指导幼儿通过观看视频、模拟体验等方式了解“世界残疾人日”的由来和意义，并向老师家长发出了关爱残疾人的倡议。幼儿通过体验各种肢体与器官残疾等方式，亲身感受残疾人生活的不便，萌发关爱残疾人、热爱生命的情感，从而激发对残疾人的关爱之情。同时，教师指导幼儿通过观看视频，感受残疾人在生活中坚韧的意志、以及在运动场上顽强的拼搏精神，学习他们身残志坚的优秀品质。
通过开展这样的活动，树立幼儿“人人平等”意识，学会在生活中关爱弱势群体，用自己的'实际行动为残疾人提供力所能及的帮助，有效地促进了幼儿心理健康的发展。孩子们本就温暖的心里，更是增添了浓浓的爱，学着尽可能去关心、帮助身边的所有人，带给别人更多温暖。
幼儿园关爱残疾人活动总结 7
12月3日是“世界残疾人日”，在残疾人日即将到来之际，为了让幼儿了解“世界残疾人日”的意义，增强幼儿的爱心意识，从小培养他们关爱社会弱势群体的情感，20xx年12月2日安吉县良朋中心幼儿园开展了“关爱残疾人”主题教育活动。
活动中幼儿在老师的'指导之下，首先，观看了有关残疾人的图片和视频，了解“世界残疾人日”的由来和意义，其次，幼儿通过亲身体验让孩子们肢体模仿各种残疾人如闭上眼睛看不到东西是盲人，闭紧嘴巴不能说话是哑人，捂起耳朵听不到声音是聋人，亲身感受各种残疾人的不便与内心世界，萌发同情心，激发关爱之情；再次，通过观看残疾人运动会，让幼儿了解残疾人身残志不残的坚强意志；最后，通过同伴互助，体验帮助他人的快乐，学会在生活中用实际行动为残疾人提供力所能及的帮助，让自己的“爱心永驻”。
本次活动的开展，不仅让幼儿认识、了解了残疾人，培养了幼儿对残疾人爱护和尊重的情感，同时也给幼儿的心灵撒下关爱他们的种子，更倡导了团结友爱、扶残互助的良好社会风尚。
幼儿园关爱残疾人活动总结 8
世界因为有爱才美丽，因为有爱，心更美，人更美！
20xx年全国助残日大型公益活动昨天已经圆满结束了，累，并快乐着！在此，我代表xx幼儿园的全体患自闭症和智力障碍的宝贝们感谢所有支持、关心、关爱和帮助过和正在帮助着我们的爱心企业和爱心人士！谢谢！感谢您，祝福您！
为了这次活动，从五一节前我就开始准备，五一后就忙这一件事。也不知道自己一天在忙些什么，总是忙着......
在这里，我特别感谢以下爱心企业和个人：
当听说我们要做全国助残日活动的时候，xx药业有限公司的总经理xx马上就答应帮助我们的孩子，做一对一的帮扶。
去年xx第一次来幼儿园后，他们就一直在关心和帮助着我们这些宝贝。五四青年节这一天，xx的青年朋友在人力资源部经理xxx带领下再次来到了幼儿园，他们给孩子们带来了好吃的好玩的东西。而且，在那天，几个朋友还和孩子们比赛跳羊角球，他们为孩子们带来了精彩的节目。去年圣诞节，总经理xx带着他们的员工来幼儿园和孩子们一起过圣诞节，这是他们第一次走近这些宝贝。王总感触很深，当时就做了决定，要一直帮助我们这些宝贝！
是的，xx药业有限公司做到了！今年的助残日，也就是昨天，他们为我们捐赠21600元现金，捐赠了价值近30000元的钙片。现金主要用于幼儿园贫困家庭孩子的救助，钙片是给小朋友们补钙用的。
xx集团的`xxx找到我，说要帮助我们幼儿园的孩子们，这，让我非常吃惊！到今天，我也不知道他们是怎么找到我的。刚刚我打电话问了一下联系我的xxx，她说xxx总经理是从她的一个朋友那里知道我的，我是她朋友的同学。
幼儿园关爱残疾人活动总结 9
一、活动背景与目的
为培养幼儿的爱心、同理心和社会责任感，让幼儿了解残疾人的生活状态，学会尊重和关爱残疾人，我园于 [具体日期] 开展了 “爱心牵手温暖同行” 关爱残疾人主题活动。通过生动有趣的活动形式，引导幼儿在互动中感受残疾人的不易，萌发帮助他人的意识。
二、活动流程
认知导入（20 分钟）
教师通过绘本故事《不一样的朋友》，向幼儿讲述残疾人的生活场景，如盲人如何用盲杖行走、聋哑人如何用手语交流。播放残疾人自强不息的短视频（如残奥运动员比赛片段），让幼儿初步了解残疾人虽身体有不便，但依然努力生活。
体验互动（30 分钟）
设置 “体验区”：幼儿蒙眼尝试触摸物体（模拟盲人）、用一只手穿衣服（模拟肢体残疾）、用手势表达想法（模拟聋哑人）。体验后，教师引导幼儿分享感受：“蒙眼时看不到东西是什么感觉？”“一只手穿衣服难不难？” 让幼儿直观感受残疾人的生活困难。
爱心行动（25 分钟）
组织幼儿制作 “爱心贺卡”，画上自己想对残疾人说的话和图案；准备小型手工作品（如折纸、串珠），作为礼物送给社区的残疾人家庭。部分幼儿代表在教师带领下，前往社区探访一位残疾老人，为老人表演儿歌，送上礼物并陪伴聊天。
总结分享（15 分钟）
活动结束后，幼儿围坐成圈，分享今天的收获。教师总结：“残疾人需要我们的理解和帮助，一个微笑、一句问候都能给他们带来温暖。”
三、活动成效
幼儿成长：多数幼儿能说出残疾人的常见困难，如 “盲人走路会撞到东西”“聋哑人说话别人听不见”，并表示 “想帮助他们”。在体验环节，幼儿学会了耐心和包容，如帮助同伴完成单手穿衣服的任务。
家园反馈：家长反馈，活动后幼儿在家会主动说 “要尊重残疾人”，有的还会模仿手语向家人表达想法。社区残疾人家庭对幼儿的探访表示感谢，称 “孩子们的到来让家里充满了笑声”。
四、不足与改进
不足：体验环节的`道具不够丰富，如模拟盲人的体验仅局限于触摸，未能涉及更多生活场景；部分幼儿年龄较小，对 “残疾人” 概念的理解不够深入。
改进：下次活动增加更多体验道具，如轮椅模型（让幼儿尝试推动轮椅）；针对低龄幼儿，用更形象的动画代替短视频，加深认知。
五、后续计划
将关爱残疾人教育融入日常教学，如在角色扮演区设置 “爱心小使者” 游戏，让幼儿模拟帮助残疾人的场景；定期组织幼儿参与社区助残活动，让关爱行为持续延伸。
幼儿园关爱残疾人活动总结 10
一、活动主题
听见世界看见爱 —— 关爱听障人士，从了解开始
二、活动目的
聚焦听障人士这一群体，让幼儿了解听障人士的沟通方式和生活需求，学习简单的手语，培养对听障人士的尊重和关爱，同时感受 “无声世界” 里的温暖与坚强。
三、活动内容
手语小课堂（30 分钟）
邀请社区手语志愿者来园，教幼儿简单的手语：“你好”“谢谢”“我爱你”“再见”。志愿者用生动的'比喻讲解手势含义，如 “‘谢谢’的手势像捧着一颗感恩的心”。幼儿跟着模仿，反复练习后，能与同伴用手语简单问候。
故事与绘画（25 分钟）
教师讲述听障儿童努力学习说话的故事，提问：“听不见声音的小朋友怎么学习呢？” 引导幼儿思考后，让幼儿画出 “听障小朋友的一天”，鼓励幼儿在画中加入 “帮助” 的元素，如 “帮他拿东西”“陪他玩游戏”。
“无声” 游戏（20 分钟）
开展 “无声传话筒” 游戏：幼儿分成小组，前一名幼儿用手势比划词语（如 “苹果”“月亮”），后一名幼儿依次传递，最后一名幼儿说出答案。游戏中，幼儿体会到 “不能说话时，手势很重要”，也意识到听障人士沟通的不易。
爱心传递（15 分钟）
幼儿将绘制的画作整理成 “爱心画册”，由教师转交给当地特殊教育学校的听障儿童，并附上手语视频（幼儿录制的 “你好呀”“我们做朋友吧”）。
四、活动亮点
专业性强：邀请手语志愿者参与，保证手语教学的准确性，同时志愿者分享了听障人士的真实故事，让活动更具感染力。
互动性高：从手语学习到游戏，幼儿全程参与，在 “做” 中 “学”，对听障人士的理解从 “知道” 变为 “体验”。
五、反思与展望
幼儿对手语表现出浓厚兴趣，但部分手势较复杂（如 “我爱你”），需要后续在区域活动中反复练习。未来可与特殊教育学校建立长期联系，组织 “手拉手” 活动，让幼儿与听障儿童面对面交流，深化关爱意识。
幼儿园关爱残疾人活动总结 11
一、活动概述
针对肢体残疾人的生活特点，我园通过 “认知 - 体验 - 实践” 三个环节，让幼儿了解肢体残疾人如何克服困难，学习用实际行动提供帮助（如搀扶、让路），培养 “不以善小而不为” 的意识。活动时间为 [具体日期]，参与对象为中班全体幼儿。
二、活动过程
故事导入：教师用绘本《小拐杖的旅行》讲述一位拄拐杖的老爷爷的故事，重点描述他人如何帮助老爷爷（如扶他过马路、帮他取高处的东西）。
情境体验：设置 “障碍小路”（用积木搭建低矮障碍），幼儿拄着玩具拐杖走过小路，体验 “走路不稳” 的感觉；尝试用勺子舀豆子（模拟手部残疾者吃饭），感受 “精细动作困难”。
实践模拟：在角色扮演区布置 “公园场景”，幼儿分别扮演 “拄拐杖的人” 和 “小帮手”，模拟 “搀扶过马路”“帮忙捡掉落的物品” 等场景，教师在旁引导：“扶的时候要轻轻的，问一句‘需要帮忙吗’”。
延伸活动：幼儿与家长共同制作 “爱心提示卡”（如 “请给残疾人让座位”），张贴在小区公告栏。
三、活动成效
幼儿能主动说出帮助肢体残疾人的方法，如 “看到拄拐杖的人，要让他们先走”“不嘲笑他们”。在模拟场景中，多数幼儿能做到主动询问 “需要帮忙吗”，而非直接动手，体现了对他人的.尊重。
四、改进建议
体验用的玩具拐杖较轻便，与真实拐杖的重量差异大，可改用稍重的泡沫拐杖，增强体验真实性；增加 “无障碍设施” 认知环节（如轮椅坡道、盲道），让幼儿了解社会对残疾人的关怀。
幼儿园关爱残疾人活动总结 12
一、活动背景
自闭症儿童常被称为 “星星的孩子”，他们在社交、沟通等方面存在困难。本次活动旨在让幼儿了解自闭症儿童的特点，学会用温和、包容的态度与他们相处，传递 “每个孩子都值得被爱” 的理念。
二、活动内容
认知环节：教师用动画《星星的孩子》展示自闭症儿童的日常（如喜欢重复动作、对声音敏感），用比喻解释：“他们像生活在自己的小星球里，需要我们慢慢靠近”。
互动体验：设置 “安静角”，让幼儿戴上耳机听轻柔的音乐（模拟自闭症儿童喜欢的安静环境）；尝试 “重复搭积木”（模拟重复行为），感受他们的世界。
爱心表达：幼儿制作 “星星挂饰”（用彩纸剪星星，贴上亮片），写上 “我们做朋友吧”，送给当地自闭症儿童康复中心。教师带领幼儿录制 “欢迎你” 的视频，视频中幼儿保持微笑、动作轻柔，避免大声喧哗。
分享总结：教师提问：“如果遇到自闭症小朋友，我们可以做什么？” 幼儿回答：“不打扰他”“给他看我的'画”“轻轻和他说话”。
三、活动反馈
康复中心老师反馈，挂饰和视频让自闭症儿童很开心，有的孩子盯着星星挂饰看了很久。家长表示，活动后幼儿会主动说 “要对小朋友有耐心”，体现了包容意识的萌芽。
四、不足
由于自闭症儿童的特殊性，未安排直接接触环节，幼儿对 “如何与他们相处” 的理解停留在理论层面。未来可邀请康复中心老师来园，通过更具体的案例讲解互动技巧。
幼儿园关爱残疾人活动总结 13
一、活动概况
为让幼儿全面了解不同类型的残疾人，我园开展了为期一周的 “关爱残疾人” 系列活动，每天聚焦一个群体（盲人、聋哑人、肢体残疾人、自闭症儿童、智力障碍者），通过多样化活动渗透关爱教育。
二、系列活动安排
周一（盲人）：“黑暗中的小向导”—— 蒙眼走迷宫，由同伴搀扶指引，体验 “信任与帮助”。
周二（聋哑人）：“手语乐园”—— 学习日常手语，用手语表演儿歌《小星星》。
周三（肢体残疾人）：“我的小轮椅”—— 用玩具轮椅模拟移动，体验 “无障碍设施的重要性”。
周四（自闭症儿童）：“安静的拥抱”—— 制作软布玩偶，了解 “温柔陪伴” 的意义。
周五（智力障碍者）：“一起做游戏”—— 玩简单的'集体游戏（如丢沙包），学习 “耐心等待、共同参与”。
三、活动亮点
系统性强：通过一周的系列活动，幼儿接触到多种残疾人类型，对 “残疾” 的认知更全面，避免了单一活动的局限性。
家园协同：每天布置 “家庭小任务”，如周一让家长带幼儿观察盲道，周二学手语给家人打招呼，让教育延伸到家庭。
四、综合成效
系列活动后，幼儿在生活中出现了主动关爱他人的行为：看到同学摔倒会主动搀扶（受肢体残疾人活动影响）；与同伴说话时，会注意对方是否在听（受聋哑人活动影响）。教师观察到，幼儿之间的包容度有所提升，更少出现嘲笑他人的现象。
五、未来规划
将 “关爱残疾人” 纳入幼儿园 “爱心教育” 课程体系，与节日结合（如国际残疾人日）开展主题活动；联合社区、特殊教育机构建立 “爱心实践基地”，让幼儿在长期实践中深化关爱意识。
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